用活动和问题引领家长走出教育误区
因此，我们对家长问卷进行了调整，设计了一些关于教育孩子的问题，如“你在教育孩子方面的困难和疑惑”、“你的孩子在园里最关心哪些方面”、“你期望在家长会上解决或了解那些方面的问题”等，供家长回答，然后进行统计，了解详情，心中有数。对于常见的问题，我们利用我园在幼儿教育方面的资源，设计一些可操作的问题和活动，来影响和纠正家长的育儿行为，带领家长克服一些弊端，取得了良好的效果。
亲子活动面对家长无法指导孩子学习的问题，我们在课堂上设计组织一些简单的亲子活动，让家长在参与中学习一些具体的指导方法。比如“趣味水果”、“换菜”等亲子活动，引导家长使用常见的水果、蔬菜等物品，培养孩子的创造性思维和动手能力。小班亲子游戏“轿子”，用竹竿和纸箱做成。父母和孩子在优美的音乐中做游戏。这种活动包括对钻、爬、竞争力的培养，通过几个孩子和家庭的团结合作完成指定的项目。意在引导家长关注孩子的游戏活动、沟通合作能力和情商发展。在游戏中，孩子们感受到了与父母、老师、伙伴、叔叔阿姨一起玩游戏的快乐，享受到了真实、友好、积极的情感体验。你开心吗？也形成了良好的亲子合作氛围，加强了父母之间的沟通，营造了良好的人际关系。
儿童展览活动。很多家长提到:孩子自理能力差，良好习惯差。我们利用家长接孩子的时间，向家长展示孩子在公园里取得的进步，并介绍一些具体的方法。例如，小班的孩子被展示快速整齐地叠衣服，这使父母对他们的孩子刮目相看。同时，他们更加重视和配合孩子良好行为习惯和自理能力的培养，减少了溺爱和包办的现象。
教师演示和解释活动。父母为了让孩子健康成长，对如何评价孩子很迷茫。每学期都邀请家长到幼儿园给他们上各领域教学的公开课，然后向家长解释这方面的培养目标，减少他们对课程和教育的片面理解和对孩子技能的刻意要求。比如马老师展示的音乐活动《柳姑娘》，老师注重引导孩子用优美的声音表达对“柳姑娘”的喜爱，启发孩子感受春天的意境和美好，鼓励孩子用自己喜欢的方式表达“干净、美好”。并告诉家长:要有意识地引导孩子接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富孩子的感性体验和审美情趣，激发孩子表现美、创造美的兴趣，支持孩子个性化、创造性的表达，不要过分强调唱功和演技的标准。也要学会欣赏和支持孩子，避免用成人的标准要求孩子。
问题测试活动。面对一些家长对智育的重视，孩子在幼儿园的一天生活结束时，往往只问“你今天学了什么”这个问题，并在家长园地设立“考考你”专栏，设置一系列有趣的问题让家长回答，以此潜移默化地影响家长的育儿观念。比如“你知道孩子们的好朋友是谁吗？”有的家长可以一口气跳到页面，有的家长则支支吾吾。“你的孩子今天开心吗？为什么？”“你的孩子今天问了什么问题？”这类问题的设置在不知不觉中引导家长去观察、关注孩子，改变观念。
面对家长“不知道怎么和孩子沟通？”问题，开启了“我是宝宝的好秘书”口述日记活动。为了让家长更了解孩子的内心世界，每次大活动结束后，我们都要求每个家庭上交孩子的口头日记，记录自己在活动中的所见所闻所感(从小班只能说一句话的到大班能记录很多话的)。表现好的，班里贴出五角星奖励，家家争先恐后！家长在录制的过程中感受到孩子口语表达能力的增强，家长与孩子的沟通交流逐渐增多，了解增多，心灵的碰撞增多。
班级会根据家长的综合表现进行评价，分为一星到五星的家长。被评为五星级家长的家长，由班级向全园推荐，并在幼儿园召开专题汇报交流会，宣传其近一学期的优秀做法。或者是举办空中沟通会，利用家长接孩子的等待时间，定期通过广播把孩子的优秀行为传播给大家。让父母有效互动，家园共成长！
很多家长从开设各种专栏开始，就给幼儿园的活动和教师的成长进步写了真挚深情的感谢信，激发了教师的工作热情，使教师的职业幸福指数上升。同时也影响了一部分不理解老师教育行为的家长，让他们深思。幼儿园、家长和幼儿之间的有效互动，不仅营造了和谐的幼儿园环境，而且在这种潜移默化中影响和改变了家长的教育行为，为更好地促进幼儿的全面发展创造了更好的人际环境平台。