关于儿童钢琴启蒙的练习方法，那么具体的训练方法有哪些呢
随着国家的改革开放，我国钢琴教育的普及发展迅速。学钢琴的孩子逐渐增多，入学年龄也在与日俱进。这不仅促进了钢琴教学的发展，也对钢琴教师提出了更高的要求。这里我想说一下target = "_ blank" class = "keylink " >儿童钢琴
一、学琴的第一步
启蒙；意味着初学者可以获得基础的、入门的知识。所以启蒙也叫入门。在钢琴学习阶段的划分上，有人把启蒙教学归为初级阶段，也有人把启蒙教学列为阶段，后者意在突出启蒙教学的重要性，以引起人们的重视。在教学实践中，我们经常会听到这样的论调:？如果教不到深层次，难道一点都不好教吗？先找老师学，以后再换个好老师。对有些人来说，启蒙教学从零开始，这是最不相干最简单的事情。反之，钢琴启蒙教学就像盖高楼。你必须先打好基础。基础不牢，不歪，楼就建不高。就算勉强盖好，早晚也要裂。钢琴教学中的启蒙阶段直接影响学生未来的发展。首先，学生能否热爱钢琴艺术，然后打好基础，从而向更高层次发展。不负责任的启蒙教学会误导学生和家长，使他们先入为主；并形成许多不规范甚至错误的习惯和方法。即使以后遇到好老师，也很难改正，往往要半途而废。
儿童钢琴启蒙教学的教学对象多为学龄前儿童，一般以五岁开始学琴为宜。太年轻，手指柔软难以适应；如果年龄太大，就会错过脑神经发育的最佳时期。自然年龄的大小只是参考的一个方面，最重要的是要看孩子的生理和心理适应能力，考察孩子的智力发展和音乐素质。开始学钢琴的孩子，最起码要能分辨左右手，五指，数十个以上。手的条件应该是松、大、手掌宽、手指长。作为一般的学习，没必要要求太高，但是对于指关节太弱的孩子来说，稍微延迟弹钢琴更有好处。对孩子音乐素质的考察，可以通过让孩子表演节目来进行。无论是唱歌还是跳舞，都会体现出孩子的节奏感和乐感。然后通过模拟钢琴或人声的音高，敲击各种节奏组来测试孩子的音乐听觉、记忆力和模仿力。对于已经具备基本条件的孩子来说，应该在弹琴之前做一些准备工作。第一，让孩子听、感受钢琴演奏的音乐，让孩子随着琴声晃动身体，随着琴声唱自己熟悉的歌曲，让孩子在不知不觉中亲近钢琴，成为朋友；第二，要设计各种游戏，让孩子在游戏中熟悉键盘，学会读谱。五岁以下的孩子通过几个音标就很容易掌握最基本的读谱知识。掌握读谱知识，会消除钢琴演奏音乐的障碍。第三，要创造机会让孩子在正式学琴前观看同龄人的表演，激发孩子的学习兴趣和热情，把我想学的变成我想学的。
儿童钢琴启蒙教学的第一步是学习正确的弹奏姿势。第一，让孩子学会坐姿。演奏者坐的位置要对准钢琴的中心(钢琴键孔或键缝)，座位的高度要与键盘在同一水平线上，座位前后的肘弯要略大于直角。双脚放在踏板前，屈膝不小于直角为宜。上半身要挺直自然，身体微微前倾，肩部和肩部放松，只坐三分之一的座位，感受臀部和脚对重心的支撑。演奏者的手姿要自然圆润，掌关节要撑起，指关节要突出，手指弯曲的程度随手指长短而变化，手腕要自然平展，手肘要放松。教孩子的时候要用生动形象的语言。比如让孩子想象自己双手各抓了一只非常可爱的虫子，既不能捏碎它，也不能让它逃脱。于是我把我的小手握成空心外圆的形状，然后把虫子放在键盘上让它们玩。然后慢慢松开四个手指(2-5)，直到指尖对准键盘，这时就找到了弹钢琴的基本手型。
基本演奏方法包括三种基本方法，即非连音奏法、连奏和断奏，以及它们的综合运用。一个好的读谱习惯是指边读谱边弹，用眼睛关注乐谱和键盘，读谱和弹谱有时间差，提前用眼睛看谱，严格按照五好(好音、好节奏、好指法、好弹奏法、好表达)读谱。钢琴演奏中基本姿势的培养、基本弹奏方法的学习和良好阅读习惯的培养是独立练琴的基本条件；学生有了独立练琴的能力，才能提高学习意识，形成良性循环。作为抽象艺术和听觉的训练，让学生在启蒙之初就知道练习的目的是演奏音乐，表达音乐，知道如何用耳朵听音乐，测试音乐。这对小孩子来说很难。所以也是根据孩子的实际情况来要求的。
二，教材的选择和使用
随着我国钢琴普及教育的发展，越来越多的启蒙教材被引进和编写，一方面为启蒙教学提供了参考和选择，另一方面也增加了教材选择的难度。教材对教学的成败起着非常重要的作用，所以教师在开始儿童启蒙教学之前，要做好教材的准备工作。在目前流行的儿童启蒙教材中，大致可以分为三种五线谱引入，即高音记谱法引入、中央C引入、多音引入。传统启蒙教材《拜尔钢琴基础教程》采用的是高音记谱法的入门方法。目前国内广泛使用的汤姆逊简易钢琴课程1-5卷，从中央C开始，同时学习高低分，逐步扩展到高低音符。多音引入法是近年来国外采用的一种新方法，也称多音引入法。就是让童声掌握五线谱中的线与键的关系，打破c大调音阶的限制，熟悉十二个调性的不同单元和键盘。这种入门法的教材在国内还没有普及。此外，还有区间进场法和各种综合进场法。在选择儿童钢琴启蒙教材时，不仅要考虑某一种入门方法的特点和局限性，还要综合衡量教材的科学性、趣味性和实用性。当然，正确选择优秀教材后，还有一个重要的问题，就是如何使用教材，包括各种教材的横向搭配。及时加入拜尔基础钢琴课程加强连奏训练，加入汤普森简易钢琴课程尽快开始视奏能力和音乐表现力的训练。在第三册中，大量的世界名曲将大大拓宽孩子的音乐视野。儿童钢琴启蒙教学非连音奏法演奏第一阶段完成后，孩子可以适时开始实施基础训练——手指练习。基本功的训练是要靠积累的，所以要尽早开始。基本功训练比较枯燥，应该少而精。李编著的《儿童钢琴手指练习》吸收了国外许多钢琴手指练习的精华，并结合了我国儿童的身体和智力特点:在使用中，只要学生根据自己的实际情况有目的地选择练习，并长期坚持，就会取得良好的效果。
第三，家长的配合和辅导
儿童钢琴启蒙教学的成败取决于三个因素。第一，孩子的天赋和勤奋；第二，教师的水平和态度；第三是家长的配合和辅导。这三个因素相互影响，相辅相成。老师不仅要教好学生，还要引导家长给予合理的引导和默契的配合。家长的正确配合和引导首先来自于家长对孩子钢琴学习的正确认识。在孩子开始学琴之前，父母双方应该达成一致。如果一个主张学钢琴，一个主张学舞蹈，一旦学了，双方矛盾激化，孩子无所适从。在达成共识的基础上，对学琴要有清醒的认识。对于绝大多数孩子来说，学琴只是为了提高素质，开发智力，培养能力。即使是天赋异禀的孩子，也无法在启蒙教学之初就设定成为钢琴家的目标。他们冲进去，提出不切实际的要求，结果往往适得其反。
家长和老师的合作主要落实在课外所有习题的辅导上。学龄前的孩子在接受钢琴启蒙教学时，就像刚学会走路一样，需要父母的帮助。但是，这种帮助既不能代替喂食，也不能成为掌掴和尺子。现在很多家长已经意识到了辅导的重要性，而且自从孩子学琴后，也投入了大量的时间和精力和孩子一起学习。在幼儿刚开始学琴时，家长首先要帮助孩子养成良好的练琴习惯，如洗手、修指甲、检查琴凳和脚垫的高度和位置、为孩子安排合适的灯光等，为练琴做好各种准备，避免琴后喝水、上厕所的干扰，争取一次练琴就能集中注意力，直到完成练习要求。孩子学琴是出于智力和能力的原因，家长可以在课堂上帮助记忆老师的要求，并在练习时反复强调，尽早循序渐进地培养孩子独立练琴的能力。家长要帮助孩子学会安排每天的练习内容、练习重点和练习目标，切不可简单指定玩多少，否则充其量只有量变，没有质变。家长要在孩子练习过程中及时发现问题，及时与老师沟通。研究具体解决方案。家长要鼓励孩子的学习态度和表现，指出一些不足可以更好的改进。
四、儿童钢琴练习的原则
对于儿童钢琴练习的安排，一般应坚持以下原则:
(1)把练琴的时间固定在孩子精力充沛的时候，有利于集中注意力，保证质量，培养良好的学习习惯。
(2)5岁左右的孩子一般注意力集中在20分钟左右，每次练习安排20-30分钟为宜，每天两到三次，少食多餐，以利于消化。
(3)每次练琴都要有明确的要求和具体的目标。不要简单的规定弹多少次，弹多少小时。你要有质量和数量。
(4)坚持每天不间断练琴。钢琴学习靠积累，良好的学习习惯要通过持之以恒来养成。每天练琴可以培养孩子的毅力和品质。
教孩子的八大禁忌
(一)避免程式化，每节课总是从手指练习到音阶琶音、练习曲、音乐，让孩子感到单调乏味。其实为了提高上课质量，孩子和家长都会想尽办法在课前练习一两次。所以在课堂上，孩子可以先放自己喜欢的、最自信的歌曲，这样才能自信的面对老师，认真的表演。课堂上穿插一些故事讲解音乐，用钢琴演唱，使课堂多元化，趣味性强。
(2)出错时不要打断表演。小孩子在玩的时候难免会犯这样的错误。当孩子在演奏中出现错误时，老师会立即打断演奏并指出问题，这会挫伤原本想在老师和家长面前表现出来的幼小心灵。几次之后，孩子就会对玩耍失去信心和表现的欲望，甚至产生不满情绪。老师要让他们像表演一样自信完整地演奏一首歌，然后进行点评。
(3)避免盲目的批评和斥责。对于幼儿的心理来说，一味的批评和训斥，只会让他们感到恐惧，失去自信，把老师放在对立面。复习的课弹错，与其说是怎么发生的。比方说:今天比上次好。如果这些错误得到纠正就更好了。后者会让孩子觉得老师是和他站在一起的，鼓励他进步，产生亲近感。
(4)不要面面俱到。简要总结学生在演奏中存在的问题，包括演奏方法上的问题和演奏曲目上的问题，明确告诉学生课后要解决什么问题，先解决什么问题。
(5)切忌只说不练。教师不仅要及时明确地指出学琴过程中的问题和错误，还要让孩子现场练习，在练习中了解和理解错误与正确的区别。对于课后的具体练习方法，也要让孩子在课堂上做，基本掌握后才能保证一周练习的效率。
(6)避免填鸭式喂养。当发现错误时，教师应该指出某一段落、某一声音或某一手演奏的某一部分有某种错误。然后启发学生再弹一遍，认真看乐谱，认真听，自己找出错误。或者采取比较的方法，老师发挥对错，让孩子在比较中发现问题。对于新的教学问题，也要用巧妙的提问，启发学生根据之前所学的知识进行推理，寻找答案。在儿童钢琴启蒙教学中，运用启发式教学原则和方法来培养和发展儿童的音乐感知能力是极其重要的。
(7)避免简化作业。对于初级教学阶段的孩子，不仅要以身作则，还要指出新课的重点、难点和练习方法。教师的示范表演要以练习和表演两种不同的速度进行，既能让学生听到新课打好以后是什么样子，又能让学生在教师缓慢的示范表演中真正理解新课，消除对困难的恐惧。& lt/p & gt；
(8)避免长时间教学。学龄前儿童的专注力时间非常有限，4岁左右儿童约10分钟，5岁左右儿童约20分钟，6岁左右儿童半小时。。在教孩子的时候，要充分考虑不同年龄段孩子注意力的长短。
第六，注重乐感的培养
所谓乐感，简单来说就是音乐的感受力、想象力和表现力。我们说孩子的演奏有很强的音乐感，是指他对旋律、节奏、和声、力度有很强的表现力，对作品的音乐形象有丰富的想象力，并通过自己的演奏表达这些感受去感染他人。学习钢琴的最终目的是用钢琴的声音来表达音乐。所以乐感的培养是从小就应该重点关注的重要课题。在学习各种基本技术的同时，我们永远不要忘记启发孩子积极表达音乐。孩子乐感的培养要注重两个方面:层次感和节奏感。音乐的水平包括横向进步的水平和纵向声音建构的水平两个方面。要选择不同的作品进行有意识的训练。要培养节奏感，要特别注意节奏的准确统一和节奏的自然弹性，这是培养节奏感的基础。除了注重教学和练习，还应该让孩子有机会欣赏优秀的表演和歌唱，包括音乐家和歌手制作的录音和现场表演。虽然有些作品对他们来说无法理解，但他们会在不断的熏陶中感受到音乐的美，在美的享受中提高对音乐的敏感度。
钢琴教学的初级阶段直接影响学生未来的发展。在教与学的过程中，教师、学生和家长是一个环节，三者相辅相成，密不可分。想要学好钢琴，需要老师、学生、家长的共同努力。只有把三个方面和谐地结合起来，你才能达到同一个目的！