绘制并分享英语启蒙规划师训练营自然拼读计划。
分析:有一定的听力词汇量基础，估计听力词汇量会达到500+。可以先从ABC字母开始学习自然拼读，辅助入门级分级阅读绘本学习高频词。
众所周知，英语就是拼单词。母语国家的孩子会有故事阅读、童谣、交流互动，也就是在母语环境中磨耳朵。一般都是小学一年级开始学拼读。
简单来说，音标就是英语发音和拼音的规律。70%-80%的英语单词可以通过音标拼写出来，音标基本上可以做到见字读，听字写。另外20%-30%的英语单词是外来词或者高频词(高频词后面会详细介绍)。
自然拼读是母语学生学习阅读的一种方法。其有效性已被大量研究证实，并被写入英美国家课程标准，值得推广。所以，如果家长让孩子学习自然拼读，就说明他们给孩子选择了一条母语学习的路线。
自然拼读是听力词汇和阅读词汇之间的桥梁，所以叫做见字读，听字写。如果你在自学拼写之前，已经积累了3000个单词的听力，在学会自然拼写之后，这3000个单词就会转化为阅读词汇。再加上学习和阅读过程中附带的词汇习得，六七岁的孩子一下子就有了3000+的词汇量，相当于今天的一个高三学生。这就是母语学习的力量！(以上摘自外研社资深编辑、新浪资深博主盖兆权的《做孩子最好的英语学习规划师》。)前提是积累听力词汇量~ ~ ~
自然拼是葵花宝典吗？大家能自然学会拼写，秒变英语大神吗？不不不。！！！
在学习这个工具之前，一定要尽可能多的积累听力词汇，多听，多听，多听，不要急于阅读。
磨刀不误砍柴工。你积累的听力词汇量越多，你就越像一个母语孩子。借助自然拼读，阅读轻松起飞。
学习自拼的效果大打折扣:如果在学习自拼之前只积累了100单词的听力单词，那么在学习自拼之后只转化了100单词的阅读。同时，由于听力单词积累不足，学习自然拼读是死记硬背的规则，背完规则后容易遗忘和混淆。
盖兆权建议先积累3000听力词汇，再学习自然拼读。它的标准是看小乌龟富兰克林之类的动画片，然后自然地学习拼写。
我在实践中总结出，非母语国家的孩子可以降低标准:至少1，000个可理解的听力单词(不是所有单词都能说，但听到这个单词后意思就知道了)，看蔡美诗(老鼠波波)这样的动画片也没问题，然后自然学会拼写。
如果上学前有3000个单词的听力，学了自然拼读后，这3000个单词会转化为阅读词汇。再加上学习和阅读过程中附带的词汇习得，六七岁的孩子一下子就有了3000+的词汇量，相当于今天的一个高三学生。这就是母语学习的力量。可以从看不懂进步到看初级章节(比较薄的小说)。这种飞跃是传统外语学习方法无法比拟的。
拼读法的基本学习前提(内容和数量积累):前期磨耳朵，积累语音和语素。前期没有足够的磨耳朵，学拼读法会很枯燥单调。磨耳朵可以通过原创绘本、原创动画、童谣、游戏的紧密结合来进行。一般来说，对于非母语国家的孩子，最好花180-360个小时磨耳朵学英语，1000-3000个可理解的听力单词，至少10个可理解的童谣，然后开始自然拼写，平稳过渡。
从实践中的两点观察总结如下:第一，26个字母的字母名和字母音虽然属于拼读法，但可以在磨耳朵之前进行，因为3-4岁的孩子正好处于文字的敏感期，单个字母符号和读音更能引起他们的兴趣；第二，单纯用字母ABC磨耳朵是不够的，还要用动画、绘本、童谣、游戏进行有意义、可理解的输入。
1.知道26个字母的名称和读音。也就是学习字母音和字母名。
2.学习辅音，即B，D，F，G，J，H，K，L，M，N，P，Q，R，S，T，V，W，X，Y，z。
3.学习元音，即a，e，I，o，u，(y)。
4.学习拼写CVC，类似于猫、狗、大、床、泥等的拼写。，树立拼读意识。
5.学习辅音的混合，如st，ch，bl，br，fl，dr，sl，th等。
6.学习元音组合，如oo，ea，ee，au，ou等。
7.学会组合拼写。
台湾省东西出版社的《自然拼音儿童》、牛津出版社的《牛津自然拼音》和JY出版社的《自然拼音之歌》是广受欢迎的自然拼音教材。
相似度:1。全部由优秀出版社出品，教材系统，符合Phonics(自然拼读)学习规律。该系统基本上是第一级引入26个英文字母的字母名称，第二级引入辅音的字母音(字母音& amp；辅音)，第三个层次是元音和常见元音组合音，第四个层次介绍元音的所有元音组合音和r/s/l S/L组成的元音混合音，第五个层次是双元音字母，辅音混合两个辅音。第六级是特殊组合音和字母r组成的组合音，适合幼儿学习自然拼读教材或自然拼读辅助学习材料。
2.丰富的配套音像资料。这三本教材有视频和MP3音频，Phonics kids有APP课程，牛津自然拼音2019新版有App游戏，JY《自然拼音之歌》每课有四种形式的音频，分别是歌曲、朗读、跟读和旋律。
差异:
1.教材编写接近非母语国家，但练习很少。台湾东西出版社出版的《自然拼音儿童》和JY出版社出版的《自然拼音之歌》分别在台湾和南韩出版。非母语国家选用的教材在选词上更常用，更贴近非母语国家的教学习惯。但这两套书的配套练习很少，尤其是JY出版社的《Phonics Song》，没有练习设计，很容易巩固。
2.《牛津自然拼音》选用的词汇符合母语国家儿童的需求，词汇量更大，配套练习册丰富。比如学习C时，会选择非本族儿童不会使用的词汇，如cave、cane、camp等。但配套习题丰富，习题内容全面。
3.价格。台湾省东西出版社出版的《Phonics Kids》有进口版，价格有优势，牛津和JY相对贵一些。当当网上比较自己。
建议:磨耳基础好的孩子可以直接用牛津+JY的Phonics Song。对于有基础磨耳的孩子，用台湾省自然拼音Kids+自然拼音Song。没揉过耳朵的孩子，就用拼读法歌。
这三种教科书如下:
1.台湾省的自然拼音孩子
2.牛津语音
每个单元都会讲到多种发音规则。一般来说，一个发音规则会用两页纸解释，分为五个步骤。以二级am字母组合的发音为例:1)第一步，让孩子听am字母组合发什么音，帮助他们建立字母和音的关系。
2)第二步，将字母组合放入单词中，通过重复帮助孩子掌握发音规律，同时组合一个单词的三要素(拼写、发音、意义)。
3)第三步，将一个发音规则混合成多个规则，帮助孩子区分。比如圆，哪两个单词的发音规则是一样的？
4)学会听，第四步是读和写。
5)最后，把听和读结合起来，把学到的发音规律运用到实际阅读中。同时，通过阅读，孩子可以更牢固地记住它。
每个单元结束都有一个单元进行总结，听，写，通过一个小故事加强练习，做到融会贯通。
每个单元结束都有一个单元进行总结，听，写，通过一个小故事加强练习，做到融会贯通。
各种游戏
3.JY自然拼音歌曲JY自然拼音歌曲1-4页:
1.磨耳朵积累可理解的听力词汇；2.孩子喜欢的一两套系统的拼写课本(一套是主干，一套是习题或泛读)；3.一套为发音学编写的分级阅读材料。《牛津树》《大猫》等系统的分级读物的阈值水平都与拼读法有关。4.中国孩子3-5岁积累听力词汇，6岁自然学会拼写。小学三年级，借助自然拼读这一工具，将学前积累的几千字听力词汇转化为阅读词汇，实现英语阅读的飞跃。