如何上好一堂创意写作课

写作是一项重要的语文基本功，也是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容。因此，我们应该加强写作教学，通过教师的精心指导，让每个学生都能写好作文。平时很注意学生的写作。为了上好写作课，我认为可以从以下几点入手:

第一，了解写作的乐趣，创造条件鼓励识字和写作。

1，让师生知道写作的快乐。快乐从何而来？马卡连柯说:“人类生活的真正刺激是未来的幸福。”为了激发师生练好汉字的积极性，教师首先要提高认识。要认真学习国家教委和省市教委关于加强写作教学的通知精神，深入课堂调查分析，了解学生现状，理解写作的意义，练好基本功。其次，组织学生欣赏老师和书法家的作品，学习书法家辛勤工作的故事，知道写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功，知道汉字可以促进以后的学习。以上两点的学习过程，可以让学生先体验到未来的快乐，从而激发他们写好字的欲望。

2.及时奖励评价，享受物质快乐。学生练字时，老师要巡视辅导，及时评价表扬，提出修改建议，对认真、书写优秀者给予一定的物质奖励。比如我在教学中宣布的，凡是连续十次写作成绩“优秀”的，都可以获得“优秀作业奖”(写有“优秀作业奖”的新单词书的奖品)；学期末将设立“小书法家奖”。这样，口头表扬和物质奖励相结合，大大增加了学生写作的积极性，大家都乐于写作和练习。此外，还可以举办比赛和展览，推荐发展，享受精神愉悦。班级和学校在适当的时候举办写作比赛，老师和学生可以在比赛前更积极地练习写作，比赛后可以找出不足，扬长避短，促进写作的积极性。平时可以举办各种展览和比赛。

第二，仔细观察，勤于动手。

观察是一种有目的、有计划、持久的感知。人的信息60% ~ 80%来自视觉。培养细心观察的习惯是识字教学的有效途径之一。我国的汉字历史悠久，形式优美，每个字都是一幅画。比如在教生字“日月水火”的时候，学生就已经通过象形文字和现代汉字的对比来记忆了。我告诉学生，很多汉字都是从事物本身的形态演变而来的。教“鸟”这个生词时，我不是一笔一划地写，而是让学生观察。当学生们观察时，我用简笔画了一只栖息在树枝上的鸟。学生们恍然大悟，一卷是鸟头上的羽毛，竖钩是鸟的身体，钩是爪，横钩和一点自然是鸟的头和眼睛，最后横钩是树枝。后来，学生们通过自己的观察，很快记住了“明”和“焦”这两个字。

眼睛和手是人体的主要器官，在大脑的记忆中起着重要的作用。也是边操作边记忆生词的有效方法之一。在汉字中，有大量的形声字和形声字。

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在形声字分类和识字教学中，我做了活动卡。比如在教“清”“清”的时候，我用活动卡片“韵”“福”“清”自由组合，供学生记忆；剩下的生词，如“扁担”、“蔺”等，让学生自己制作活动卡片，分组演示、变换，比较，看谁能快速、牢固地记住。类似的不是形声字的字，如“道”、“Xi”等，也可以用交叉叠钩“腹”中的笔画变化来演示，让学生用双手和大脑快速记忆。复习生词的时候，复习方法比较枯燥。当学生对复习缺乏兴趣时，也可以利用活动卡打牌，边玩边复习。方法是:将偏旁卡与常用字卡混合，平均分配给玩家(两人以上)。举个例子，如果其中一个学生打出“偏旁”，嘴里念着“单面”，另一个学生打出“主”，嘴里念着“单面和主字组成，记住，活下去”，这两张卡你都可以收。游戏结束时，拥有最多卡片的人获胜。

第三，开展语文实践活动，在实践中学习。

1，看报纸，贴报纸。在语文教学的目标中，要求学生很好地掌握学生写的字。而只认识字不写的学生，往往“转瞬即逝”，印象不深。有些单词甚至反复出现，但学生还是记不住。要解决这个困惑，首先要激发学生对识字的兴趣。所以，我试着让学生办一份报纸。要求学生从父母读的报纸上剪下自己学过的单词，或从用过的盒子上剪下自己认识的单词，或从广告牌和店名上写下自己认识的单词粘贴在备用纸上，一张简单不成熟的粘贴报纸就诞生了。在课堂上，给学生留出几分钟时间阅读他们自己的报纸。读者满腔热情，听者羡慕三分。看完之后把报纸贴在“成绩栏”，其他同学也可以看报纸。这样不仅培养了阅读和张贴报纸的良好习惯，更重要的是培养了自主创新的精神和阅读报纸的习惯。学生的识字量增加了，巩固率提高了。

2.分类粘贴单词。为了渗透逻辑分类的思想，我布置了阶段性的作业，把我认识的单词和事物联系起来，比如按照水果、蔬菜、车辆、动物、器皿的分类来贴单词。这就需要学生长期坚持，把学过的单词分类积累，整理出来。这样学生在课余时间有很强的自主性。有的家长还积极参与孩子的学习，帮孩子剪贴贴，不时给予表扬。

3.做填字游戏，讲故事。填字游戏就是把一个单词变成字谜，让学生猜；讲故事是让学生把新单词讲成小故事。学生也可以根据单词画出自己想表达的内容，然后与生词进行对比。通过这些方法和辅助游戏，学生在学习新单词的过程中充满了乐趣，大大提高了识字率，也省去了重复书写带来的负担和压力。总之低年级的识字量很大，很难。要让学生学得快，记得牢，不仅要求教师教新单词，更重要的是教会学生如何学习新单词，如何巩固新单词，实现从“学”到“学”的转变，获得学习新单词的主动权和高效率。当然，教新单词的方法有很多。学生掌握这些方法后，可以让他们自己或小组学习新单词，既提高了自学能力，又使学习新单词成为一种乐趣。教师可以在适当的时候组织一些比赛，检验学生学习生词的效果，及时调整学习方法，让识字教学成为语文教学的一个亮点。