中学生中秋节快乐家庭教案
中学生中秋节快乐家庭教案1的设计意图:
每年农历八月十五是传统的中秋节。中秋节作为传统节日，有其深刻的人文内涵，蕴含着“天伦之乐* * *赏月”的欢聚场景。在爷爷奶奶眼里，中秋节是“* * *享受天伦之乐”的代名词，但对于新世纪的孩子来说，或许他们的理解比大人简单得多。那个节日，无非就是香甜的月饼，但其深刻内涵却鲜为人知。我听过这样一句话:“一个情商和智商并重，学会生活，学会做人，有激情的社交能力的人，才配做一个完整的人。”儿童人格形成的关键期在6-7岁之间。在这个时期，孩子的思维倾向于从形象中抽象出来，可以学习思考，体验情感。中秋节，一个教育价值极强的节日，给我们提供了一个教育的机会。
活动目标:
1，了解中秋节的由来及相关习俗。
2.积极参与表达和交流如何过中秋节。
3.体验中秋节阖家团圆的欢乐气氛。
4.训练孩子的绘画能力。
5.孩子可以主动回答问题，增强口语表达能力。
活动准备:
1.教具:人物、灯笼、月饼、桌子、红菱、莲藕、糖水芋头等。，老师做的ppt，实物:芋头，苏式月饼。音乐《爷爷给我打月饼》。
2、体验准备:了解关于中秋节的传说；完成调查问卷。
活动流程:
(1)了解中秋节的由来，知道八月十五日是中秋节。
1，了解中秋节的由来。
老师:明天是什么节日？关于中秋节，有什么美丽的传说？里面有什么故事？
老师总结:嫦娥吃了长生不老药保护后羿，结果一个在天上，一个在地上，只能远远的望着对方，思念着对方。人们非常尊敬嫦娥。为了纪念她，人们把中秋节定在月亮又圆又大的那一天。
2.知道八月十五是中秋节。
老师:你知道今天是什么日子吗？是啊！现在是农历八月十五(出示字卡)。这是什么节日？
(2)知道中秋节是家人团聚的日子。
1.孩子们可以自由访问问卷板，并与他们的同龄人分享。
老师:前几天我们孩子还调查了中秋节想和谁一起过，怎么过。现在请去看一看，和你的好朋友们聊聊天吧！
2.专心沟通。
老师:现在请说，你和谁一起过的中秋节？
老师:哦，你将和你的爷爷奶奶，父母一起过中秋节(出示相应的图片，排成一圈)。一大家子坐在一起是什么感觉(把桌子的图片放在中间)？
老师总结:哦！原来，中秋节是一个团圆的日子，一家人团团圆圆，其乐融融。
(3)了解中秋节的相关习俗。
1，了解当地中秋习俗。
(1)了解吃月饼的习俗。
老师:那你想怎么过中秋节呢？你吃过哪些月饼？你知道月饼的馅是什么做的吗？还有哪些月饼是馅的？谁吃过和他们不一样的月饼？.....老师总结:原来月饼的馅不一样，月饼的味道也(不一样)。
老师:你吃过什么口味的月饼？甜甜的月饼是什么意思？你吃过什么口味的月饼？
老师总结:是啊！现在！还有各种口味的月饼！月饼是什么样的？为什么月饼是圆的？
老师和孩子:指一家人(团团圆圆，其乐融融)。
(2)了解苏式月饼的特点。
老师:让我们看看，这两个月饼有什么不同？(展示广式月饼和苏式月饼的图片)还有，名字不一样。这个叫广式月饼，这个叫(苏式月饼)。
老师总结:苏式月饼是很久以前在这里做的，后来流传到全国各地。
(3)做月饼，送去。
老师:月饼是从哪里来的？发放和购买的月饼是从哪里来的？那么让我们随着音乐一起做月饼，好吗？(放音乐《爷爷给我打月饼》，边做边用语言提示。)月饼出来了。好吃的月饼是给谁的？
老师:你想对爷爷奶奶说什么祝福？
老师:哦...你是一个有礼貌的孩子！我们这些孩子都是尊老爱幼有礼貌的好孩子。
(4)了解糖水吃芋头、红菱、莲藕的习俗。
老师:中秋节除了月饼，你们还会吃什么？知道为什么要吃糖水芋头吗？糖水芋头是什么味道？(展示真芋头)我还带了一个芋头。你看，我们平时吃的芋头和这个芋头有什么区别？
老师总结:我们平时吃芋头的时候，要去掉外层的黑皮，为了希望我们以后的生活越来越好。老师:除了吃糖水芋头，你还会吃什么？为什么要吃红菱？莲藕是什么形状？为什么要吃莲藕？
老师总结:中秋节真的是一个喜庆的节日，有这么多好吃的。
(5)了解赏月活动，猜灯谜。
老师:中秋节还会做什么？中秋节的月亮是什么样子的？还有什么其他活动？
老师总结:中秋节的月亮特别圆，特别亮。全家团聚赏月。这是多么幸福啊！中秋节还有有趣的猜灯谜活动！
老师总结:原来中秋节会是这样的(吃月饼，红菱，糖水芋头，莲藕)，会有一个晚上(赏月)和一个有趣的(猜灯谜活动)。中秋节是中国的传统节日，我们中国人非常重视它。
反思:
中产阶级的孩子对节日有过很多体验，比如说他们说喜欢过年是因为可以放烟花，他们很开心。他们喜欢儿童节，因为他们可以在儿童节吃冰淇淋和收到礼物。他们喜欢解放军的节日，因为解放军很骄傲。他们喜欢中秋节，因为他们可以吃月饼，和月亮姐姐玩游戏。他们喜欢母亲节，因为那天他们的妈妈会很开心。虽然很少有孩子听说过“老人节”，但孩子们真的很聪明。从老人节的名字，他们猜测这是一个老年人的节日。
在给老人挑选礼物的过程中，子女相当积极。拐杖、老花镜、棒棒糖、靠垫、花、山核桃、娃娃、毛线帽等等，孩子们分析判断哪个合适，为什么，哪个不合适，为什么。在分析的过程中，孩子们谈到了爷爷、奶奶、外公、外婆的身体特征，比如走路不稳、掉牙、掉头发、怕冷等。每个孩子说的可能是身边老人的情况，也可能是大家一起交流后形成的对老人的整体认识。最有意思的是，在判断“娃娃”是否适合老人时，子女们有分歧。我随机让孩子问正在上课的奶奶老师喜不喜欢娃娃。奶奶老师肯定回答后，孩子们解释说:“哦，奶奶大概是抱着娃娃睡觉的。”我及时改进了答案:“原来老人也会喜欢娃娃，因为娃娃抱起来又软又舒服。”有娃娃的陪伴，我不觉得孤独。"
在讨论给身边的老人准备礼物时，很多孩子都能跳出超市海报的限制，真正考虑到爷爷奶奶或外公外婆的需求，这才是让我惊喜和满足的地方。比如有的孩子“因为爷爷喜欢写字，想送一支笔给爷爷”；有的孩子“打算送围巾给奶奶，因为冬天快到了，奶奶怕冷。”写(画)信是孩子们非常喜欢的表达情感的方式。在信中，子女自由表达对身边老人的祝福和关爱。
中二班社会教案《中秋快乐》设计意图:农历八月十五是传统的中秋节，有其深刻的人文内涵，中秋节蕴含着“天伦之乐* * *赏月”的欢聚场景。在爷爷奶奶眼里，中秋节是“* * *享受天伦之乐”的代名词，但对于新世纪的孩子来说，或许他们的理解比大人简单得多。那个节日，无非就是香甜的月饼，但其深刻内涵却鲜为人知。我听过这样一句话:“一个情商和智商并重，学会生活，学会做人，有激情的社交能力的人，才配做一个完整的人。”儿童人格形成的关键期在6-7岁之间。在这个时期，孩子的思维倾向于从形象中抽象出来，可以学习思考，体验情感。中秋节，一个教育价值极强的节日，给我们提供了一个教育的机会。
活动目标:
1，了解中秋节的由来及相关习俗。
2.积极参与表达和交流如何过中秋节。
3.体验中秋节阖家团圆的欢乐气氛。
活动准备:
1.教具:人物、灯笼、月饼、桌子、红菱、莲藕、糖水芋头等。，老师做的ppt，实物:芋头，苏式月饼。音乐《爷爷给我打月饼》。
2、体验准备:了解关于中秋节的传说；完成调查问卷。
活动流程:
(1)了解中秋节的由来，知道八月十五日是中秋节。
1，了解中秋节的由来。
老师:明天是什么节日？关于中秋节有一个美丽的传说。里面有什么故事？
老师总结:嫦娥吃了长生不老药保护后羿，结果一个在天上，一个在地上，只能远远的望着对方，思念着对方。人们非常尊敬嫦娥。为了纪念她，人们把中秋节定在月亮又圆又大的那一天。
2.知道八月十五是中秋节。
老师:你知道今天是什么日子吗？是啊！现在是农历八月十五(出示字卡)。这是什么节日？
(2)知道中秋节是家人团聚的日子。
1.孩子们可以自由访问问卷板，并与他们的同龄人分享。
老师:前几天我们孩子还调查了中秋节想和谁一起过，怎么过。现在请去看一看，和你的好朋友们聊聊天吧！
2.专心沟通。
老师:现在请说，你和谁一起过的中秋节？
老师:哦...你将和你的祖父母、父母一起过中秋节(展示相应的图片并排成一圈)。一大家子坐在一起是什么感觉(把桌子的图片放在中间)？
老师总结:哦！原来，中秋节是一个团圆的日子，一家人团团圆圆，其乐融融。
(3)了解中秋节的相关习俗。
1，了解当地中秋习俗。
(1)了解吃月饼的习俗。
老师:那你想怎么过中秋节呢？你吃过哪些月饼？你知道月饼的馅是什么做的吗？还有哪些月饼是馅的？谁吃过和他们不一样的月饼？……
老师总结:原来月饼的馅不一样，所以月饼的味道也不一样。
老师:你吃过什么口味的月饼？甜甜的月饼是什么意思？你吃过什么口味的月饼？
老师总结:是啊！现在！还有各种口味的月饼！月饼是什么样的？为什么月饼是圆的？
老师和孩子:指一家人(团团圆圆，其乐融融)。
(2)了解苏式月饼的特点。
老师:让我们看看，这两个月饼有什么不同？(展示广式月饼和苏式月饼的图片)还有，名字不一样。这个叫广式月饼，这个叫(苏式月饼)。
老师总结:苏式月饼是很久以前在这里做的，后来流传到全国各地。
(3)做月饼，送去。
老师:月饼是从哪里来的？发放和购买的月饼是从哪里来的？那么让我们随着音乐一起做月饼，好吗？(放音乐《爷爷给我打月饼》，边做边用语言提示。)月饼出来了。好吃的月饼是给谁的？
老师:你想对爷爷奶奶说什么祝福的话？
老师:哦…你是一个有礼貌的男孩！我们这些孩子都是尊老爱幼有礼貌的好孩子。
(4)了解糖水吃芋头、红菱、莲藕的习俗。
老师:中秋节除了月饼，你们还会吃什么？知道为什么要吃糖水芋头吗？糖水芋头是什么味道？(展示真芋头)我还带了一个芋头。你看，我们平时吃的芋头和这个芋头有什么区别？
老师总结:我们平时吃芋头的时候，要去掉外层的黑皮，为了希望我们以后的生活越来越好。老师:除了吃糖水芋头，你还会吃什么？为什么要吃红菱？莲藕是什么形状？为什么要吃莲藕？
老师总结:中秋节真的是一个喜庆的节日，有这么多好吃的。
(5)了解赏月活动，猜灯谜。
老师:中秋节还会做什么？中秋节的月亮是什么样子的？还有什么其他活动？
老师总结:中秋节的月亮特别圆，特别亮。全家团聚赏月。这是多么幸福啊！中秋节还有有趣的猜灯谜活动！
老师总结:原来中秋节会是这样的(吃月饼，红菱，糖水芋头，莲藕)，会有一个晚上(赏月)和一个有趣的(猜灯谜活动)。中秋节是中国的传统节日，我们中国人非常重视它。
2.播放PPT，了解其他地方中秋节的习俗。
老师:很久很久以前，人们庆祝中秋节，不同的地方有不同的习俗。让我们一起来看看。他们将如何生活？(舞火龙、拜月、跳月亮)
(4)庆祝中秋节。
1.跳舞庆祝中秋节。
老师:中秋节的活动真丰富！明天是中秋节，那我们就提前庆祝中秋节，围成一个圈跳到月亮上吧！
2.绕着圈跳舞。
老师:我们班像一个大家庭一样围成一个圈。刚才，我们的孩子带来了月饼。我们去教室品尝月饼吧！
活动扩展:
家庭教育:请关注孩子的情感体验，感受一家人欢聚中秋的深情和快乐。
活动建议:
汤友:老师情绪高涨，环节自然，孩子口若悬河，目标达成良好。
鹿幼:整个活动挖掘的知识点比较详细，老师讲解的很清楚，也很全面。最后它和小朋友一起跳上了月亮，气氛很好，从头到尾都在回荡。如果能多感受一下家庭团聚的气氛就更好了。
妙优:“中秋快乐”活动的老师比较有激情，孩子们提前调查了中秋节的习俗后，很会说。老师们层层深入挖掘，结合实物:苏式月饼、芋头等。，让孩子更直观的感受到他们的特点。就是整个活动太全面，重点不突出。
陆游:老师在课堂上可以注意各种表扬方式。孩子参与度高，目标达成度好。如果能找到一段视频给孩子看，孩子会更了解月饼的制作过程。
飞天:活动涉及的内容很多，我们还增加了一些关于中秋节的知识。让孩子多感受一下与家人团聚的氛围会更好。
活动评论:
多种手段提高教学效果——中秋快乐音乐教学反思社会教育是由社会认知、社会情感和社会行为技能构成的有机整体。本次社会活动“中秋快乐家庭”恰当地结合了这些知识点。但对于孩子来说，枯燥的社会知识不能只靠老师“教”，而应该根据大班额孩子的年龄特点，采取各种手段激发他们的学习热情，为他们搭建展示自我的平台。
手段一:教具直观，激发记忆思维。
儿童的记忆风格属于直觉记忆，使用贴近儿童现实生活的直觉教具，可以激发儿童的记忆思维，更牢固地掌握所学知识。在活动中，我还使用了各种图片和实物教具来激发孩子的记忆思维。比如我在重点讲解苏式月饼的特点时，提供了一个苏式月饼，和孩子一起观察月饼打开后会出现外壳散落的现象。对物体直观的视觉过程牢牢地印在孩子的大脑深处。再比如，在引导孩子了解外地中秋节习俗的时候，我制作了外地中秋节习俗的ppt图片。画面中热闹的场景和特别的服装，让孩子们眼前一亮，随意地将他们输送到记忆的深处。
手段二:各种表扬，增强孩子的自信心。
纲要中指出，教师要为每一个孩子提供展示自己长处和获得成功感的机会，增强孩子的自尊心和自信心。大人小孩都喜欢被表扬，这是成正比的。赞美越多，表现力和自信心就越强。比如在活动中，我也注意运用多种表扬方式:动作表扬，比如:给你竖起大拇指，击掌，摸顶，语言表扬，比如:你真聪明！你的小眼睛真亮！你是一个懂得分享，孝顺，有礼貌的孩子。孩子每次受到表扬，脸上都会露出会心的笑容，然后会更积极的去听，去说。在活动中，我也是以孩子为主体，让他们主动表达，而老师则用导游的身份来总结推广。由此可见，教师可以更多地使用表扬来打开孩子的盒子。
手段三:动静交替，活跃课堂气氛。
社交活动提倡孩子喜欢参加游戏和各种有益的活动，并从中获得快乐。大班活动时间长，社会活动涉及知识面广。为了让孩子不觉得那么无聊，我加入了和孩子一起做月饼的过程，听着音乐用简单有节奏的语言和孩子一起做月饼，让孩子在轻松愉快的氛围中了解月饼的制作过程。中间加月饼的时候，孩子也有不同意见，都想做一个自己爱吃的月饼，体现了孩子的主体性，活跃了课堂气氛。活动最后，我和小朋友们一起跳月亮庆祝中秋节，既体现了活动和活动的交替，又围绕着中秋节。
社会是一个综合性的研究领域。社会学习往往融入到各种学习活动中，渗透到儿童日常生活的方方面面。所以要创造一个良好的环境，能让孩子感受到被接纳、被关心、被支持，避免单一、呆板的口头说教。社会学习也是一个漫长的积累过程。作为老师，把生活与教育很好的结合起来，把社会教育真正渗透到孩子的日常生活中，让孩子知道更多，掌握更多。