原来，孩子在读书写字的时候经常会跳行、漏字，不是因为粗心，而是因为眼睛。
他不会拼写或系鞋带；需要猜测单词和文章的意思；做题时间长，总有错。很多同龄孩子都能轻松完成的事情，他却做不到。
这是因为伊桑是人口中20%的诵读困难者之一。
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阅读障碍:
是大脑对视觉和听觉信息综合处理不协调而导致的一种阅读和拼写障碍。
但是，阅读是孩子学习知识的关键途径，需要通过阅读开发大脑，获得认知。
据了解，在数学学习上落后的孩子中，很大一部分是因为他们不会阅读和理解题目。
他们面对上课和作业就像面对一个不可能完成的任务，每天的学习都是一个艰难的挑战。
所以，很长一段时间，伊森在老师和家长眼里都是人渣和低能儿...
我的孩子其实很聪明，但是粗心。这句话一定是很多家长和老师经常说的。
家长往往简单地把孩子的学习问题归咎于粗心大意、粗心大意、注意力不集中！
很少意识到另一个关键原因——收集不足——可能会造成学习障碍，导致孩子犯“低级”错误！
正常情况下，我们的眼睛具有包括融合视觉、同时视觉和立体视觉在内的视觉功能。眼睛就像两台自动对焦的相机，对称、和谐、同步地聚焦在同一个目标上，然后把看到的信息整合起来，传达到大脑。
当我们向远处看的时候，眼睛的视线几乎是平行的。随着我们看到的东西离我们越来越近，我们的眼睛会逐渐产生一种集体行动。我们看得越近，我们的眼睛就越需要聚集。
看近物时，需要聚焦近物时，双眼不能同时正确转向内侧。一只眼睛无法有效凝聚，或者无法不由自主地向外移动。
3-5%的青少年眼集合不足！
聚集不够的人，看一会儿就会觉得累。他们很难控制自己的眼睛协调工作。
严重的甚至会影响孩子的阅读效率和兴趣。但是父母大概不知道吧！
所以孩子不爱看书或者看书慢，也不爱学习！
他们只是想避免近距离阅读，甚至避免阅读。朗读时声音断断续续，很难记住读过的内容。
前几天，一位带孩子来检查的妈妈对我说:孩子的眼睛有时清晰有时模糊，看书时会出现单词重影，读一篇课文经常会觉得不对劲。
她的第一反应是:孩子是近视还是散光？
经过检查，孩子的视力很好。她很不解，我告诉她:问题出在收藏不足。
因为集合不足的症状不像其他眼疾那么明显，对视力的影响也比较小，特别容易被家长当成单纯的视疲劳。往往是因为其他眼部问题就诊时偶然发现的。
不幸的是，收集不足的问题尤其容易出现在学龄儿童身上。
所以，即使你的孩子视力达到1.0，智力正常，仍然会面临影响学习能力的视力问题。
因为孩子的语言表达能力有限，很难清晰地向父母描述自己的困难和感受。家长可以从孩子的生活细节中观察判断。如果孩子有以下症状，家长要小心了！
01易疲劳嗜睡，复视复视。
阅读速度慢，反复读一行就容易忘记读过的内容。
03字迹潦草，书写时字和短语错位，连载，起伏明显。
04眼睛不适、疲劳、酸痛或疼痛，伴有牵拉感。
拒绝需要空间感，需要手眼协调的活动或游戏。
缺乏空间感，容易误判距离:走路磕磕绊绊，容易撞到门或家具等障碍物。
01，近看双目成像清晰度不同。
如果当眼睛看得很近时，图像的清晰度不同，大脑就不能融合两个不同清晰度的图像。
这就是为什么在集合不足的时候，眼睛模糊，而单眼的时候，却很清晰。
02.眼睛的融合范围太小。
如果把我们的双目视觉看成是一束对准我们看到的物体的光，那么这束光的粗细就是融合范围。
当光束又粗又宽时，我们的眼睛很容易同时完全瞄准物体。
反之，如果视束很细，就很难使双眼的视线会聚在一个很近的位置，并保持稳定的状态。
所以双眼融合越好，双眼发出的视线光束越粗，融合范围自然就越大。
01，屈光矫正
特别是对于近视、散光、屈光参差的患者。近距离看的时候一定要戴眼镜。
双眼度数不同会导致双眼清晰度不同，进一步增加了双眼对焦和脑图像融合的难度。
对于轻度缺乏聚集性的近视儿童，戴眼镜后症状通常会明显改善。
02，做视功能训练。
建议对双眼视功能差、戴镜后症状无明显改善的会聚不足患者进行双眼视训练。
通过训练，双目采集和图像融合的功能有了明显的提高。
王博士建议:
以视功能分析为核心的眼科综合检查容易发现双眼视功能异常，如会聚不足等。
因此，建议不仅要调查器质性眼病和屈光不正，还要调查非斜视性双眼视觉异常。比如近点的采集，倾角的距离，立体视觉等检查。
家长对收藏不足有了清醒的认识后，不要在孩子作业粗心、学习不专心的时候责骂孩子，给孩子贴上“淘气”、“不愿意学”或“不聪明”的标签。不妨带去医院检查一下，排除可能的双眼视功能问题。
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