教师在儿童自主游戏中的作用是什么？

幼儿园应以游戏为基本活动，开展自主游戏活动是幼儿园的重要课程之一。自主游戏是儿童最喜欢的游戏，而且以趣味性活动为主，对培养儿童的创造力、想象力和沟通能力有重要作用。《纲要》指出:“提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择和策划活动，鼓励幼儿努力完成任务。”也就是说，自主游戏是一种以儿童自由选择、自主发展、自发交流为目的的游戏活动。

自主游戏的主导者应该是孩子，而不是老师。游戏的内容，材料的选择，游戏的方式都应该由孩子自己决定。老师只需要为孩子自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助，因为孩子才是自主游戏的真正主人。但是，独立游戏活动存在很多问题，如儿童对游戏的兴趣不持久、游戏情节单一、游戏难以深入发展等。那么教师在自主游戏活动中应该扮演什么角色呢？我觉得老师应该是合理的引导者，游戏过程的参与者，游戏环境的创造者。

第一，做孩子游戏的合理引导。教师对游戏的干预和引导有助于提高儿童的游戏水平。自主游戏是孩子自发产生的，教师要尊重孩子的游戏意愿。但是，如果孩子在游戏开发过程中不成功，老师可以给予指导。在一次跨越障碍的独立游戏活动中，孩子们开始玩得很好，但后来有点走神，东张西望，注意力不集中。我提醒他们:“想想还有什么别的玩法”，孩子们七嘴八舌地说:“可以爬”“可以滚”。我按照孩子们说的调整了场地，孩子们又开心地玩了起来。所以合理的引导可以激发孩子的创造力。

第二，做孩子游戏过程中的参与者。教师可以主动加入孩子的游戏，用自己的行为引导孩子推动游戏的进程。自主游戏鳄鱼车需要小朋友互相配合才能完成。但是比赛开始后不久，一个孩子站在那里哭了。一问才知道，是因为他不肯合作，这群鳄鱼车才无法前进。听完他的故事，我拉着他的手找了一辆鳄鱼车和他一起骑，并告诉他怎么骑鳄鱼车。这时候有别的小朋友看到了，跑过来跟我们争着骑，我就带着他们跑了两圈。然后让他们自己玩。看着他们慢慢的和谐的在一起玩耍，时不时的有阵阵笑声，我觉得这个时候做一个合作的参与者是值得的。

第三，做孩子游戏环境的创造者。教师要给孩子创造一个宽松自由的发展环境，这有助于孩子创造自我，实现自我。在骑行活动中，孩子一开始不稳定。经过几次训练，孩子进步很快，熟练掌握基本的骑行技巧。当然，一个活动玩久了，也就失去了新鲜感。这时候老师就需要根据实际情况来调整材料的摆放和环境的布置。在骑行的基础上，我们安排了更多的绕过障碍物、穿越湿地、搬运货物、双人骑行等场景，小朋友的参与度有了明显的提高。

简而言之，在自主游戏中，孩子是游戏的主人。我们应该给孩子充分的自由发展的空间和权利。教师要最大限度地实施儿童自主游戏。让孩子在游戏中真正享受到游戏带来的快乐。(作者是武都区幼儿园老师)