为什么挪威幼儿园如此虐待孩子？

为什么挪威幼儿园如此虐待孩子？挪威是一个只有几个小时白光和雪的国家，但幼儿园的孩子们仍然在零下几度的户外。我们来看看挪威幼儿园为什么这么虐待孩子。

挪威幼儿园为什么虐待孩子这么多1挪威

位于斯堪的纳维亚半岛西部，东临瑞典，西临大西洋。首都是奥斯陆。高度发达的工业化国家也是西欧最大的石油生产国和世界第三大石油出口国。

自2001起，连续六年被联合国评为最宜居国家。2009年、2010年、2011年、2013年、2014年、2015年位列全球人类发展指数第一。

两个月前，我们家来了个新邻居，来了一对善良的退休夫妇。当我了解到他们已经在挪威工作生活了将近二十年，今年他们决定回到英国落叶归根，而女主人卡罗尔已经在奥斯陆的一家国际幼儿园当了很多年的园长。

因为我在采访英国幼儿园园长Christine的时候，就知道她很推崇北欧的幼儿教育，并且去过瑞典的森林幼儿园森林小学。

于是我想，同属于北欧国家的挪威，应该也有同样的幼儿教育特点，于是我马上对卡罗尔奶奶做了一个采访。

汤圆妈妈:能给我们介绍一下挪威的学前教育体系吗？卡罗尔:

挪威的幼儿园叫barnehage(挪威语)，Barney的意思是孩子，hage的意思是花园，合起来就是幼儿园。

国家规定满六个月的婴儿才有资格入园。当然，家长可以选择送大一点的，但是幼儿园不能拒绝。挪威的小学入学年龄在六岁到七岁之间，因此学前教育覆盖了六个月到七岁的年龄组。

幼儿园的性质也分为两种:公办幼儿园和民办幼儿园。大多数孩子上的是公立幼儿园，而私立幼儿园数量少，收费高。我们是一所私立国际幼儿园。

园内学生约50人，分为2-4岁、4-5岁、5-6岁三个班级。因为地处首都，我父母前几年大多在各国大使馆工作，这几年逐渐以跨国公司员工子女为主。

所以我们幼儿园的老师和学生都是用英语交流，以国内孩子为主的幼儿园不管公立还是私立都说挪威语。

妈妈:那么挪威的家长都热衷于送孩子去国际幼儿园吗？年轻时学会使用英语是一个很大的优势。你会被挤入你在中国的幼儿园(笑)。卡罗尔:

不要！我退休的时候，一个纯挪威家庭只有两个孩子。我觉得主要原因是父母在跨国公司工作，经常出国旅游，担心孩子的英语水平。

有不少孩子的父母是挪威人和外国人，有时父母会为要不要选择英国幼儿园而争吵(笑)。然后是纯外国家庭，很多是亚洲家庭，在印度、中国、日本都有。

亚洲家庭真的比较重视教育，愿意在教育上花钱。只有亚裔家长给孩子要求过作业，我拒绝了(笑)。

汤圆妈妈:挪威的幼儿园没写作业吗？汤圆(英国)没有幼儿园，现在一周上两次小学预备班。虽然她属于学前教育的范畴，但是她已经有作业了。卡罗尔:

不是，国家学前教育指导方针明确规定，挪威学前教育的主要目的是让孩子尽可能多地参与社会活动，在他们的环境中学习，而不是文化学习。

虽然特殊的是我们幼儿园以外国人为主，但也不能违反规定，不然拿不到政府补贴(笑)。每隔两三年，幼儿园都要接受政府部门的验收。他们总觉得我们幼儿园教的比例太高。

砍了吧，每次都是我争，因为以后很多孩子都要回祖国上小学。很多亚洲国家对小学的文化要求比挪威高很多。如果我们不教他们，这将是一种耻辱！

汤圆妈妈:那么幼儿园的教学任务是什么呢？幼儿园是否像英国那样，在学期结束时给家长一份孩子的评估表？卡罗尔:

挪威国立幼儿园一般没有教学任务，也没有评估表和成绩单这种东西。孩子的主要任务是玩耍，大部分时间都在户外。

因为我们幼儿园很多孩子都是要去其他国家上小学的，等他们毕业了我再来评价。挪威的小学会直接回复不需要，而有些国家，比如日本，表格太多，写得软软的，这也是一个很有意思的现象。

据我所知，有的挪威孩子小学一年级刚开始学字母，之前一个字都不认识。因此，社会和教育界也在不断地产生分歧。评估显示，近年来挪威中小学生的整体文化水平正在逐渐下降，政府也在考虑改革。

汤圆妈妈(有些惊讶):没想到，挪威是知名的发达国家，素质高！记得2011看BBC采访奥斯陆枪击案的人。我钦佩那些即使在中学也能说一口流利英语的人。卡罗尔:

对挪威的幼儿园和小学低年级比较了解，对中学教育不太了解。但是学英语的问题，我觉得这个值得一提:挪威人口只有500万(上海的四分之一，伙计们！)，很少有自制的影视节目。

大量引进英美——直接引进，没有翻译，甚至没有挪威语字幕。从《小猪佩奇》等动画片到好莱坞大片和各种电视节目，挪威人长大后自然会学好英语。

所以我一直认为，学习外语首先需要需求，其次才是环境。就拿我们园里来自世界各地的小朋友来说，他们很多人进园的时候根本不懂英语。

年轻人，比如两三岁不受语言界限束缚的孩子，只是想表达自己的需求和情绪。他们的母语，挪威语和英语混在一起，老师坚持用英语和他们对话。

一学期下来就没有障碍了；年纪大的人，比如一个五岁多才来到挪威的孩子，特别害怕交流。一个人玩玩具、画画、看书很好玩，但是一年后在一所国际小学上英语课就很难了。

汤圆妈妈:从这个角度来说，越年轻学外语越好！卡罗尔:

可以这么说。但我觉得不是因为孩子年纪大了不学了，而是因为这个年龄(四五岁以后)孩子的心智更加独立，学习兴趣发生了转移。

两三岁的孩子，正处于语言敏感期。他需要情感交流和成年人的关注。他不会觉得自己在学外语。说话甚至像哭，是为了理解别人的意思，表达自己。

随着年龄的增长，提高语言能力不再是他的首要需求。同时，自尊心、羞耻感等感情萌发。知道他的英语不好，他变得害羞和沉默。

这个时候，大人的作用就很重要了。要懂得保护孩子的自尊，获得孩子的信任，才能融入。总之，这个时候学外语，就是要遇到合适的人，合适的环境，我们幼儿园在这方面做得很好(笑)。

汤圆妈妈:我一直纠结要不要学语文，怎么学。你的意见给了我很多经验。然后再来说说挪威的幼儿园。他们放弃文化学习，提倡实践学习。他们是怎么做到的？卡罗尔:

很多户外活动，我是说很多，就是幼儿园早上七点半开门，下午四点半结束，孩子们基本都在户外。

一般幼儿园室内面积只占三分之一，室外占三分之二，布局有趣。有各种户外儿童活动设施，如爬墙、树屋、模拟小森林等。在户外，老师主要是和小朋友一起唱歌、做游戏，注重人体、自然等知识的传授。

每周还有一天郊游。大多数时候，我们去田野和树林。有专门的野外老师教孩子们爬树生火，用树枝搭建避难所，观察水中的动植物等等。有时候会去图书馆消防局等公共部门参观，冬天会集体去滑冰滑雪。

汤圆妈妈:冬天？挪威纬度那么高，北方在北极圈内吧？在这样的极端天气下，是时候回到室内活动了。卡罗尔:

不不。冬天还是在户外，哪怕天空只有几个小时，哪怕多日大雪纷飞，哪怕最北端是极昼！

幼儿园的室外照明和安全处理将严格遵循国家标准，“温度控制”也将严格遵循国家标准。1998我刚到挪威的时候是零下10度以下，小孩子可以进室内。不到两年，大概是2001年。

新规定是-14度才可以进室内。我当时的表情一定是夸张了！)当然，这是国立幼儿园，我们幼儿园比较特殊。冬天我们在户外的时间只有1-2小时，不然很多外国家长会和我翻脸(笑)！

汤圆妈妈:真的很有特色！他们坚持这么做有什么原因或者信条吗？不怕孩子冻伤？卡罗尔:

挪威有句谚语:没有坏天气，只有不合适的衣服。大人告诉孩子，作为一个挪威人，你生来就要吃苦。

冬天极寒天气，家长会给孩子一件毛衣，很密很软，从来不穿棉的。

不然外面盖几层毛衣也没用(有兴趣去极寒地区旅游的朋友记住这个秘密)。然后再加一件毛衣或者棉衣。外套必须是防水防风的连体衣。

(我打断:上厕所真麻烦！)-是的！冬天出门，所有的孩子都要穿上外套，让所有的老师忙活半个小时。我们会强制所有人上厕所(笑)！

别的幼儿园有不会走路的宝宝，每天都打扮好坐在推车里两三个小时。说实话，确实有点逼孩子，但是挪威人觉得习惯了就好。谁让你出生在这个国家？

所以他们的教育既有放任的一面，也有严厉的一面。挪威虽然是个小国，人口不多，但民族认同感很强，国民对外国人特别团结友好。这是我活了20年后的感受——但年轻一代的挪威人似乎进步了很多。

汤圆妈妈:这种强烈的人格培养对一个人、一个民族的影响是深远的，这也可能说明，虽然整体基础文化水平有所恶化，但挪威的科技经济实力依然首屈一指。你怎么想呢?卡罗尔:

我想是的。学前教育重在培养无所畏惧的性格、天马行空的思维、合作精神等等。

挪威在许多科学和技术方面非常先进。我丈夫一直是重工业工程师。他还表示，挪威的同事灵活合作，比他在英国工作时接触的团队都要高。这也是挪威近年来一直吸引全球精英的原因。

此外，政府也很负责任。靠石油发家的挪威超级有钱，但没有奢靡之风。它非常重视公共储蓄和投资，对教育和科研经费从来不吝啬。这是一个和平时期的国家，一个值得尊敬的国家。

为什么挪威幼儿园如此虐待孩子？2挪威幼儿园的看护、游戏和社会教育。

根据挪威法律和幼儿园课程大纲，挪威幼儿园注重儿童发展的五个方面:自信，即自信、他人自信和环境自信；身体活动，即学会爱和使用自己的身体；独立就是有责任感，有自己的想法。

掌握技能的能力；创造力，即大胆想象，勇于尝试，能感受到创造和解决问题的快乐；关心意味着有能力帮助别人。

笔者在采访挪威学前教育专家、幼儿园园长、幼师和家长后了解到，挪威家长最关心的是孩子的身体健康和社交能力。他们认为，这是孩子一生交往的基础。

游戏是孩子学习的关键。

“关爱、基于游戏的学习和社会教育”是挪威幼儿园活动中非常重要的一部分，包括社会教育、学习、关爱、游戏、儿童参与和集体宽容。

社会教育与儿童的生活密切相关，存在于儿童与周围环境或其他人的互动中。这是思想、批评和民主发展的前提。社会教育也是终身教育，是反思自我行为的能力。

挪威幼儿园希望孩子们有充分的信心自由表达自己，创造一个尊重彼此内在价值和独立性的环境。不仅发展孩子的个性和特点，

这也使他们成为团体中被认可的成员。通过演讲、创意绘画、手工、音乐、舞蹈和戏剧等社会教育，孩子们可以了解周围的世界，发展他们的表达能力。

幼儿园要为孩子的好奇心、创造力、知识需求和学习欲望提供支持。学习是一个持续的过程，

它发生在与他人合作的不同情境中，而不是在特定的特定活动中。儿童在正式和非正式的活动环境中学习，

幼儿园把吃饭等生活活动和预先安排的教育活动连接起来，把游戏和成人主导的活动连接起来。挪威幼儿园认为，游戏是孩子学习最重要的时刻，积极关注孩子的兴趣非常重要。

挪威的幼儿园希望给孩子们充分的机会去锻炼，去尝试，在他们的经验基础上获得新的知识和观点。

幼儿园充分利用体育馆、游泳池及周边设施，为孩子们提供丰富的体验，同时让幼儿园成为安全的港湾。

在活动中，大人和孩子的协商是非常重要的环节，老师和家长的亲身经历、兴趣和交流是非常重要的资源。挪威幼儿园认为与家长的合作非常重要，家长之间形成了一个有利于孩子成长的社会网络。

孩子的群体对每个孩子的成长都有着重要的意义。在一个由0-6岁的孩子组成的“兄弟姐妹群”中，年龄较大的孩子有机会学习如何照顾年龄较小的孩子。

关爱是幼儿园的常规内容，老师是社会教育的榜样。有必要明确社会价值观和规范。老师要反思如何带孩子照顾别人。

善于关心他人的成年人会培养出善于关心他人的孩子。关爱是儿童发展、学习和社会教育的重要前提。自信的孩子既有开放的心态，又有好奇心。创造一个孩子可以被照顾，他人可以促进孩子社交能力发展的环境。

游戏是孩子生活的重要组成部分。挪威幼儿园认为，游戏是儿童经验、智力和情绪加工的过程，对其情绪和学习能力的发展起着重要作用。

游戏是创造的前提，具有想象的性质，孩子会在游戏中运用内心的创造力。儿童活动中“玩”的出现，象征着游戏的出现。

孩子需要在活动中做决定。在不断的实践中，他们试图独立思考和行动。一群孩子一起玩是相当复杂的互动。

挪威幼儿园使用的一个术语是“自由发挥”。自由发挥是孩子们自发的、有控制的游戏。成人可以参与其中，但以儿童为主。

幼儿园希望游戏和免费游戏能成为他们日常活动的重要组成部分。为了引导幼儿积极参与幼儿园一日游活动，幼儿与老师、老师与家长之间的沟通非常重要，需要多方对话和倾听。

在挪威，孩子们来自不同的环境和背景，差异很大，所以幼儿园应该保护每个孩子的独特性。幼儿园会努力让每一个孩子都觉得自己是这个群体非常重要的一部分，对整个群体的贡献意义重大。

此外，挪威幼儿园会尽力满足特殊儿童的需求，让他们在平等的环境中参与活动。

寻找户外探险和体验。

挪威所有幼儿园的工作都应遵循《幼儿园教育内容和任务框架计划条例》的相关规定。课程内容主要分为七个学科——身体、运动、健康、交流、语言、写作、艺术、文化、创造、自然、环境、物理、伦理、宗教、哲学、环境与社会、数字、空间和形状。

该课程将涉及所有学科，并通过教育活动和定期活动进行。挪威幼儿园每年都会围绕学科的课程目标和活动，制定一个主题计划，介绍当年的主要关注点。

身体、运动和健康科目是挪威幼儿园教育的重要内容。现在人们越来越不活跃，孩子们在大自然中的活动越来越少，看电视和玩电脑的时间急剧增加，取代了户外和室内玩游戏的时间。

对此，挪威幼儿园认为他们有责任帮助幼儿多运动。孩子用自己的身体去感知，去生活，从早到晚不停地运动，寻找新的冒险和体验。

体育锻炼是孩子表达思想感情的主要方式。他们通过行动应对挑战，解决问题。孩子们对自然很好奇，

他们在自然环境中探索，尝试失败后会找到替代方案，锻炼意志。在运动中，孩子们需要了解自己的身体，然后培养他们健全的自尊。幼儿园希望孩子能在不同类型的环境中体验。

挪威幼儿园注重儿童与自然的关系，强调儿童对自然的感知和体验，在自然中探索和学习，这也与挪威人对户外活动的热爱和对自然环境的长期保护与和谐共处密不可分。

积极与家长沟通

挪威幼儿园将“家庭合作”定义为幼儿园和家长之间关于幼儿及其在幼儿园的情况的合作。考虑到幼儿园和家长照顾孩子，双方在日常接触中交流看法和经验是非常必要的。幼儿园老师希望所有参与者充满信心，相互信任，开放积极地交流，促进活动的开展。

挪威幼儿园有非常明确的家园合作目标。他们认为，家长、孩子、老师有一个沟通的团队体验是非常重要的，希望家长能跟着孩子上幼儿园。考虑到父母可能相距甚远，与周围的人建立良好的关系，并得到帮助和支持是非常重要的。挪威的幼儿园希望每个人都能成为社交网络的一员。

为了有效实现家园合作的目标，挪威幼儿园开展了一系列活动。比如每天下午，老师都会在“通知栏”写一个简短的总结。

介绍当天幼儿园做了什么，让家长和孩子或老师沟通更顺畅，消息更易获取；在每年的编制中，幼儿园都会编制一份《教师作品集》。

如果家长想得到更多的会议资料，可以联系董事会。此外，必要时，幼儿园还会开展“义务劳动”，增进家长之间的沟通与交流。