孩子注意力不集中，认真玩游戏怎么办？
比如孩子玩游戏，就是在潜心培养专注力的习惯。这时候家长千万不要随意打扰、干涉、打断。平时家长可以将游戏时间与日常生活适当匹配，指定一个固定的角落进行游戏，将环境安排的有条不紊，减少孩子分心。父母不应该要求孩子做那些不有趣或超出他们能力的事情。以免他们通过不断改变自己的活动来逃避大人的指责。
另外，家里的气氛一定要稳定，避免经常搬家，家里来往的人太多。不要同时给孩子买太多玩具和书；使他们左顾右盼，不知所措，无法培养细心、耐心、重复、专注于一件事的习惯。
父母应该以身作则，表现出专注、坚持和耐心。一旦发现孩子注意力集中，就要鼓励和表扬。
对于幼儿，可以从讲一个故事开始，不断增加数量来训练。至于大一点的孩子，鼓励他们去做有趣的、胜任的工作，做完一件事就开始做另一件，投入的时间也在逐渐增加。除了提醒自己不要分心，家长也要表现出一种善意的态度。只要采取这些方法，孩子的注意力不集中是可以改善的。
一些值得家长注意的信号
一般来说，有慈爱的父母，和谐的家庭，大部分孩子自然会适应学校环境。但是，你不能就这样假设一切都没问题。因为小学生的身心容易变化，所以家长要时刻注意，尤其是那些能引起麻烦的信号。
“讨厌学校表现”是一个非常值得注意的信号。可能所有的孩子都会说学校的坏话，比如“我们学校的操场真差！””“那个计算机教室真的太小了。两个人共用一台电脑真的很无聊。”和“学校发的作业本纸张太差。“等等。如果孩子只是偶尔不开心，或者因为他不说，其他同学会觉得他怪怪的，这都没关系。但是，如果他时不时这样说，而且很痛苦，那就非常值得家长注意了。这种情况下，家长要迅速查明原因，以便补救。比如一年级学生玲玲，开学第一个月就很开心。放学回家，她经常对父母说“我今天又和XXX成朋友了”“老师今天又让我回答问题了”“老师表扬我了”等等。一个月后，吃饭时，她突然说:“像奶奶这样真好，不用上学了！”“一开始她父母也没在意。后来发现玲玲几乎每天都会说这样的话，对学校明显不满。对此，玲玲的父母不敢怠慢，立即联系学校老师。通过接触，他们知道孩子不开心的原因是拼音过关考试成绩不理想。于是，他们给玲玲买了一盒汉语拼音，在家帮她读写拼音。很快，孩子的拼音通过了，她又开心了。
孩子们在学校做一些犯规的事情是不可避免的。一旦出现这种情况，学校老师会以书面、电话或家访的形式及时通知家长。一定要注意老师给家长发的“犯规通知书”。千万不要想着理由去原谅自己的孩子，或者偏心自己的孩子。老师发“犯规通知书”不是为了威胁家长，也不是为了让家长知道老师的难处。老师发出的“犯规通知”往往会包含一些孩子为什么会这样，以及如何帮助孩子改正不良行为的信息。比如小惠的老师在一次家访中说:“你家小惠在学校和同学打架的时候咬了人。我问他为什么要咬人。他说‘我妈说同学打我他还是会打我，不会就咬我’。我觉得这是孩子胡说八道(这是老师为了照顾家长的面子)。但是，我希望家长能向孩子强调，有事找老师。”
或许“成绩差”就不言而喻了，大部分家长都很关注孩子的学习成绩，可惜关注的太多了。每当学校有考试的时候，家长见到孩子的第一分就看。成绩好的孩子雄心勃勃，成绩差的孩子一脸沮丧。对于孩子成绩差，首先要看孩子是否努力。如果孩子的话是“你考了多少分？”在班里排名怎么样？“这种过度的关注，结果就是孩子就是不好好学习，需要家长和老师的配合，努力让他好好学习；如果孩子真的已经尽了最大努力(这可以从老师那里学到)，作业还是不好，就要好好学习，找出原因，想办法补救。为了补救。如果孩子根本不想学，那就要从一切可能的方面去掌握孩子的学习心理。
有些家长急于让孩子成功，经常采用加班加点、硬灌输、打骂惩罚的方式，结果往往适得其反。关键是不了解孩子学习心理的特点。下面举几个学生学习成绩从差到好的例子，可能对一些家长有启发。
高强的父母让他每天晚上做三个小时的作业。往往一顿好饭就开始了，不一定到11就结束了。高强不“不负众望”。人们都在办公桌前，心思都在电视上，一会儿喝水，一会儿撒尿。他们心不在焉，忙忙碌碌。一个小时能完成的作业，三个小时也完成不了。他父母怀疑他有多动症，高强却抱怨，“反正做快做慢都要10点，边做边玩就好了。”为什么高强做作业像跑马拉松一样？原来小学二年级的学生最长一次集中注意力的时间只有20分钟左右。超过这个限度，他们就不可能持续地集中精力做作业。高强父母了解这一特点后，适当安排了晚自习时间。从此，高强除了晚饭后做作业，还可以休息、玩耍，甚至看电视。虽然做作业的时间短，但是意识提高了，作业做得又快又好。
大二学生杨光通常不想动脑筋做作业。他的父母对此视而不见。考试前两天，父母强迫杨光开夜车。杨光非常聪明。记住一读就可以在10点之前退。谁知考试成绩只有70分。父母感叹这孩子健忘。为什么杨光前一天晚上背得滚瓜烂熟，但第二天考试时却忘了一大半？原来孩子的记忆力有一个特点，就是记得快，忘得也快。只有通过反复复习，他们才能加强记忆，减少遗忘。杨光的父母得知这个道理后，改变了过去“填鸭式”的做法，注重平时的学习和复习。杨光的分数很快就达到了90多分。
李玲还只有二年级的时候，父母就给了她一个“小灶”，每天晚上写完作业就认真教她英语。我父母很努力，但是李玲太困了，学了一个小时一个字也记不住。她是不是太笨了？不，是因为她对无聊的字母和文字根本不感兴趣。后来，李玲的父亲换了一种生动形象的教育方式。不到一个月，李玲就能用英语招待客人了。
华勤在四年级。平时贪玩任性，成绩也不好。他经常被父母打骂。这次考试前他努力复习功课，克制自己，认真复习功课。结果他考了85分。老师表扬了他，他的同学也表扬了他。华勤兴奋地回家，充满了希望和父母的表扬。没想到被我妈嘲讽了一句:“85分算什么稀罕？真的一文不值！”一怒之下，华勤把课本撕得粉碎，痛心疾首地说:“我不知道这些书我得看多少打，好的坏的，我就把它们撕碎了。”后来，通过咨询和指导，华勤的父母了解到，表扬和鼓励对孩子的教育有积极的作用，过多的批评和指责往往会造成孩子的逆反心理。父母知错就改，华勤的学习热情越来越高，成绩节节攀升。
这样的例子很多。家长一旦掌握了孩子学习的心理特点，采取正确的态度和方法来帮助和辅导孩子的学习，就能取得良好的效果。这方面的工作主要靠家长和老师。如果你仔细观察和引导情况，你会得到结果。
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