绘本活动“藏在哪里？”

淮安市实验小学幼儿园盛贝贝老师:大家好！今天给大家看一个小班的绘本活动，“藏在哪里？”。我选择这个故事，是因为捉迷藏是小班小朋友最熟悉、最喜欢的游戏之一，故事“你藏在哪里？”是基于“捉迷藏”的游戏，吸引孩子的注意力，紧扣他们的心弦。于是就有了这样的绘本活动。活动中，孩子们在帮助小狐狸找朋友的情境中，对动物的外貌特征有了更深入的了解，并自然而然地运用相关知识和经验，体会到了阅读的乐趣。于是我从认知、技能、情感的角度设定了本次活动的目标:1。仔细观察图片，找到动物，了解人物明显的外貌特征，感知整体与局部的关系。2.大胆清晰地说出动物朋友的藏身之处。3.体验寻找动物和同伴成功的喜悦。活动的重点是能够根据动物的局部特征推断出它的藏身位置。难就难在对动物自我保护的知识认知浅薄。围绕这个重点和难点，我在活动中多处采用开放式提问，提高孩子参与活动的兴趣。同时，为了打破一成不变的呈现和讲述方式，在认真讲述完第一段后，我还展示了第二、三、四段的图片让孩子自由讲述，而第五段则让孩子在讲述前记住“还没找到哪个角色”，挑战了孩子的记忆力和阅读能力，也让教学环节更加紧凑。孩子也有一个“观察-寻求-成功”的体验过程。动物的自我保护能力是小班的孩子难以做到的，所以我在第五集没有以这个故事的结尾结尾，而是问“为什么鹿的角露出来了，狐狸却找不到？”让孩子们思考。在这次活动中，我主要使用了三种教学方法:课件演示法、交流讨论法和游戏法。在活动中，孩子们会运用观察、讨论和交谈、游戏练习等学习方法。自我评价:在这次活动中，我注意突出两个价值点:1。基于绘本的多元思考。在这个绘本故事中，孩子不仅可以学习语言，还可以懂事。例如，在第一页的图片中，动物们正在用“石头、剪刀、布”的方式进行分工，这生动地向孩子们展示了一种“解决问题”的方式，小狐狸的“服从”规则为孩子们树立了一个很好的榜样。2.儿童的参与。在活动中，我注重幼儿对画面内容的观察，在师生的有效互动中发现动物的局部特征，从而提高幼儿的观察分析能力。同时，我也注重孩子的语言表达，通过鼓励、引导、示范等方式鼓励孩子大胆表达自己的想法。在活动中，引导孩子的观察发现，小动物们正在用“石头剪刀布”的方式来划分这一部分，用递进提问的方式来启发孩子，处理起来太不耐烦了。如果孩子从自己的生活经历入手，谈谈“如果遇到这个问题，他们会怎么做”会更好。以上是我对这次教学活动的理解、分析和实践。如有不当之处，请批评指正。谢谢大家的指导！