七年级美术公开课课件

教学目标

1.认知目标:通过对不同领域线条的理解和欣赏，让学生认识到不同形式的线条会产生各种艺术魅力，形成研究性学习的良好习惯。

2.技能目标:通过学习线条造型的表现方法，培养学生在临摹和写生中敏锐的观察能力和形象表达能力，使学生形成一定的审美素质。

3.情感目标:通过对中国传统工笔画的理解和欣赏，培养学生崇尚和传承文明的良好学习态度。

教学中的重点和难点

关键点:

1，了解线条的不同存在形式和韵律美。

2.欣赏和研究中国历代画家对线条的精妙运用，学习他们用丰富的线条来抒发感情，描绘自然。

困难:

感受不同形状的线条产生不同的感觉和艺术效果，学会用线条的各种表现手法表达思想感情，丰富造型方法。

教学过程

一.指导阶段

游戏导入，激发兴趣

老师:我很高兴能在这里和同学们交流和学习。首先，老师想和你玩一个互动游戏。游戏规则是:我在黑板上画一些简单的形状，让学生思考:这些形状会让你联想到自然界和生活中的哪些事物？

看哪些同学最能思考，没有标准答案，只要你觉得对，就可以说出来！

学生真的很厉害，想象力丰富！

那么我想问一个问题:自然界和生活中有没有电缆？

学生们回答。

老师:答案是肯定的。线在生活中无处不在，但这些线存在于具体的形象中。我们要把这些线条都提取出来，也就是用线条概括具体的形象。今天这一课，让我们一起走进线条的世界，感受线条的魅力。放映幻灯片1“线条的魅力”

第二，发展阶段

(1)老师:首先我们来了解一下线条的形状。我们可以把线归纳成两种不同的形状，直线和曲线。

幻灯片2的直线内部根据线的位置和方向可分为水平线、垂直线、对角线和折线。曲线可分为螺线、弧线、波浪线和不规则曲线。

(2)老师:不同的线条会给人带来不同的视觉感受。我们来做一个小练习，根据你的感受来展示幻灯片(连接题)。

(3)不同形式的线条能给人不同的感觉，给人丰富的联想。比如音乐可以表达人的情感，台词也有节奏和韵律。请看这幅作品《反弹琵琶》，请学生观察思考。台词在这部作品中起什么作用？

老师总结:线条可以造型，利用不同的线条及其疏密布局，可以谱写出和谐流畅的“协奏曲”。自古以来，线就是中国画的主要表现语言之一。同时，中国画中的线条具有丰富的表现形式。让我们一起领略中国古代人物画中线条的魅力。

幻灯片“展示龙凤图”显示了一个女人侧身站在画面的主要位置，穿着长袍，梳着长发髻，双手交叉祈祷。在她的上方，画着一只翼龙的凤凰，它昂着头，翅膀扑动，爪子扑动，双脚伸缩自如。画得生动匀称，用墨线勾勒，用笔流畅，线描图案处理细致。

顾恺之的人物画强调传神，注重画龙点睛。其字迹紧而连续，如春蚕吐丝流水，俗称“高古游丝苗”

唐·张悬是唐代的一位人物画家，在中国绘画史上占有重要地位。张璇是一位以画贵族妇女而闻名的人物画家。这幅画描绘了皇宫中妇女制作丝绸的劳动场景。

老师:中国古代人物画中的线条有着非常悠久的历史和独特的魅力。永乐宫壁画中的线描艺术是古代线描艺术中的一朵奇葩，画家用简洁流畅的线条刻画了许多人物形象。

展示朝鲜地图

明代有一位画家，非常注重线条的运用。他就是陈洪绶。在他的众多作品中，《水浒传》流传最广。让我们欣赏他的作品并放映幻灯片。

作品简介:《水浒传》是陈洪绶二十八岁时花了四个月时间创作的另一组精品版画。

在这套《水浒传》中，陈洪绶生动地描绘了从宋江到许的四十位水浒英雄。陈洪绶用了很多尖尖的方直转，线条的转折性和变化性都很强，刚好能顺应服装线条的走向，诠释人物的动态走向。线条短，用笔略重，用笔略轻，清晰有力。

让学生将作品中的梁山好汉与自己的形象进行对比。

学生们回答。

(4)袁超图和水浒叶子中的线条有什么区别？为什么？

学生分组讨论后，请代表回答。

老师总结:朝鲜地图中有很多曲线，线条流畅，富有节奏感，表现了宗教人物的庄严肃穆。

水浒的叶子更多的是打折，台词也比较死板，更好的展现了梁山好汉的气质。

(5)接下来老师会带你体验两幅作品的不同笔画，临摹示范，讲解笔画技巧。

第三，实践阶段

工作要求:

1.根据自己的喜好，选择临摹《袁超图》或《水浒传》树叶中的任意一个图形，注意线条的不同表达。

2、可以用铅笔打草稿，然后用钢笔或刷子勾线。

第四，作业展示与评价

自我评价:你在作品中有没有表现出线条的特点？

互评:评价其他同学作品的优劣，提出建议。

老师评价:多鼓励学生，

动词 （verb的缩写）摘要

在这节课中，通过欣赏和分析，我们了解到线条不仅可以描述事物，还可以表达情感和感受，还可以表现人物性格。我们充分欣赏中国古代绘画中线条的魅力。中国传统文化博大精深，中国画作为国宝受到世界各国人民的喜爱。作为我们，应该怀着深厚的感情去感受和热爱祖国的灿烂文化。只有这样，我们才配做一个中国人。