中产阶级角色游戏影楼风暴活动记录
“我想拍这样一张照片，”茜茜指着桌上的台历照片说。小羽立即热情相迎，并把小猪道具递给了洪辰。
“好的，笑一笑，我给你拍张照。”快门咔嗒一声关上了。这时，芮芮说:“我也要一件，不过我要穿上皇帝的衣服，就像日历上的那件一样。”小雨尴尬了一下，说，这件衣服没货。让我给你戴上面具。也很好听。芮芮说:“还有别的衣服吗？”得知没有人，我只好摇头走开。
小羽又接待了几个客人后，生意有点冷清。她开始拿出纸和笔画，拍照片。画完之后，她把照片装进照片袋，继续从照相馆往外看，和他们打招呼。但生意似乎还是不太理想。
分析:
从影楼游戏可以看出，中产阶级孩子的角色游戏主题有所拓展，剧情有所发展。因为随着年龄的增长，中产阶级的孩子在日常生活中积累了一些生活经验，思维也直观地转向了具体的形象思维，比小班孩子的角色游戏情节更复杂。摄影师可以介绍客人，用文字问候。可以和同龄人用语言交流。再者，中产阶级的孩子在角色游戏中能认真扮演角色，有初步的规则意识。随便离职的现象比较少，因为赛前就分配好了角色，有一定的角色感。从游戏过程中，我也发现现有的游戏素材已经不能满足儿童游戏剧情发展的需要。材料的提供应基于儿童的需要和兴趣；孩子们在游戏中根据自己的
只有愿望和想法与玩具材料相互作用，活动的方式方法才能灵活，孩子才有可能真正产生兴趣和独立体验。影楼的道具明显欠缺。
措施:
这个时候，我觉得有必要介入儿童游戏。于是我以角色的身份走进了影楼。“摄影师，我今天带了自己的新衣服，想让你帮我拍几张照片。你觉得好看吗？”小雨看到了，说:“这衣服能穿吗？”当她看到我带来用包装纸剪下来的衣服时，她看起来很好奇。)“当然，”我一边说，一边把衣服搭在肩上。所以，小羽帮我拍的。就在我拍的时候，我突然哭了，“哎呀，我得走了，有急事。先把这件衣服放在这里。你帮我把照片寄回家好吗？”我这么一说，她马上就答应了。走的时候观察到小雨把这件衣服穿在别的小朋友身上，还拍了照片。孩子们很喜欢，说可以从素材库里拿一些材料自己做。小羽后来主动开始挨家挨户“发照片”，还不忘做照片宣传。此后，照相馆里有了“服装区”，并提供了一些半成品的操作资料。孩子们对制作自己的“时装”变得越来越感兴趣，甚至一些动手能力不强的孩子也争先恐后地回家收集各种包装袋带回幼儿园。我感受到了孩子们的兴趣和需求，然后有意识地在素材库里加入了类似的素材。与此同时，“时装店”的游戏主题也开始萌芽。
在这个游戏案例中，我最理解的是，在儿童自主游戏中，老师不可能是传统意义上的老师。首先要做的是敏锐地观察每个孩子的每一个变化，了解他们的每一个兴趣和需求，通过观察游戏来理解孩子，通过环境素材的创设和适当的干预来支持孩子的游戏。
在游戏中，当观察到一段时间影楼生意冷清时，
作为一名游戏玩家，我用自己的行动和游戏的语言、素材来暗示儿童的游戏行为，促进儿童游戏的发展。我及时提供和调整游戏素材，给孩子提供一些半成品，引导孩子以物代物，一物多用，让孩子自主活动。