幼儿园叠高游戏观察记录
幼儿园重叠游戏观察记录1活动记录
小快第一次玩这种“叠高”的游戏。在游戏开始时，他一个接一个地搭建积木。十厘米的积木一个个竖起来，重心很高，积木一次次倒塌。小蒯一直耐心地尝试，一次，两次，三次。大概失败了六七次后，他终于改变了方法，把最下面的三块横着放，然后把它们放高。就这样，积木的重心降低了，小快终于成功了。我当时就想，他会不会受此启发，想出更多的办法？但是很可惜。后来小快放弃了游戏，去玩多米诺骨牌了。
小余过来了，他也把积木一个一个的搭起来。显然，小余经验丰富多了。当积木堆到一定高度后，他发现积木并不稳固，于是跨过其中一个，继续搭建底座。不幸的是，这一尝试失败了。然后，小雨换了一个方法。首先，他用底部的四个积木搭建了一个组合，然后一个接一个地搭建其余的积木。这一次，他轻松成功了。第三次，萧瑜情在底部减少了一个积木，以增加建筑的高度。一开始“楼”倒了，萧瑜情稍微调整了一下，把最下面的积木移到了最上面，以保持平衡。果然，“楼”稳稳地立在了垫子上。然后，萧瑜在底部减少了一个积木来增加建筑的高度。这一次，楼更高了，建起来就更难了。这座“大楼”一次又一次地倒了。萧瑜不断尝试“一横七竖”的方法，试图让“大楼”不倒。
博弈分析
一开始，小快用最直接的方法，把积木垂直连接起来，搭建一个高底座。在他心目中，这种长积木是最高的，想法很准，但操作难度很大。小快平时比较活跃，集中精力做一件事，坚持这么长时间，很不容易。他的坚持让我看到了他行为模式的改变和思维方式的突破。显然，这个突破比游戏的成功更有价值。在最终获得第一次成功后，他改变了游戏规则。对他来说，成功就像一颗非常诱人的糖果。在他稍有欠缺的时候，他是最急切、最主动的。然而，当他最终通过努力获得时，他会停留在自己的成功上。而不是破坏这种满足感。可以认为，一个游戏的难度对孩子来说是很重要的，游戏的难度要适中，这样才能调动孩子参与活动的积极性，激发他们的探索欲望。
和小快相比，小雨在整场比赛中体现了他所具备的一些素质。他有丰富的建筑经验。在整个建设过程中，萧瑜经历了三次失败，但他对失败的处理更加积极有效。什么方法容易成功，他就再试一次。什么方法比较难，他会马上换掉或者留到最后。小俞在建造的过程中有一种直觉，这种直觉来自于他之前的建造经验，而这正是小快所缺乏的。其次，萧瑜思维灵活，思路清晰，具有战略性。在整个探索过程中，萧瑜不断改变建造方法，使“建筑”的高度达到更高的水平，每次都遵循一定的轨迹，逐渐降低目标。由此可见，他的建造过程不是随意的，而是有计划的。如何让“建筑”达到一个更高的层次，他心中有着非常清晰的概念和思路。相比小快，小余坚持的时间更长，不断的成功激发了他的探索行为，让他乐在其中。在这个过程中，游戏带给孩子们的。不仅仅是技能的学习和思维的锻炼，更是良好学习品质的提升:主动、热情、坚持、不断反思自己的行为。不断调整和创造新的动作，有助于孩子现在和将来的学习。
应对策略
观察到两个孩子的不同，我在思考下一步该做什么。如果不给小快提供一些支持，他可能很久都不会玩这个游戏了。如果让小雨在小组面前介绍自己的游戏方法，那么其他孩子就失去了自己的探索过程。我觉得对小快的支持只能是个别的，分开进行。游戏还没结束，我就唆使小快和小雨一起玩。
起初，小蒯只是看着萧瑜情玩，并不参与，看着他不断地用不同的方式试图把“大楼”建得更高。最后小快实在忍不住了，就上去帮小雨一起拿。小雨也很乐意请小蒯帮忙。你为两个人造一个，我造一个。几经失败，她终于成功建成了“一横七纵”的“第一高楼”。我发现小快在把最后一块积木放上去的时候，非常谨慎。他知道这最后一块积木是最关键也是最困难的。他成功地把积木搭上了！希望这次合作能帮助他重建玩这个游戏的信心，带给他更多的启发。
对于小雨这样的孩子来说，这个游戏基本上没有太大的发挥空间。我可以把二级材料放进去，选择一些大小不一、足够高的积木，让孩子们不用任何工具，比赛谁能砌得更高。在此基础上，或许可以放入弧形积木，让孩子挑战更高的高度，积木的组合，弧形积木的平衡。
幼儿园堆高游戏观察记录第二部分观察记录:
区域活动时间到了，宣赶紧跑进施工区，用纸箱堆起来。他一下子清空了所有的纸箱，庞大的“工程”开始了！只见轩先拿了一个大纸箱放在最底下，再用牙膏盒叠起来。当他堆到第四个的时候，所有的纸箱都塌了。他又一次以更快的速度折叠纸箱，当他折叠到第四个的时候，纸箱又塌了。
但是他没有放弃。稍作思考后，玛丽挑选出所有形状相同的纸箱。
宣屏住呼吸，小心地叠好纸箱。当每个纸箱堆得很高时，他轻轻地移开他的手，试着看它是否会掉下来。如果他觉得不稳，就用双手托住下面的纸箱，轻轻拍一下，弄整齐。后来，他叫旁边的孩子韩宇轩来帮忙。
慢慢地，纸箱越堆越高，几乎超过了他的高度。玛丽看了看我，又看了看纸箱。她开心的表情夹杂着紧张，小心翼翼的保护着，生怕稍有动静就会让纸箱瞬间崩塌！最后，他小心翼翼地站在堆得高高的纸箱旁，灿烂地笑了！
反思:
1.宣有坚忍不拔的精神。当两个叠起来的纸箱倒塌时，他没有气馁，继续重新开始。这是一种值得肯定的精神。
2.宣是一个善于观察、勤于思考、勇于探索的孩子。为什么不同大小的物体有时可以堆得很高？有时候很容易摔倒？秘诀是什么？当他再次尝试的时候，他选择把所有较宽的箱子都堆在下面，以为这样可能会更结实，事实证明这是对的。他可以通过自己的观察发现问题，解决问题，并且吸取前两次失败的经验，想到把大纸箱放在最下面，然后把这些纸箱按照从大到小的顺序搭建起来，把数学知识运用到游戏中！
措施:
1.要给孩子足够的时间和空间去探索，给孩子提供有趣的低结构材料，让孩子在实际操作中探索具体的事物，在探索的过程中解决实际问题，努力寻找事物之间的异同，获得丰富的感性经验，尝试分类、整理、判断和推理，逐步发展逻辑思维能力。
2.我们应该给孩子创造更多的机会去玩需要同伴合作的游戏，让孩子在相互讨论和协商的过程中碰撞出智慧的火花，在解决问题的过程中感受到团队的力量。
幼儿园重叠游戏观察记录3观察记录:
最近受雾霾影响，孩子们减少了户外活动的时间，教室的角落成了他们的“快乐小世界”。游戏时间一到，孩子们就来到他们最喜欢的角落，开始有条不紊地进入他们的游戏世界。看，青青和小雨相约来到施工区。
刚开始的时候，孩子们自己玩游戏，按照自己的想法搭建自己想象的形状。玩了一会儿后，青青躺在垫子上说:“我太累了，我想休息一下。”我看到青青张开双臂和双腿，在垫子上画了一个“大”字。
哎，小雨好像突然发现了什么。她抱着几个纸杯来到青青身边，按照青青躺下的姿势把纸杯摆好。哈哈，纸杯已经把青青团团包起来了！就这样，他们交换了乐趣，乐在其中。
观察和分析:
当青青躺在垫子上，做了一个大大的“大”字，小玉敏锐地捕捉到了这个“有趣”的点，创造性地用纸杯沿着身体搭建起来，用行动证明了自己的想象力。在这次活动中，孩子们从自己的东拼西凑到探索发现，再到轮流交换角色游戏，充分体会到了游戏的乐趣。
指导策略:
1.以关心、接纳、尊重的态度与孩子沟通，耐心倾听，努力理解孩子的想法和感受，支持和鼓励孩子大胆探索和表达。
2.提供自由活动的机会，支持孩子自主选择和策划活动，鼓励孩子认真完成；引导孩子参加游戏和各种活动，和同龄人一起体验其中的乐趣。
幼儿园堆码游戏观察记录4观察记录:
在建筑区的角落里，我们提供了一些罐子、纸箱和积木，以鼓励孩子们在一场比赛中建造高楼，看谁能建造更高的建筑。规则是建筑不会倒，所有的积木都要用完。因为孩子刚开始搭建大积木，很多孩子缺乏垒高的经验和技巧，大部分只会平铺堆砌，或者只是随便搭建，垒高的情况比较少见，所以我在搭建区加了这个“堆砌高度”的游戏，可以帮助孩子练习垒高技巧。同时也为盖房子做铺垫。今天，翟坐在拼图区，玩着其他由一次性纸杯制成的儿童益智玩具。玩它们改变了老师做玩具的初衷，不是用数字和图形，而是简单的设定高度。一次性纸杯在他们手里玩出了新花样。现在不是他们呼吁老师让他们看一看自己成绩的时候。说实话，看到他们这样，我真的很震惊。他们不是我认识的调皮的人。通常情况下，对他们的要求过于严格。玩具都是按照原来的玩法玩，一点创新都没有。今天看来，我们的老师真的应该放手，多给孩子创造条件，而不是定规矩，让孩子解放天性，大胆发挥想象力。这是我们老师应该做的。
教师指导:
1.存在的问题
孩子们虽然发挥了想象力，但是他们的素材太有限了，没有充足的素材，他们很难展示自己的才华。另外，当孩子在玩耍中一而再、再而三的犯错时，老师也要给予及时的引导。
2.下一步的可能性
我们应该给孩子提供更多的素材，让他们充分发挥想象力，激发他们的探索欲望，让他们自由发展。