儿童粘土课程

1，两岁孩子学习兴趣导向。两岁的孩子首先要培养对黏土的兴趣。这个时期是想象力萌芽的初始阶段。同时，你可以识别黄色，你可以持续看着一个东西50秒，这是锻炼精细手部动作的完美方式，例如折叠8块，或者用手拉、捏、捏粘土。

2、三岁的孩子可以发展简单的主题。三岁的孩子会搓、滚、压粘土，会做一些简单的主题，比如一个小杯子，或者简单的生活用品。这个时期的儿童能够识别更多的颜色，他们的想象力和语言发展迅速，他们有更多的经验，他们喜欢玩一些主题游戏，如角色扮演，模仿游戏等。所以陶瓷艺术的学习更适合结合生活常识和游戏来制作任何你想做的简单物件。精细手部动作的发展，可以使复制简单的几何图形成为可能，充分发挥手眼协调性，使陶瓷更接近实际物体。

3.四岁的孩子学习组合创造力。四岁的孩子执行搓、滚、压的动作更精细，整体组合更有创意。它不再是一个简单的物体。它甚至可以为每一个家庭制作一整套物品，以及一所房子，或者为一张桌子制作装饰图案。四岁孩子的想象力融合了更多的心理探索和长远思考，进一步拓展了他们的创造力。随着精细手部动作的发展和手与眼的协调能力，他们尽可能地应用他们观察和想象的东西来创造更多创新的东西。儿童陶艺不是简单的玩泥巴，它将自然、创意和艺术完美结合，提高了宝宝的修养，同时发展了他的兴趣，也有助于其他人的学习。

二、幼儿园如何开展陶艺课

陶艺教育在幼儿园才几年。理论上，我们发现陶瓷艺术活动可以促进儿童的造型、想象、检验、记忆、审美等方面的天赋，有利于建立儿童的自信心。在活动中，我们参与游戏，充分利用游戏的方式，让陶瓷制造的技艺贯穿在“玩”的过程中，让孩子们快乐地“玩”，“玩”出水准，“玩”出个性。陶瓷艺术起源于中国古代，是我国民族艺术的瑰宝，由于历史的原因，我国的现代陶瓷教育一度落后于世界上一些繁荣的国家。美国、德国、加拿大等国家早在二十年前就进入中小学。近年来，陶瓷教育在我国教育界得到了广泛的重视，自2001起被正式列入中小学课程。我们将陶艺教育引入幼儿园，开始了陶艺教育的前期试验，成为最早的儿童陶艺教育试点。在活动中我们发现，黏土来自大自然，经过挑选无毒无害，质地柔软，容易塑形。土壤作为没有固定形状的操作数据，适合不同层次的孩子，可以满足他们开始操作的愿望，对孩子没有任何伤害。小孩子对土情有独钟，喜欢“玩泥巴”。对幼儿来说，陶艺活动是一种学习，一种游戏，一种新的测试和探究活动。这种活动让孩子按照自己的想象和意愿去塑造。在活动中，每个孩子都能体验到发明的快乐和成功的喜悦。能有效应对因父母过度关心和帮助而导致的能力弱、依赖性强、缺乏自动化和创造性等问题。在幼儿园开展陶艺活动，能有效促进幼儿的造型、想象、检验、记忆、审美等能力的发展，有利于树立幼儿的自信心，传承民族文明，培养幼儿的民族自豪感。于是，我们发起了关于陶瓷教育的讨论，并成为省级课题。那么，幼儿园的陶艺活动应该如何开展呢？幼儿园开展陶艺活动，要在“玩”中被容纳，也就是说要在游戏中被容纳，要利用好游戏，从幼儿的需求出发引导幼儿，让幼儿玩得开心，玩到好的程度，玩到自己的特点。一、玩得开心——培养淘曲1。童心未泯的孩子的童心，能让大人看到孩子的纯真；大人的童心可以让孩子看到大人的可爱。童心未泯的大人也架起了大人和孩子之间的桥梁。在活动中，我喜欢把自己变小，从孩子的角度看待每一个活动。假设我还是个孩子，我小时候会喜欢怎么玩？为什么会焦虑愤怒？我也是用这样的心态来看待孩子，揣摩他们的心思，和孩子交谈。比如，我在教孩子握船的时候，我自己也变得“渺小”和“软弱”，告诉他们我遇到了困难，不知道怎么做船。请大家一起帮我想想办法。孩子们听了我的话，一时觉得很棒，积极想办法，举手通知我想到的好办法。虽然孩子的回答还很不成熟，有些词还不会用，你只能用手来解释你的意思，但是我从孩子完全不同的回答中可以看出，孩子真的在想用脑子的办法。虽然孩子的思维方式有缺陷，有些方法不能用，但它让孩子和我变得亲近。正是因为我变得“小”和“弱”，我才变成了和我的孩子一样大的“巨孩”。孩子不需要抬头看我，这让我和孩子成为了伙伴，让我知道孩子是怎么喜欢“玩”的，并且能够和他们一起“玩”。2.融入游戏的孩子的职业生涯离不开游戏，游戏是孩子的“生命”。把活动变成游戏，可以激发孩子的创作热情。比如在制作泥塑画《太阳》时，一开始通过讲述和欣赏画面来激发孩子的想象力，让孩子知道有时候太阳就像一个调皮的小哥哥，一会儿跃出水面，一会儿沉到海底；有时候太阳像个大叔，暗示火在我们地球上会变得很热；有时候太阳像母亲，在寒冷的冬天温暖着我们；有时太阳像害羞的小姐，一会儿躲在山后，一会儿露脸；有时候太阳就像一个美丽的阿姨，她一拍照，世界上的一切都变得美好。然后，我和孩子一起玩“我是太阳χ χ”的游戏，用身体动作让他们学会做太阳的弟弟、妈妈、阿姨。最后，让孩子思考，你最想成为什么样的孙？这太阳下你有什么本事？此时的孩子们已经融入了太阳的世界，觉得自己就是拥有巨大力量和超强能量的太阳。孩子想的、说的、做的，不仅是“孙奶奶”、“孙姐姐”，还有“孙奥特曼”。每个孩子都在心中塑造了太阳。再比如，在教孩子做茶壶的时候，我把茶壶的内容融入到故事中，让他们为准备邀请伴侣喝茶，又因为没有茶壶而懊恼的兔子做各种各样的茶壶，让孩子感受到需要，给孩子自由创造设计的空间——自己设计的壶，可以有各种条纹图案，也可以做喝茶用的杯子。这样，单调的“锅”的制作就成了人物游戏的一部分。孩子们完全投入到活动中，有的孩子还做了烧水的大锅；有的小朋友在茶壶上贴上小猫的图片，露出不同动物使用的茶壶；有孩子做了三个大小不一的锅，说大的是爸爸的，中的是妈妈的，小的是我自己的。把每一个内容都设定在一个不可避免的游戏情境中，就像根据一个单词写一段话，写一个故事，这对我们每一个老师来说都不是一件难事。但是，这种改变能给孩子带来不一样的感受。孩子们觉得陶艺课是在“玩”，老师是陪他们玩的“大孩子”。孩子们很开心，对每个孩子的玩耍都很投入。每个人都可以时不时地想象、设计、玩出自己的新花样。他们感觉不到升学的压力和负担。孩子们甚至更喜欢陶器。小聪妈妈说，“我家孩子就是喜欢玩泥巴，知道今天有陶艺课，就要比平时起得早。”还有一些小伙伴即使不舒服也吵着要来上陶艺课。可见，陶瓷艺术曾经走进孩子们的心里，成为他们最喜欢的活动之一。二、玩的程度——进步只能“玩”陶瓷活动，不能简单的让孩子放纵，让他们自由发挥。老师心中要有目的，带领孩子带着目标“玩”。从纵向来看，内容设置应遵循先易后难、循序渐进的原则。所以在内容的设置上，我们是按照从平面逐渐过渡到立体来安排的。在技能技巧的学习上，我采用的“四步走”学习法，即“想象-测试-讨论-拓展”四步走，取得了非常好的效果。想象力——也就是孩子自己先想象怎么做。测试-让一个孩子向每个人展示他的方式。讨论——大家会对孩子方法的测试和演示的可行性进行评论并总结出更好的拓展方式——老师会根据孩子的评论进一步拓展孩子的想象力。比如在教孩子做母鸡的身体的时候，我先让大家想一想怎么做，然后让一个孩子给大家看她想的，然后大家评论什么做的好，什么需要局部改变。肖鑫是第一个来到前面测试的，但很快每个人都找到了她的方式。她用泥做的鸡很高，有点像蛇，没有鸡那么胖。然后，我让大家一起想一想，如何做出一个胖胖的鸡身。经过大家的点评和重新测试，对于如何做出一个胖胖的鸡身的印象会特别深刻，做出来了就不再出现蛇一样高的鸡身。再比如，在制作《武林高手》的时候，小朋友思考了制作方法后，发现有两种制作方法。一种是识别并捏出人体的头部、身体和四肢，然后拼接在一起形成一个人；另一种是直接从整块泥里挤出头、四肢、身体。这两种方法哪个更好？我邀请了一个婴儿来测试这两种方法。在测试过程中，大家发现两种方法各有利弊。大家针对第一种方法各部分容易丢失的缺陷，想出了用辅助材料辅助连接的方法，并对第二种方法呈现四肢太细的缺陷提出了修改意见。这种测试讨论的学习方式，营造了轻松刺激的氛围，也建立了温馨和谐的师生关系，改变了机械教授的学习方式，调动了孩子自动学习的积极性，为孩子贡献了优越学习品质的成分。在孩子掌握了初级的制作方法后，我会提醒他们回忆以前学过拓印、雕刻、粘贴。

“3”如何给一个儿童陶艺兴趣班写宣传单？

儿童陶瓷教育促进儿童身心发展。

粘土是一种无毒无味的天然矿物，柔软湿润，可塑性强，紧密可爱。陶瓷制作可以满足孩子好动、好奇、好胜的需求。人人都喜欢制造，人人都能成功，孩子更喜欢。

(一)激发学习兴趣

托尔斯泰曾说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的兴趣。”努力培养学习兴趣是教育改革的重要课题，是减轻孩子课业负担、提高教学质量、全面实施素质教育的一把金钥匙。陶瓷教学无疑是激发孩子学习兴趣的好地方。

(二)有利于情感发展

陶瓷艺术作品有自己的美的特点。首先，在欣赏陶瓷作品(图片、视频、实物)中，培养孩子感受泥塑技术与现实之美的能力。其次，在制作手的过程中，孩子们努力寻找美丽的形状并实现它们。再次，由于黏土可塑性强，变化神奇，孩子的天性完全沉浸在“玩泥巴”中，情操得到充分培养，美育自然融入其中。

(三)促进创新思维的发展

陶艺教学是一个动态的、开放的过程。黏土黏土可塑性强，孩子可以“随形”“随时”“随地”自由发挥；儿童的自由想象力可以从外界吸收大量广泛的信息，做出巧妙的构思，在制作过程中随意摆弄造型和组合，获得意想不到的效果。陶艺教学是一个动态的、开放的过程。内容丰富多彩，即使是主题化的，孩子也会从思维的广度和深度去探索内容。

(四)张扬儿童的个性

陶瓷艺术有很强的可塑性，孩子可以随心所欲，可以根据自己的性格特点自由发挥，让个性得到张扬。粗犷豪放，崇尚作品留指纹，体现“不做作，不用心”的豪放风格；精细的人和细致的工作，精致的雕刻，光滑和华丽，体现了“准确的形状，精致和精致，优雅和幼稚”的风格。不同的性格有不同的作品风格，充分体现了自己的个性。

孩子们自由组合座位，努力获得同桌和同组的认同感，使他们性格接近，感情和谐，从而使他们感到舒适，心情愉快。他们在制作上容易沟通，对相同的观点给予建议、指导和帮助，使接近个性的作品得以完善和宣传。

健全的人格。

成功体验是个体在成功时产生的自我满足、积极快乐的情绪体验。陶艺教育对每个人来说都是成功的，陶艺人受到大家的喜爱，学习热情高，智力可以得到充分发挥；泥塑可塑性强，可以自由发挥，个性展现得淋漓尽致；儿童座椅的自由组合方便交流，充分利用集体智慧。所以，孩子可以用自己的表情来达到想要的效果。只要老师在评价中给予充分的肯定，孩子就会体验到成功的喜悦。“泥塑”是一门需要耐心、细心和细心理解的课程。一部复杂的作品需要大量的时间反复修改。

(6)培养意志力

孩子连续上两节陶瓷课(90分钟)，对孩子来说是相当长的。儿童陶瓷制作孜孜不倦，不仅培养了自制力和意志力，也培养了高尚的情操。

陶瓷制作让孩子从简单的土壤中发现惊人的美，这是脑力和体力协调结合的过程。通过具体形象的塑造，不仅有利于增强孩子开发大脑的敏感性和创造性，还能锻炼孩子的灵巧性。通过实践，我们相信通过长期的陶瓷教育，孩子的创造能力将终身受益。普及陶瓷教育，让受教育者的创造潜能得到充分发挥，中华民族更有希望。

最后，希望有更多的人支持我，让我了解、喜欢、接触、学习陶艺。

引用孩子学陶艺有什么好处？

孩子学陶艺有什么好处？玩泥巴对孩子的身心健康发展大有裨益:1通过抓泥巴锻炼孩子的手部肌肉发育，通过揉捏、揉碎泥巴球锻炼孩子的体力和身体机能。通过接触黏土，培养孩子对事物的热爱和亲和力，改变孩子的气质。制作陶器，尤其是当孩子们竭尽全力完成一件完整的“作品”时，对他们的体力和耐力是一种考验。通过这个过程，他们可以建立自信心，成就感，锻炼自己的勇气和对事物的控制力。通过玩泥巴培养孩子的观察力和创造力。

孩子们需要什么来提供粘土课程？

大班“泥人画-怪脸”活动目标:1。引导幼儿自己制作泥板，尝试运用掌握的压、拍、揉、捏、滚泥条、镂空的技巧和方法，灵活选择各种辅助工具，创造和表现陌生的面孔。2.启发孩子大胆想象和尝试，创造和展示各种奇特新奇的面孔，发展孩子的想象力、动手操作能力和与同伴的合作能力。3、能积极参与创意活动，体验、感受玩泥巴活动的乐趣。活动准备:1。利用网络收集一些不同面孔的图片，制作幻灯片。2、粘土、各种工具等。活动流程:1。组织孩子看幻灯片，引出话题。“今天老师要带孩子们去一个陌生的世界，看看陌生的世界里有什么？”第二，组织孩子讨论，学习制作方法。1，组织小朋友讨论:看，它们是什么？有哪些不同的面孔？是什么样的？那你想想，是怎么表现出来的？如何制作？鼓励孩子仔细观察，用清晰的语言表达自己的想法。) 2.老师总结并简单讲解，让孩子熟悉制作步骤。先取一块泥，用手压或用工具拍成泥板，再用各种方法，如；板泥条，镂空等。，来展现五官，并尝试一些创新和装饰。第三，孩子努力做到。1，老师提出了制作要求和制作过程中的一些注意事项:(1)自制泥片时要注意:不能太薄，也不能太厚。在压拍的过程中，要及时把泥片翻过来，防止泥粘在桌子上拿不下来，可以根据自己的需要设计不同的形状。然后你就可以利用你掌握的不同技巧，在泥板上表现五官，创造出一张奇怪的脸。注意:五官一定要明显突出，粘贴的时候也要注意牢固和创新。(2)制作时，可以自己制作，也可以和同行合作制作，遇到困难可以帮助同行或老师。2、儿童生产。教师巡回指导，给予帮助，鼓励能力弱的孩子积极参与其中，与同伴一起或在老师的帮助下完成作品。重点指导孩子:(1)做泥板，不要太薄也不要太厚。(2)在设计和创作五官时，要能大胆想象，运用不同的技巧和方法创作出各种作品，表现出不同的面部表情和装饰。四、作品展览，相互欣赏介绍，感受成功的喜悦。

“陆”想办一个儿童陶艺班。需要什么流程，需要准备什么？

办理民办非学历学校的程序是:

首先去教育局申请办学许可证。

二、到民政部门，办理民办非企业单位登记。

三、到物价局，办理价格许可证。

四、到税务局办理税务登记证。

五、到技术监督局，办理代码证。

“齐”儿童陶艺课的准备

软陶，色彩丰富，又无害，为了增加趣味性，可以做一些孩子喜欢的模型，比如福娃。

开设红土课程需要准备什么？

开设粘土课程应准备:

1，材质:粘土

2.工具:刀片、雕刻刀、球拍和泥辊。

刀片:切割和分割内部粘土条。

雕刻刀:可以雕刻纹理和图案。

敲打:敲打粘土，轻拍粘土内的鼓。

泥擀面杖:将泥土滚揉制成泥片。

3.辅助工具:转盘、垫、喷壶、塑料袋。

转盘:方便360°全方位操作。

衬垫:放置粘土是为了方便移动。

喷壶:及时喷水，保持粘土的湿度。

塑料袋:包裹作品和粘土，防止粘土干燥变硬。

“九”泥课在哪里学？

当地商场培训的学校都可以教陶艺课，很多商场都教陶艺。

“捡拾”软陶儿童软陶工艺品教学

分享一套软陶的视频课程资料~6.5G，自己学。

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