汉语拼音教案
汉语拼音教案中1的学前分析:
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母和音节的发音有一定的基础，但个别字母和音节的发音受先入为主的影响并不准确。
难点:N和L的发音以及N，L和元音的拼写。
1设计特点:
以游戏和活动为主线，自主探索，创新求发展。
2信息:
1、D、T、N和L的字母卡和用单元音拼写的翻转卡。
2.拼音天堂的课件和“摘苹果”游戏的挂图。
3.学生用的橡皮泥，棍子，毛线绳。
3教学要求:
1，学习D，T，N，l4声母，读音准确，认形正确，书写正确。
2.学习拼写带D，T，N，L的音节和带声调的单音节和音节。
4教学过程:
首先，查看导入
1，复习声母:B，P，M，F让学生回忆记忆。
2.复习音节:巴，佛，马，坡。
(设计意图:采取指向阅读、一起阅读、坐火车阅读等多种形式，一方面检查学生之前的学习情况，另一方面迁移字母形状记忆法。)
二，声母的教学
1，拼音天堂好热闹！今天老师就带小朋友来认识一些拼音娃娃。看看谁来了。字母d、t、n、l的大屏幕演示和直观显示。
2.孩子们，你们认识他们吗？试着按名字读。老师问:你为什么读得这么好？让学生交流学习经验和学习方法。
3.学生在同一个座位上模仿阅读，练习阅读，对面阅读，互相检查阅读。老师用相机引导N和L纠正发音。
(设计意图:教师可以根据学生的学习实际和不同的发展需要，充分信任和尊重学生，注重学生的主体作用，引导学生积极参与教学实践。)
第三，声母教学
1.屏幕上的图片可以帮助你记住D、T、N和L的样子。请仔细看图，思考你的发现，并与同学交流。(学生用之前的方法编顺口溜:团队鼓锤ddd鱼舞ttt一个门口nnn一根木棍。)
2.你有什么好的方法来记住它们吗？分组讨论。学生们结合日常生活畅所欲言。(马蹄打印ddd，用手指摆出D的形状；小伞柄ttt、拐杖ttt、T和“七”的形象；杜牧大桥nnnl的形状像数字1，筷子，教鞭，指挥棒，旗杆，铅笔，灯...)
3.和我们以前认识的其他拼音娃娃有相似之处吗？
(d和b，p；n和u，m；t和f；我和我)
设计意图:注重培养学生的自主学习能力，让学生去发现新的发现，让学生思维中创意的火花不断闪现。声母的记忆体现层次性:一是引导学生从直观的画面中观察记忆字体；然后引导学生想象与生活联系的字形；最后，指导学生根据所学知识对比记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提高。(4)声母和单音节的拼写教学
1，盗版音节；你能读出这些音节吗？试着读一下。点名阅读、小组阅读、示范阅读、小学教师点名引领阅读、自由选择阅读、同步阅读等。老师重点纠正N，L，单音节拼出来的音节。
2.在屏幕上显示一些有声调的音节:哒，地，土，女，里，路，你，那。让学生用这些音节组词或说一个句子，看谁用的音节多。
(设计意图:教师的主导和学生的主体地位得到充分体现，学生的成就感极大地激发了学生的求知欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前阅读和说话打下了坚实的基础。)
五、指导写作
1.引导学生观察:这四个拼音娃娃在四线网格中的什么位置？
2.老师重点讲的是首字母“t”怎么写。其他三个初学的学生试着根据他们的观察来写作。想写多少就写多少，直到满意为止。
3.老师巡视正确引导，让学生互相交流展示。
(设计意图:写作在低年级有重要作用。灵活的要求和交流展示使学生进一步体验写作的乐趣。)
第六，巩固练习
1.学生们用手中的橡皮泥、木棒和毛线捏放今天认识的拼音娃娃。有的独自作业，有的和同学讨论合作，老师给学生展示的机会。
设计意图:独特的教学方式再次激发学生参与实践的热情，有趣的欣赏和展示是满足学生内在需求的最佳礼物。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)
2.“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园，哇！树上挂满了又大又红的苹果。多么诱人！你想吃东西吗？学生们读苹果上的字母和音节，如果他们读对了，就会得到一个大苹果的奖励。
(设计意图:游戏是孩子快乐知识的来源。在积极的竞争和参与中培养学生的主动性和进取精神。)
5反思:
这节课试图把语文新课标的理念融入到实际的教学实践中，教师的角色和教学行为发生了彻底的变化，具体体现在以下几个方面:
1，注意学习方式的转变。从学生学习实际和身心发展需要出发，引导学生积极参与教学实践，在参与中求经验，在合作中求创新，在探索中求发展。在声母和韵母的教学中，充分信任学生，让学生尝试学习，互相教学，讨论研究，使学生的主体地位突出，真正成为学习的主人。
2.创造性地使用教材。
在了解学习情况的基础上，我们打破了以往拼音教学单一的呈现模式，对每个字母根据其音、形、义进行讲解。我们采取了集中训练，减少线索，强化综合教学的思路。一些灵活的要求和交流展示，拓宽了学生的思维和活动空间，使学生的创造力在教师的启发下得以体现。
3.拼音教学是生活化、情境化的。以游戏和活动为主线，让全体学生积极用嘴、用脑、用手，多种感官共同参与。联系日常生活，记忆字母和字形，显示了学生思维的广度和深度，学生的学习态度和情感得以升华。
汉语拼音教案2
教学目标
1.学习I、U、U三个元音，读正确音，认形状，写正确。
2.掌握I、U、U四声，能直接读调。
3.学会使用四线格。
焦点
教学生正确发iuü的三个元音。
困难
学习iuü的四声，读好两三声。
德育目标:教育学生爱护环境，保护小动物。
教学准备:教学课件、拼音卡
教学过程
第一类
教学目标
1.学习I、U、U三个单元音，读正确的音，认形状。
2.掌握I、U、ü四声。
一、指导单元音A、O、e的复习。
给我看卡片，然后全部读出来。
今天我们要学习汉语拼音第二课。
第二，学习I、U、ü的发音和四声。
1.教学单元音I
(l)(展示第一张图片)问:你发现了什么？(一件连衣裙)
(出示I的卡片)问:你能看懂吗？发音和读名字。
(2)掌握I的四声。
给我看一下I的四声，问:谁想试着读一下？发音，读名字，同时读。
2.教学单元音U
(1)(展示第二张图)问:你知道什么？(一只乌鸦，u发音和乌鸦的黑一样)
导读，名读。
(2)学习u的四声。
尝试分组阅读，参考阅读。
3.教学单元音ü
(展示第三张图和四声。问:你想到了什么？
榜样阅读、同步阅读和引导阅读。
第三，复习iuü的四声
第二节课
首先，查看导入
一起读iu{的卡，就是读iuü的四声。
第二，指导《论语》笔顺的研究
1.老师指导学生观察四线网格中的IU。问:他们占据什么网格？(I，ü占据中格和上格，u占据中格)
2.教师示范写作:i u ü
学生在练习本上写三遍。注意笔顺:先写U，再垂直写两个点对着两个竖弯和右弯。
3.让学生再练习I，U，ü三遍。
第三，总结
我们学习了汉语拼音第二课，掌握了iuü三个单元音的音、形、写。
第四，作业
1.把iuü的四声写在作业本上。
2.课后阅读这篇文章。
汉语拼音教案第三部分教学目标:
学习aoouiu的三个元音，能正确发音，认形，四行格书写，学习aoouiu的四声并正确读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受拼音的有用性。
教学重点:会认形，会正确发音，会写字。
教学难点:使学生能够区分iu和ui，注意ou和o的发音和口型。
课时:2课时
第一类
教学目标:
学习奥欧的两个元音，能正确发音，认形，写四行格，学习奥欧的四声，读得正确。
教学重点:1，写作2，带元音阅读。
教学过程:
首先，复习
听写单元音A，O，E，I，U，V
识别单元音和双元音的四声
记忆:aiei的发音方法
第二，新拨款
学习ao
1，学习发音
(1)看图:五环旗，奥运会的象征，你知道这是什么吗？介绍奥运知识
(2)识别ao的字母组合。
(3)发音法:学生试着说。
练习发音，开火车，好好读书。
2.指导写作
书写位置
注意:不要看一个字母写一个字母。写两封更简洁的信。
通过描红练习临摹。
3.学习声调
(1)显示声调元音，尽量低声读。
(2)多种形式练习阅读，如点名阅读、小组阅读、火车阅读、跳绳阅读等。
三、学习ou的方法同上
第四，练习
读奥欧的四声
每人复印三份。
动词 （verb的缩写）摘要
回忆发音法
观察aoou的语气有什么不同？
第六，作业
每一行复制一行。
读奥欧的四声
教学反思:两节课下来，学生对这节课的元音掌握的很好。大部分学生基本能读通声调音节，但要多读多拼。
第二节课
教学目标:
学iu，能正确发音和认形，能在四线格。
教案《北京版一年级语文上册《汉语拼音aoouiu》教案及教学反思》来自网络！/焦安/宇文嘉1/99741 .超文本标记语言
写字，学习iu的四声，读对。学生对学习汉语拼音感兴趣。
教学重点:
1，认形写对
2、学会四声，能正确读出带声调的元音。
教学过程:
首先，复习
认识六个元音和四个声调
记忆:复调元音的发音方法
第二，新拨款
1，学习发音
看图导入。孩子们在做什么？
教师阅读
练习阅读
2.指导写作
观察iu
正常写作
连胜
第三，学儿歌
看图。这是什么？
说出图片的内容
听老师读童谣，找出本课所学的元音。
和老师一起读儿歌
自己看，可以加动作。
第四，巩固练习
读四声
教师出口订单，学生读四声。
老师念四声，打手势。
作业:抄一行iu，读儿歌。
板书:4aoouiu
敖四声
欧四声
iu的四声
教学反思:两节课下来，学生对这节课的元音掌握的很好。大部分学生基本能读通声调音节，但要多读多拼。
汉语拼音教案4一、教学目标
1 毖щ 毖щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ щ 1097
2.糯米茎油炸股票是狭窄和垂直的。
3.拼单音节元音音节和带声调音节，准确拼J、Q、x开头的三个拼音段。
四个字比新鲜，会读儿歌。
二，教材分析
这节课包括五个部分。
第一部分是三个首字母J，Q，X，各有一张图片。第一幅画是一只鸡抬头看一只蝴蝶。“鸡”表示J的音，鸡和蝴蝶的形状表示J的形状，第二张图是七个气球，“七”和“汽”表示Q的音，左边的单个气球表示Q的形状，第三张图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”表示X的音，西瓜上的刀痕表示X的形状。
第二部分是拼音练习，包括J、Q、X、U拼在一起时两点上省写规则的教学内容，以及三个拼音练习。
第三部分是J、Q、x的书写格式和笔顺。
第四部分是认字认字，配图片。图为晚上有人在院子里下棋、搭积木、喂鸡、洗衣服。
第五部分是儿歌，配图。
三，教学中的重点和难点
J、Q、X的发音和带元音的拼写是这门课的重点。
j，q，x，u拼在一起的时候，很难省略以上两点的规则。
第四，教学准备
1学习J、Q、X发音的录音带；j、q、x的字母卡；拉式拼音卡；用四条线画一块小黑板。
2.调查北方混淆的字和字卡。
5.课时安排:3课时。
第一类
教学过程:
首先，对话导入:
你在拼音王国遇到过哪些元音家族的朋友:(A，O，E，I，U，ü)。你遇到过哪些最初的家庭朋友？(B，P，M，F，D，T，N，L，G，K，H，Y，W)今天我们来认识三个最初的朋友“J，Q，X”。你愿意吗？(贴个卡)。
二、学习“J，Q，X”的音形和正确写法
(一)学习“J”的音形
1.出示“J”的图片:你能根据图片内容试着读一下这封信吗？
(1)老师示范朗读，纠正学生错误发音，小学一年级语文教案《汉语拼音6 j p x(第一课)》。
(2)学生练习阅读。
2.学生“J”的形状
(1)有什么好的方法记住“J”的形状吗？
(2)作曲儿歌:垂直加J，J，J。
写下字母“j”
(1)字母“J”怎么写？请读这本书。“J”写了几笔？先写哪支笔？又用哪支笔写？它占据了多大的空间？
(2)学生边讲老师边在黑板上写四行三格。
(3)学生抄写字母“J”。老师巡视，个别辅导。
学习字母“Q”
1.展示“Q”图
(1)问:这是什么？
(2)试着自己读这封信？
(3)教师要以身作则，及时纠正问题。
(4)坐火车读字母“q”。
2.学习“Q”的形状
(1)你是怎么记住Q的形状的？
(2)儿歌:左上方半圆的Q、Q、Q或9字Q。
(3)区分“bpdq”的音形。
写下字母“q”
(1)书里的字母“Q”怎么写？
(2)教师写出四行三格的范文。
(3)试着自己在这本书里写1-2。老师巡视，个别辅导，纠正学生的书写姿势和书写方法。
(三)学习“X”的发音形式
1.展示“X”的图片
(1)你能试着根据图片读一下这封信吗？
(2)按名字读
(3)坐火车读书
2.学习“X”的形状
(1)看图中哪里像个X！
？)读记忆童谣:一叉X，X，X。
写下字母“x”
(1)理解“-”右斜和“-”左斜。
(2)左斜和右斜应该先写哪个？看看书中的字母顺序？
(3)教师强调先写右偏，再写左偏。
(4)教师的范文
先在第三条线上点两点，再在第二条线上点两点。注意和上面两点对齐，先斜向右，再斜向左。
(5)学生在本书中练习写作1-2。老师在行间巡视，进行个别辅导。表扬写得正确、写得正确的学生并发奖，纠正学生不正确的书写姿势。
三、总结:
今天，我们学习了三个首字母“J，Q，X”。学生们清楚地记得音型，并且写得很好。