如何把游戏和数学课更好的结合起来？
1.游戏在数学教学中的作用
1.游戏可以调动学生的多种感官参与学习。
小学生的思维特点主要是形象思维。他们擅长形象记忆，逻辑推理能力弱。他们需要有形的东西来支撑他们的思维。因此，学生在学习新知识时，要充分利用直观手段，丰富感性认识，让眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习活动。数学教材第二册《焦媛分的认识》的教学，由于学生在日常生活中接触到焦媛分，往往无法引起学生的学习兴趣。所以我组织了“争做优秀推销员”的游戏进行教学。在游戏中，学生们手动选择商品，开动脑筋计算总价，口头回答应付和剩余的钱，从而把枯燥的简单货币变成了丰富多彩的学习活动。学生对学习充满兴趣和热情。
2.游戏可以激发学生的学习热情。
孩子的注意力表现为无意的注意，容易被一些新奇的刺激吸引。新奇、活跃、直观、生动的刺激最容易引起儿童大脑皮层相关部位的兴奋，形成兴奋焦点，使儿童更好地建立暂时的联系。正常情况下，小学生只能连续集中注意力15分钟左右。在教学中，如果通过灵活的游戏组织学生学习数学知识，会使他们产生浓厚的学习兴趣，并将注意力长时间保持在学习对象上，取得了良好的效果。
比如课本上的十多种教学内容，比如打数学扑克、邮递员送信、小猫钓鱼、抓红旗、用钥匙开锁、数学医院、摘苹果、开火车，我不仅组织每一个学生参与教学游戏，还为他们制作了小动物的头饰。这样，无论是红旗、头饰还是彩图，都增强了练习的兴趣，使学生竞相参与数学游戏，从而激发学生学习数学的热情。
3.游戏有利于数学思维的培养。
(1)游戏可以在数学教学中为学生创造和谐的氛围。
小学生的心理特点是好奇、好动、争强好胜。他们渴望学习新知识，但无意的、感性的感知很明显，容易被有趣、新奇的内容吸引。但是，他们年纪小，注意力不稳定。他们只知道有兴趣的事情，他们愿意做自己感兴趣的事情。不感兴趣的就是心不在焉，无意的注意多于有意的注意。而游戏可以适应孩子的这一特点，让孩子在快乐的游戏中变无意的注意为有意的注意，在轻松愉快的氛围中学习新知识。比如高一“分类”的知识，对于刚入学的孩子来说比较抽象，很难理解。教师可以充分利用书中的插图，设置“给小动物找个家，把文具带回家，把车开进停车场，把水果放在水果碗里”等游戏，引导和启发学生把同类物品放在一起，给学生创造良好的氛围和心情。
二，数学游戏的形式
长期以来，人们创造了各种形式的游戏教学，其中以下几种比较适合小学数学教学:
1，讲故事。对于数学知识，可以把知识放在故事里，通过讲故事让学生在听故事的过程中学习知识。而且，讲故事能激发学生学习数学的兴趣，具有让学生理解数学、引导数学兴趣、陶冶精神和情感的特点和作用。在教学中，可以讲一些数学家的故事，让学生了解数学史，激发他们学习数学的兴趣。
2.观察。观察能力是小学阶段培养孩子最重要、最基本的能力。小学数学可以把实物材料作为“初级材料”，文字插图作为“次级材料”，让学生通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生培养和强化“数”和“形”的基本概念，通过观察数学现象培养数学意识和敏锐的观察力。比如在教学中，学生可以通过展示教学图表和实物来观察，0。
3.猜猜看。猜想的特点和作用是使学生拓展和培养想象力，培养合理推测和验证的能力。在数学游戏教学中，我们可以利用让学生猜测的游戏形式，让学生掌握数学知识。让学生猜测和估计，促进思维的培养，激发学习数学的兴趣。我们在讲授长度单位米的理解时，可以不告诉学生一米有多长，而是先猜一猜，估一估，再让学生实际测量，以加强对知识的肤浅理解，从而促进学生思维的发展，激发学生的学习兴趣。
4.活动。作为一种活动形式，是数学游戏教学法最常用的方式，包括实验、模拟、绘图、创作等具体形式。这些活动的特点和作用是培养学生的合作精神、实践能力和加强对数学的理解。对于小学生来说，数学知识抽象枯燥，而对于教师来说，需要设计一些简单有趣的游戏活动来引起学生的兴趣，让学生在活动中学习数学，促进学生学习数学的兴趣和能力，在玩中学习数学。
5.竞争。是指以竞赛形式进行的游戏，包括智力、体力和技术竞赛游戏。竞赛游戏形式的特点和作用是使学生善于“数”和“算”的能力，培养行动或思维敏捷的团队精神。而且可以培养学生的竞争意识，不仅让学生学习数学知识，还能从思想上培养和熏陶他们。在课堂教学中，小组或个人之间的竞争是最常用的竞争方式。当然，考试也是一种竞争方式。可以让学生进行计算能力和对数的竞赛，既能让学生掌握知识，又能培养学生的竞争意识，提高学习兴趣。
第三，数学游戏的组织
1，制定计划。在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开发必须经过精心的安排、设定和规划，才能充分发挥游戏教学的优势。具体的计划，要达到什么样的目标，如何评价，让学生掌握什么等等。，一定要有计划，并按计划进行游戏教学。比如我们在玩“七巧板”这个游戏的时候，一定要事先有一个严格的计划，让游戏更容易操作。
2.数学游戏的选择形式和内容。数学游戏的组织应根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。仅仅为了游戏而游戏教学是一种形式主义的活动。游戏教学只有以兴趣为前提，完成课程标准和教材规定的内容，实现教学要求，才能取得良好的教育效果。当我们设置一个要在课堂上实施的游戏时，首先要学会把握课程标准和教材的内容，根据教材的内容进行设置。对于一些枯燥抽象的数学内容，可以设计一些简单有趣的游戏活动来引起学生的兴趣，然后再设计一些高难度的游戏活动来帮助他们突破难点，提高计算能力。
总之，数学游戏的设定要来源于生活，但又要高于生活。重点是那些枯燥的，看不懂的内容。尽量使用徒手游戏，让游戏教学有真正的效果。