中班区域活动:我是文明小顾客

1.通过场景购物学习如何做一个文明的小顾客。

2.要知道文明的行为会给自己和他人带来便利；

3.养成有序等候、文明购物的习惯。

活动准备:

购物袋；区域角“嘟嘟超市”；三个标志(购物篮、购物、收银台)

教学记录:

首先，联系孩子现有的超市购物经验，谈进

1，引导孩子回忆购物过程

老师:“大家肯定都去过超市，那你跟谁去的？”怎么办？”(陪奶奶逛街；和好朋友一起去买饮料；和妈妈一起去买洗发水)

老师:“超市里有什么东西？”(饼干；水；肉；飞机模型；牙膏...)

老师:“你知道怎么买东西吗？”(拿钱买；把东西放进购物车；选择...)

2.解释游戏的场景和具体规则。

老师:“今天天气真好，大家心情都很好。都都新开了一家超市。让我们穿着它去购物吧。大家学买东西，老师会帮你买单。”

第二，尝试第一次团购，发现问题，探索解决方案。

1，孩子自由进入超市购买，老师及时指导。

老师:“先买的小朋友会告诉你的好朋友你刚买的东西。”？为什么要买那样的东西？"

2、老师和孩子* * *讨论第一次购物情况，发现问题* * *制定规则。

(1)制定购物篮取物规则。

老师:“你刚才是怎么买东西的？你应该先做什么？”(拿着购物篮)

“我该怎么拿购物篮？”(排队)

“你刚才排队了吗？”

“不排队会怎么样？”(摔跤；大家抢；嘈杂)

“对，一个一个，按顺序。”老师说着拿出了地图列队示意。

(2)制定商品取放规则。

老师:“拿着购物篮就可以走了——”

“那你第一次是怎么购物的？”

“购物要注意什么？””(不要打碎东西；先看后拿；要小心；不要碰玻璃...)

老师总结道:“购物时，小心轻放，不需要的物品放回原处。”

边说话边给我看购物标志。

(3)制定支付规则。

老师:“选好商品后我们要做什么？”(给钱，付钱)

“你们都一起去吗？”(不行，我也得排队)

老师总结道:“购物后，付款也需要排队。”

说话时出示排队标志。

3.将与* * *协商好的规则标记发送到相应的位置，加深印象。

老师:“现在我们在超市里放这些标志，提醒每一个进入超市的顾客遵守规则，文明购物。”

“你看，这个标记图贴在哪里？”(放在超市门口，提醒大家排队领购物篮；贴在架子上；放在收银台旁边)

第三，在总结的基础上再次购物，通过两次购物的对比巩固文明行为。

老师总结道:“通过亲身经历和讨论，我们知道了文明购物的重要性。文明购物会给自己和他人带来便利，让购物成为一件快乐的事情。让我们愉快地去购物吧。这一次，我们仍然为每个人选择相同的产品。”

老师:“刚才营业员收了钱之后说了什么？”你们真是一群文明的小顾客。

“她为什么这么夸你？”(第一次这么吵，我们打翻了货，我们挤，我们没拿购物篮；我们第二次排队时...)

第四，分享购物，传递文明经验。

老师:“看看我们的购物袋里有什么？美食，玩乐，应有尽有，多么大的收获。最重要的是，我们还学会了如何做一个文明的小顾客。为了犒劳自己，大家一起分享刚买的物品，一起吃，一起玩。”

活动反映:

这是一个新的活动，目标是通过情景购物学习如何做一个文明的小顾客；要知道文明的行为会给自己和他人带来便利；养成有序等候、文明购物的习惯。这个活动也是围绕秩序感的一系列活动。首先，我从选题和内容的选择上充分考虑了中班孩子的年龄特点和已有的生活经验。活动前，我给这个班的小朋友做了一个问卷调查:你去过超市吗？你喜欢在超市购物吗？为什么？

超市里有什么商品？通过调查，我们可以对孩子现有的知识水平有一个很好的了解。其次，我也从活动区“嘟嘟超市”的布置和物资准备入手，让商品丰富起来；一个完整的系列；环境是现实的。因为是第一次推出新游戏，所以在活动环节的设置上，重点是三个基本环节购物时需要注意的顺序:进超市要排队拿购物篮；购买物品时小心轻放；购物后，你必须在收银台排队付款。在活动结束时，我还需要通过分享购买的物品来排队，不要乱扔吃完的纸屑来巩固和深化行为，让孩子们有一个内化规则意识的过程，提醒他们文明离我们并不遥远，它就在我们身边，需要大家从细节做起，共同维护。

几易其稿，四次试教活动，每次总会发现问题，做出相应的调整。由此，我更深刻地认识到，没有完美的教案，没有完美的指导老师，我们都是在一次次换课的过程中成长的。每一次磨班都很痛苦，但都是甜蜜前的痛苦，转型前的挣扎。渐渐地，语言变得更加简洁、到位；连活动的细节都很好理解；组织活动越来越轻松，课堂控制更得心应手；直到磨出一个严谨但热闹，嘈杂但有序的教室，才离一个有魅力的老师不远。