如何激发农村学生学习美术的兴趣

我们应该更多地了解学生，尊重他们的思维特点。因为学生的身心发展与他们对事物的认知密切相关，艺术教育是学生身体发展水平、感性能力、情感态度和生活经验的自然产物，艺术是学生认识世界的一种表现。当你需要认识和表达事物的时候，你就有了画出来、描述出来的冲动，就会被鼓励去看有感染力的作品。老师应该在课堂上好好引导学生，激发他们的积极性。比如一年级的线造型美术课，老师要求作业画女同学的头像，总会有一些同学想画一个男同学，有的想画自己的爸爸，有的甚至想画一只熊猫。我们来分析一下这些同学的想法，问问那些画男同学的，觉得他们画的更好；我要求画我的父亲，因为他最熟悉，能画出一个形象；要求画熊猫的同学可能是自信，怕画不好一个人头，想画自己的特长。如果这时老师大发雷霆，不按老师要求做作业，无理打扰课堂批评，就会挫伤学生的绘画热情。所以要给他们创作的自由，让学生先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的结果。要抓住学生取得的成绩，及时给予表扬和肯定，然后画出老师布置的作业，让学生赢，让学生进步。教师只有了解学生的心理并加以正确引导，才能培养他们的兴趣，提高他们的创新能力。

二，转变教学观念，提高审美意识

由于农村教学条件的限制和教师水平的差异，农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也各不相同。我们的美术课不是把学生培养成画家、艺术家，也不是应付一节课或者认为只是单纯哄孩子玩。学生眼中的世界永远无法和成人在同一层面上描述，因为他们的视觉形象大多是直觉和想象的结合。只有随着年龄的增长，知识的积累，技能的提高，才能逐渐成为直觉和理解的再现，才有可能成为主动的再创造。要在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力，提高审美意识。所以在课堂教学中，不要用太高的标准来评价学生。要看画是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特新颖的表现。多一些正面的赞美，少一些居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想。首先，老师不应该有辅修课的意识，美术是不重要的课程。艺术与其他学科相联系，渗透于所有学科，并反映在日常生活中。教师要转变观念，不断提高自身的审美能力，从而培养学生对艺术的兴趣，提高学生的审美知识和意识，达到审美教育的目的。

第三，改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造力。

1.改革教学方法

过去，受传统教育思想的影响，有些人对教学非常“认真”，把课堂教学看成只是传授知识的地方，没有育人、培养人才、开发智力的作用。而教学方法简单化，老师讲，学生听，墨守成规，一成不变，导致学生思维僵化，失去兴趣，从而限制了学生思维能力和创造能力的发展。因此，必须改革课堂教学方法。艺术教育形象生动，在对学生进行审美教育、智力开发和思想道德教育方面有其独特的优势。但如何发挥和扩大其优势，关键在于教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生的兴趣特点和认知规律，努力为学生营造轻松、愉快、有趣的学习环境和氛围，消除学生心中的学习压力，让学生感到学习不是负担，而是一种享受和娱乐。比如一年级的人像课程，可以用古代的“粘鼻子”游戏来教，然后粘眼睛和眉毛，让他们轻松愉快地理解游戏中五官的位置关系，掌握五官的比例关系。因为农村学校条件的限制，很多课程无法开展。如果教师局限于学校现有的条件，有些课堂教学内容只能是简单的讲课，甚至学生可以自己上自习课。我们应该尽可能利用农村现有的条件开展课堂教学。比如三年级的雕塑课，农村学生不可能有橡皮泥做雕塑练习，但是我们可以利用农村的条件。我们不妨让他们回到小孩子玩“泥巴”的时代，让他们自己去挖红泥，让他们在课堂上在老师的指导下从小时候的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，让学生真正感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这种课堂是培养农村孩子兴趣的乐园，让学生在兴趣中学习知识、掌握技能，能收到最佳的学习效果，充分发挥课堂活动的主导作用。同时也培养学生的观察能力、思维能力、作文能力。现代教育不能局限于知识的刚性传授，而应以兴趣为导向，运用情境教学模式，营造有趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生的兴趣与教学方法密切相关，艺术教育要靠恰当的教学方法来完成。因此，要根据教材和不同的内容采取不同的教学方法，活跃课堂，培养学生的兴趣。教师要有创造性思维，思维活跃，方法新颖，学生感到兴趣，引起他们的注意，才能引起学生的积极思考，取得良好的学习效果。2.充分利用现有设备，直观教学。

只有搞好课堂教学，才能大大提高学生的美术知识，培养学生的创造能力。老师上美术课不能天天“打游戏”，长大了也索然无味，导致美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，也要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。

一些学校已经配备了多媒体教室，我们也可以借助多媒体电教为学生提供大量直观、生动的感性材料，这对培养学生的艺术兴趣非常有益。

3.课堂教学内容适中，训练分层次。

在课堂教学过程中，主要是让学生多写生，少临摹，根据成绩高低的不同要求，分层次训练。大三学生主要练习不同种类的物体，观察要求较低。比如一年级的线条造型练习，要从简单的造型开始，有的甚至从简单的笔画开始，而不是从难的开始要求学生，这样会让一部分学生感到困难和退缩，要逐步深入。通过这种类型的练习，学生的自信心可以大大提高。经过简单的素描训练后，学生可以通过听写来加强对事物的记忆表现，使学生能够仔细观察事物，经常进行这样的练习可以培养学生的想象力和创新能力。只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，运用各种教学方法和先进的教学手段，有效地培养学生的艺术素质，在不增加负担的情况下培养学生的兴趣，从而提高学生的创新能力。