教学中有哪些困惑？

不太清楚幼儿的特点。

主要表现:比如在集体教学活动中，经常会出现一些注意力难以集中的“不安分的孩子”。有时候会“骚扰”身边的小伙伴，打断老师们正在进行的活动。这些孩子常常知道他们不能很好地完成老师布置的任务。

孩子对父母的依赖，不愿意午睡，都是教学中的通病。作为管理者，我经常深入教学现场观察观察，在和老师交流的过程中，我发现，

教师的困惑主要基于以下原因:一是不同于集体教学活动，自主游戏中的不确定因素太多，导致教师难以应对，缺乏现场观摩指导的经验；第二，老师可以捕捉到自主游戏中的一些现象。

但不知道从哪些方面去分析，缺乏解读和分析孩子行为的方法和思路；第三，教师更注重孩子在游戏中的自主性和创造性，但他们只知道等待和观察，不知道如何与孩子现场互动，缺乏有效的互动方法和策略。

所以我认为，解决教师的困惑，应该从这些原因入手，让教师在观察和分析孩子的游戏行为时，做到有思想、有方法、有策略。

第一，* * *经验——走近老师，建立“指标”

对于如何观察孩子的游戏行为，现有的一些文字资料为教师提供了参考。比如《上海市学前教育课程指南》专门提出了幼儿游戏行为的观测点和发展提示。

但不可否认的是，很多老师即使手里有这些文字资料，还是不知道游戏里看什么。因此，管理者首先要对已有的文字材料进行分析，然后走近教师，体会他们的困惑，再对目标进行分解，对指标进行细化，帮助教师找到具体的、可操作的观测点。