小学体育观察课报告
小学体育课观察报告1昨天有幸欣赏了杜老师选的手球课。之后深受启发，印象深刻。我简单跟大家分享一下我的感受:
一，科学选择教材
《快乐小球》教材不是小学必修的，而是杜老师从学生实际出发，结合自己的特长选用的，属于校本课程开发。该课程有效地实现了预期的教学目标。既使学校课程体系与国家课程标准相一致，又形成了学校的特色。既考虑了全体学生的发展，又满足了学生个体的发展需求。这是值得深思的。如何依托学校自身特色，结合自身特长，充分挖掘学生潜力，为学生创造良好的学习环境，促进学生全面健康成长？
第二，教学方法和学习方法的创新
本课热身阶段使用的球类练习将学生带入场景，激发他们的兴趣，熟悉上节课的内容，便于后面学习主教材。
在诱导游戏《保卫家园》中，让学生自主体验。当我们的家园被敌人入侵时，我们别无选择，只能用身体去阻挡。此时，学生们看到自己的家园在敌人的破坏下变得千疮百孔，心中充满了心痛和愤怒。我觉得更多的是遗憾和遗憾。为什么他们没有一技之长站出来保卫家园？这时候已经深深的引发了他们的爱国热情，好孩子自然会想到。
但这个地方也有争议——参与面不广，存在一定的安全隐患。我觉得有一些安全隐患。如果这个地方有附加要求，学生只能打反弹球进攻，那么安全系数会增加。参与方面，我觉得这是一个诱导部分，不是热身。其主要功能是引出主要教材。参与面不够广，不能激发学生的兴趣和激情，让学生全身心投入到后面的学习中。
然后，在情境中，学生自己打开事先布置好的体操垫。这时，同学们得到了一份意想不到的收获——保卫家园的武功秘籍——挂图。他们的家园刚刚被入侵时的场景立即浮现在脑海中，并发誓不会让悲剧重演。孩子们开始自主尝试、体验、探索，开始按照挂图一步步学习蹬地、转身、摆臂、抖腕。学生迷茫的时候，老师就来指导学生学习。这时候不再是传授知识，而是让学生去实践，去应对技能，从而获得学科本身的发展。教师的角色发生了变化，完全符合新课改对教师角色转变的要求。
学生学习一段时间后，一直没有突破。这个时候，同学们一定是极度焦虑，渴望掌握技能的。这时候老师会引导、讲解、示范，让学生说出自己动作的大致要领，然后让学生打开第二张体操垫，第一次拿到保卫家园的武功秘籍。我想孩子们一定很想看看第二个垫子里放了什么宝贝。学生的兴趣又被调动起来了。我们看到的是同学们赶紧跑过去，打开席子的时候发现了一些字。不就是前面挂图上的动作要领吗？这一刻别提有多开心了。更认真的练习和悬念设置是本课教学方法创新的有效保证。彻底解决了重点，突破了难点，值得学习。
三，评价的合理运用
这节课有* * *师生评价，生生互评，学生自评。通过评价，可以了解学生的学习情况和达到学习目标的程度，也为判断学生学习中的不足及其原因提供了有效的依据。以评促学，发挥评价的作用，用评价激励学生掌握技能，也是新课改所倡导的。
总之，这次讲座让我受益匪浅。在新课程改革下，体育课给孩子们带来了越来越多的乐趣，体育学科正朝着多元化、综合性、实践性的方向发展。相信瑶海的体育教研活动将会是这个大家庭的掌舵者，带领我们大家一起成长进步...
小学体育观察报告2生态体验教育把教育者称为引导者，把受教育者称为体验者。它将知识学习与体验者的生命意义联系起来，从感性生命个体的生存实践出发，突出了教育的实践性、愉悦性和反思性的表达。生态体验教育的实践环节包括:创造体验场+开放对话+反思性表达。即通过生活感动体验活动和生活体验；引导学生进行开放式对话，讲述现场体验活动的感受，开启学生在三重生态下的不同感受；不断激发学生的学习欲望，把不在现场的资源转移到现场，进行反思性对话，让学生在探究和独立感知的过程中不断进入“体验思维”的理想境界。
第一，要善于创设适合学生体验的学习情境。
体育教学是联系生活的，我们要用自然和社会生活的真实情境来创设体育学习课堂的情境。比如在低年级的跳跃教学中，我把跳跃动作与兔跳、蛙跳联系起来，让学生模仿兔跳、蛙跳。我就是这么教的。"学生们见过青蛙跳和兔子跳吗？"学生们都说见过。"然后请想象青蛙和兔子是如何跳跃和交流的."同学们热烈讨论，边说边忍不住动手。“接下来，请邀请小青蛙和小兔子到草地上来。他们在做什么？小青蛙会抓害虫，因为抓害虫的能力要从小练，小兔子会吃草，因为兔妈妈上班去了，小兔子饿了，要学会自己找食物。请注意小青蛙和小兔子是怎么走路的。好吧！小青蛙，小兔子，我们走吧！”有的同学是兔子，跳来跳去“吃草”，有的同学是青蛙，跳来跳去“抓害虫”，忙得不亦乐乎。上述跳跃练习的引入，使学生在不知不觉中与老师一起进入童话情境，充分发挥学生的主体性，促进学生积极参与练习，使学生在练习中玩，在游戏中练，不仅练得认真，而且玩得开心。
体育教学与艺术有着千丝万缕的联系，我们应该唤起学生已有的艺术审美体验来创设体育学习课堂的情境。在体育教学中，美无处不在。如何将体育课的美充分展现给学习者？我们可以让学生享受体育比赛的精彩瞬间，感受体育的美好。我们还可以大胆地将音乐、舞蹈、挂图和彩带引入课堂，以避免课堂练习的单调和乏味。比如在讲授“武术组合动作秧歌舞步”时，通过视频让学员整体感受武术和秧歌的魅力，学习时配上相应的音乐。更神奇的是，我向学校舞蹈队借了一条红丝带，每个学生一条。练武的时候把它绑在腰上显示力量，而跳秧歌的时候把它挥舞在手里增加了一点韵味，充分扭曲了我的风格。通过上述学习过程，学生可以在音乐的伴奏下扭秧歌，熟练地示范武术组合动作，所以在最后一个环节，学生向全班同学展示自己的特长项目时，充分创造美、表现美、欣赏美、感受美。
简而言之，学习首先是对真实情况的体验。学习发生的最佳情况不应该是简单和抽象的。相反，只有在真实世界的情况下，学习才能变得更有效。在一些现实情境中，学习者如何运用自己的知识和技能解决实际问题，是衡量学习成功与否的关键。
第二，我们应该积极促进合作对话，将其作为一种经验手段。
与个别化学习相比，协作学习可以提高学习者的学习成绩。在协作学习活动中，为了实现学习目标，小组成员可以通过对话、协商和争论的形式对问题进行论证，从而获得实现学习目标的最佳途径。
在学习环境中，教师扮演着组织和指导的角色，在交流中成为群体中的一员，教师和学习者形成了同一个学习体。了解同一机构的成员可以就某一问题进行对话、讨论和辩论，以获得解决问题的最佳方案和方式；还可以和群内其他成员分享在学习过程中探索发现的各种相关信息和学习资源。
比如在技能教学中，学生学习了前滚翻、后滚翻及其相关动作后，要求组合技能。每组学生互相帮助学习和探索动作，老师到每组进行指导，指出技术要领。在老师的帮助下，在小组的配合下，每个小组分别掌握了不同的组合动作。然后老师提出了新的要求:每组派两个学得最好的学生到另外两组教新招式，每组互教互学，老师给予必要的指导。学生掌握了新的动作后，老师提出了新的要求:学生能不能把学过的动作组合成一套套路？在老师的指导下，同学们编了不同的动作套路，一起评出最佳套路。在这种情况下，学生通过成员和小组之间的合作学习，学会了相互合作，培养了团队精神，同时提高了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维和自主学习能力。
倡导合作学习旨在培养学生尊重他人的品质，让他们明白平等合作的重要性。在教学设计中，要高度重视小组学习或伙伴关系下的合作，让每个人都能体验成功，在小组中体验自己的独立存在价值，感受他人的独立存在价值。通过这种协作学习过程，学习者(包括教师和每一个学生)的思维和智慧可以被整个小组所共享，即整个学习小组可以提高和深化学习主题所涉及内容的意义建构。
课堂合作离不开对话。课堂上要有对话，就必须打破教师是知识权威的传统观念，建立民主平等的师生关系，教师要从教学中的主角转变为平等中的首席，让学生积极参与，真正对话。第一，课堂需要民主。只有民主教学才能激发学生的主体意识，积极参与教学。第二，教学需要尊重。学生是课堂的主体，学生的每一点努力都应该得到老师的尊重，哪怕是错的。尊重会换来学生的自信，从而进一步激发学生的潜能。比如，辩论结束后，老师不要只是表扬做得对的学生，而是鼓励失败者:“正是因为有了你，我们才有了讨论，让我们更加明白了真相，我们都要感谢你。”这种评价导致失败学生的积极性和主动性更高。第三，师生平等，相互信任。谈话要在平等信任的基础上进行，老师要学会分享学生的成果，这是相互信任的基础。
第三，要高度重视具有核心意义的反思性表达。
学习情境是体验的氛围和基础，合作对话是体验的手段和方法，学生的反思和表达是体验的本质。学生只有通过不断的反思和表达，才能建构意义，掌握新的知识和技能。
比如短跑教学中，老师经常强调摆臂的重要性，但学生并不能真正理解摆臂有多重要。如何让学生在实践中建构摆臂重要性的意义，我尝试了以下方法。教摆臂的时候，我没有开门见山的说:“为了让大家认识到摆臂的重要性，我们做个实验吧。”而是用了刺激游戏的方法，让学生对比体验残疾人上肢的跑步方法。先练两臂固定(自然下垂、叉腰或放在背后)的快跑，再练一臂摆动的快跑，再练两臂轻微摆动的快跑，最后练两臂大幅度摆动的快跑。每次以不同的方式跑步后，让学生写下他们的身体感受，并相互交流。最后，让学生分析和比较他们每次的不同感受。同学们的感受主要有以下几点:手臂不摆动时跑步让他们无法努力，有点控制不住自己的平衡；单臂摆动时容易偏离方向；手臂大幅度摆动比手臂轻微摆动更容易跑得快。在学生交流中，摆臂的重要性已经不需要老师强调了，答案自然就出现了。在接下来的摆臂动作教学中，学生学习认真，掌握动作更快。
随着对“新课标”学习的深入，我对新课标有了更全面的认识。新课标要求以学生为主体，关注每一个学生，注重师生之间的平等交流、沟通与合作，交流学生学习的情感体验，指导学生的学习，对学生的学习给予肯定和赞赏。倡导、引导和促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流合作”的新型学习模式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
第一，更加关注学生自身的发展
传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和物理知识，所以体育课也被认为是一门技术学习课，所以体育课过分强调了技能和技术的学习。小学体育不是让每个学生都成为运动员。在体育课中，把运动技能作为每节课的必修内容，把技能作为学生学习体育的标准，不仅偏离了教体育的方向，而且由于纯技术训练的强迫性，使学生对学习体育产生畏惧感，进一步导致学生与体育的距离，使学生失去学习体育的积极性和信心。心理学家卡根在观察儿童的行为时发现，“只有那些与他们所熟悉的事物不同，但能看出来与他们有某种联系的事物，才能真正吸引他们”。这就要求我们在教学中运用多种方法来激发学生的学习兴趣，巧妙地拉近学生与体育的距离，让学生获得对体育的良好感受，逐渐喜欢上体育。对于低年级学生来说，如果只是简单的说教，死板的谈论体育知识，只会扼杀孩子的想象力和创造力，不会让孩子喜欢。在对低年级学生实施新教材的过程中，我根据“新课标”的要求，在课堂教学中设置了许多与传授运动技能相关的小游戏，让每个学生都有自己的创作内容。引导学生模仿一些小动物的形状。让学生自主练习，循序渐进地发展，让他们自由发挥。学生自制的动作源于他们熟悉的小动物。由于性格和爱好不同，每个学生的想象动作都不一样，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作不仅仅局限于模仿动物，就连刘翔的跨栏动作也出现在课堂上。不知不觉中既培养了形式记忆和模仿能力，又培养了学生的创造力。
第二，设计课堂教学环节
一节课的四十分钟是师生相处最重要的时间，所以把握好这四十分钟非常重要。运用多种方法和手段激发学生的兴趣。精心设计“开始”、“连接”、“结束”三个环节，可以让学生像欣赏一首优美的旋律、看一部引人入胜的电影一样，津津有味地参与到课堂教学的全过程，可以让课堂教学产生“磁力效应”。
首先，好的开头会事半功倍，所以在开头的设计上要注意新颖，吸引和调动学生的各种感官，让他们把注意力放到课堂上；其次，各环节的衔接要巧妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，以保持课堂教学的整体性。易于学生接受；再次，处理好结果，让学生有一种奇妙的感觉，就像一部剧或者一部电影，一定要有高潮。同样，一堂体育课也要有一个“高潮”。这个“高潮”一般应该是在一节课结束的前夕。“高潮”往往是课堂教学中的“比才乐段”。这个时候学生最专注，最感兴趣，最有动力。因此，教师要充分利用这一有利时机，深思熟虑，精心设计，让学生意犹未尽，期待下一堂课。
在“新课程标准”的指导下，我认为在当前的教学中“做”是很重要的。怎么做，怎么做好都是次要的。要让学生愿意与自己合作，不要把注意力放在路尽头的教学结果上，而要集中精力指导学生如何在路上前行。作为一名教师，我必须在实践中学习，不断学习和反思自己的教学过程，重新整理自己的知识和经验，在这场改革中找到自己的位置，做出自己的答案！让学生得到更好的发展，这是我们的根本出发点。在教学中，让我们“以人为本，以学生为本”，尽快适应“新课程”，克服自己工作中的不足，为自己和学生创造一个充满活力的课堂。
《小学体育观察四班报告》对陈锦清老师教的立定起跑课做了简单的点评。
第一，他的课程基本都是按照课程的设计思路来教的:
1，充分利用学生自制设备完成本课教学，提高设备利用率。激发学生对体育的兴趣。
2.通过发送笑脸贴，让学生有直观的感受，区分启动时脚和手的姿势，充分激发学生的学习兴趣。陈灿老师根据1级学生的生理和心理发展特点，建立清晰的运动感，使他们能很好地分辨出发姿势，把容易混淆的事情简单化。这是一种非常新颖的教学方法。
关注学生心理，重视学生在每个教学环节的心理体验。培养学生克服困难、不断挑战新目标的优秀品质。培养学生的集体主义意识。使学生学会合作，学会评价，在实践中体验运动的乐趣和成功的喜悦。
第二，有一些需要改进的地方。
1，对课的重点和难点把握不准确。这是第一节课，它的教学重点应该是:身体重心前移，教学难点是:对面的手在前面，然后根据轻重和难易程度制定相应的教学方法和手段。课程的完整性没有得到足够的重视。虽然教学方法新颖，但教学内容不够突出。从热身活动到小游戏再到练习，没有强调学习，太笼统。内容安排旨在逐步增强学生的兴趣。
2.学生的自主探究和合作学习得到了发挥。能迅速调动学生学习的积极性。充分发挥学生的自主探究能力，培养学生的集体主义意识。但是，在最初的准备活动中，教师应充分注意安全。因为1级的学生安全意识还比较欠缺，老师要避免安全问题的发生。两个学生站着争位置的辅助练习还是存在一些安全问题的。如果在练习之前强调一下会更好。
3.班级的设备比较创新:每个学生有两张笑脸贴，但是1级的学生还是在贴的练习上浪费了太多时间。有没有必要在课前或者发贴纸的时候跟学生强调一下要求，从而缩短这一段时间的时间，提高班级的练习密度？
4.教师要多练习，减少集中讲解的时间，给学生尽可能多的练习时间。
总之，这节课组织清晰，节奏明快，说明教师基本功比较扎实。在整个课堂上，学生有着浓厚的兴趣和高度的主动性。看得出来，陈老师课前是经过精心准备的。教材的选择很新颖，包括新颖的教学方法和教学手段。这门课的设计有一个独特的方面。通过游戏和各种活动，充分激发了学生的竞争意识，学生们都展现了自己好胜的一面。这门课无疑是非常成功的。学生们通过自己的设备上了一堂有趣的体育课。在课堂上，学生表现出玩中学、学的意识。