幼儿园大班《河马村长》语言游戏教案
设计意图
爱因斯坦说:“一个人的智力发展和他形成概念的方式在很大程度上取决于语言。”可见，语言的发展对儿童来说是极其重要的，故事教学是儿童语言学习活动的重要形式，因为它有完整的故事，所以很容易吸引儿童的注意力。“河马村长”是幼儿园综合教材中的一个语言活动。当我第一次看到这个故事时，我被故事中幽默的情节所感染。我觉得孩子会被它吸引，所以我设计了这个活动，让孩子在思考和说话中充分发挥自己的创造力和想象力，不断提高自己的语言表达能力。
活动目标
1.初步了解故事内容，体会故事的幽默和诙谐趣味。
2、能根据动物特点充分想象并合理分工。
3.能够在同龄人面前大胆地用完整的文字说出自己的想法。
要准备的活动
1，两张动物背景图。
2.母鸡、鸭子、奶牛、马、鸽子和其他动物的图片。
活动过程
首先，展示图1。看图讲，帮助孩子理解“村长”的含义。
1，老师讲述:森林里的动物村建好了，小动物们聚在一起选村长。
问题:小朋友，你知道什么是村长吗？(这是一个开放性的问题，老师没有任何方向性的提示。所以孩子们的回答完全是基于亲身经历，这也是孩子们的故事多姿多彩的原因。比如村长是领导；村长给大家发明东西；村长分配每个人工作；村长为每个人服务...孩子们不同的回答和老师亲切的微笑，激起了孩子们猜故事、讲故事的热情和对今天活动的期待。)
2.老师总结:村长要聪明睿智，愿意为大家服务。
问题:孩子们，请猜猜动物们会选谁当村长。为什么？(这个问题一抛出，小朋友马上回应:我猜动物会选择河马，因为河马很大；选牛，因为牛壮；选择一只狗，因为它可以看家...孩子们已经完全想象出来了。)
二、边讲边引导孩子充分理解故事。
1，老师讲述:小动物们也很担心，不知道选谁。都说自己本事大，想当村长！最后，轮到河马先生说话了:我有一张大嘴巴，最大的身体和最大的头。我确信我能想出许多好主意。大家觉得，既然河马先生有那么多年纪最大的，那就让他当村长吧！(这里老师用抑扬顿挫的语气和夸张的动作表演一下子吸引了孩子们的注意力，让孩子们完全沉浸在故事的情节发展中。)河马先生当了村长，做的第一件事就是帮动物们重新安排工作。
给我看图2。
2.问题:看看河马村长给动物们重新安排了什么工作。请看图，互相交谈。给孩子足够的时间去思考，同时老师要走近孩子，加入他们，和他们讨论，充分调动孩子的积极性。当孩子回答时，老师要及时引导孩子用长而完整的话讲故事。)
3、老师讲述:孩子们回答后，老师用自己的话总结了这个故事:河马先生真有趣。它让母鸡打鸣，鸭子看家，狗孵蛋，牛抓虫子，猪耕地，猫拔胡萝卜，兔子抓老鼠，小动物做着从未做过的工作。一整天下来，越无聊越生气。晚上，动物村的动物回来了。就这样，可怜的河马只当了一天村长。直到现在，他还是不明白为什么会这样。
问:孩子们，你们明白为什么吗？你能告诉大河马吗？(幼:河马让小狗孵蛋，小狗不会，奶牛不会抓虫子，奶牛不会...)
老师总结:河马把小动物的工作安排错了。它不知道如何根据它们的技能和特长给它们安排工作，所以动物们不希望他当村长。
第三，展示故事中动物的图片，用“我来当村长”鼓励孩子充分想象，大胆发言。(在这个环节中，教师要创设语言情境，如欢迎新村长XXX，充分调动孩子的积极性，让他们觉得自己是村长！)
1，引导小朋友说一个完整的句子(如果我是村长，我会安排...).
问题:既然河马这么无能，他也当不了村长。我们大班的小朋友，如果你来当村长，你会怎么安排小动物的工作？(因为有些问题是在讲故事中提出并解决的，孩子们对动物的技能和特长有了充分的了解，所以村长可以合理地为动物安排工作。因为故事猪没有合适的工作，孩子们一下子被难住了，但在老师的及时引导下，孩子们还是说:让猪当服务员，开个小吃作坊。)
2.知识扩展。动物村有新成员了。请小村长根据他们的特长给他们安排工作。
展示一些新成员的图片，比如孔雀，鸽子，大象和马。
指令:看！动物村有新成员了。现在请村长们根据他们的技能和特长给他们安排一份合适的工作！(虽然村领导给新成员安排工作具有挑战性，但他们已经有了当村领导的经验，能够根据动物的特长大胆想象，发挥创造力，合理安排新成员的工作。)