教育出版社小学四年级语文《孙悟空龙宫借宝》第三册。
第一条教学要求:
1.学习新单词，积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读课文，了解孙悟空借宝的过程。
重点和难点:
把握人物的言行，了解其特点，分角色阅读文本。
课时划分:
两节课。
第一类
教学过程:
第一，听歌，说话，导入新课。
1，玩西游记？主题曲唤起回忆。
2.对话:你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人？
3.简介:今天我们要学习《西游记》中的一个有趣的故事。
4.在黑板上写字。
第二，质疑阅读指南，学习生词。
1，引导学生质疑题目。谁会从龙宫借到宝物？你为什么向龙宫借宝？怎么借？借什么宝？
2.引入阅读来解惑。学生可以自由阅读课文，找出生词，阅读和做笔记。通过名字读新单词。说:这些生词在发音和书写上要注意什么？老师强调了识字的难度。“称”和“读”一起读生词。
分段读课文，集体评价并纠正发音。
初步解决方案。学生练习正确阅读课文。
理清文章的脉络。
分为三部分:借宝原因——借宝过程——借宝结果。
三、学习课文第一部分，了解借宝的原因。
1.按名称读课文第1和2段。
2.告诉我:孙悟空为什么要去龙宫借宝？
3.学生一起阅读课文的段落1和2。
4.谈:从这部分课文中，你对孙悟空有什么了解？学生畅所欲言。
5.带着感情练习阅读课文。
第四，下课。
第二节课
教学过程:
首先，查看导入。
1，出示新单词卡，开火车读，展开单词。
2.听写相关单词。
3.打败魔鬼化身后，孙悟空真的为他的春风感到骄傲。他把所有的武器都从奥莱搬过来，教猴子们学习武术，但他自己却没有合适的武器。在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫旅行。
第二，继续学习文学，了解借宝的过程和结果。
1.学生默读第3至第6段。
2.思考:孙悟空在龙宫试了几种武器。结果如何？
3.姓名反馈。
4.引导理解和感知。这些武器有多重？孙悟空是怎么试用这些武器的？
5.说出名字。
6.你在向孙悟空借宝的时候，从你的动作和语言中了解了孙悟空什么？
7.龙王来龙宫借宝是怎么对待孙悟空的？
8.总结，引导语境理解词语:“精神饱满，灵活多变，激动人心，令人惊叹”，体验金箍棒的神奇和孙悟空对金箍棒的热爱。
9.学生带着感情阅读第三至第六段。
10，简介:孙悟空在龙宫里瞎折腾，老龙王又气又怕。最后，在小龙女的推荐下，孙悟空终于如愿以偿的借到了宝物——如意金箍棒。你觉得孙悟空幸福吗？
11，同学看最后一段。
12.理解“搔耳挠腮，鞠躬尽瘁，其乐融融”这几个字，体会孙悟空对借来的宝贝的爱。
13，同学们看完最后一段感慨。
第三，总结拓展，表演对话。
1.学生以不同的角色带着感情练习阅读课文。
2、集体评价，把握人物特点。(美猴王:神通广大，读之钦佩；坦率机智，读来可爱)(老龙王:又气又怕，读来敬畏)
3.学生们以不同的角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
4.组织对话，更好地了解孙悟空。
黑板设计:
孙悟空龙宫借宝。
九脚叉(拿，玩)-太轻
方天戟(接，打手势)-太轻了。
金箍棒(举、做)-称重手
第二章教学目标:
1，浏览课文，掌握孙悟空的言语、动作、生理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明胆小的神话英雄的特长。
2.在死记硬背课文的基础上，简单的根据内容复述课文。
3.了解孙悟空聪明胆小的神话英雄的特别之处。
教学重点:
分角色读课文，有豪情。
教学难点:
根据故事的长短，拟出提纲，复述课文。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一，新课程引入的主体质疑
1.演西游记里石猴出生的那一段。
通过播放电视剧《西游记》的开篇部分，介绍了深受同学们喜爱的神话人物孙悟空，以及那堂课要讲的“孙悟空借龙宫宝”的故事。(板书题目)
2，看问题(谁，什么，什么)。
二，一读课文，群体感知
1，浏览课文自如，读音正确，读句子流利流畅。
2.自由浏览文本，了解文章写什么重要，写的什么顺序。
3.点名读课文，每段拟一个小问题，找出段落之间的联系。
正文分为三个部分:计划借宝和途中借宝。)
第三，粗读课文，阅读理解
(一)计划借宝
1.点名读段1。阅读:孙悟空为什么要向龙宫借宝？
2.小组讨论:孙悟空是如何“策划借宝”的？
3.同桌读课文。谈谈你对文中那部分孙悟空的了解。
4.在激情的一天练习阅读1自然段。
(2)借宝途中。
1.教死神自由浏览第二段文字后，回复:孙悟空遇到了谁，他们是怎么做到的？
2.在激情的一天，练习大声朗读第二段。
(3)借宝宝。
1，教死人读3，4自然段。
2.思考:孙悟空在龙宫试了几种武器。结果如何？
3.引导理解和感悟。
那些武器有多重？
孙悟空是怎么试用那些武器的？
4.画一幅孙悟空借宝时的动作和言语的描述，从那些描述中说出你对孙悟空的了解。
5.龙王是怎么看待孙悟空去龙宫借宝的？联系上下文理解“热情满满”、“好用”、“满足快感”这些词，体会老婆和孙悟空的喜好。
6.在激情的一天，练习大声朗读第三段。
7.教死人读第一段。阅读:哪句话表达了孙悟空的努力？
第四，回归群体，拓展延伸
1，教死人浏览全文，堆砌单词。
2.你喜欢孙悟空的什么？
第三条教学目标:
1.阅读课文，掌握对孙悟空语言、动作、心理的描写，了解孙悟空这个聪明勇敢的神话英雄的特点。
2.在熟悉阅读的基础上，根据内容大纲简单复述课文。
3.认识8个新单词，写出12个新单词。
教学重点:
以不同的角色情绪化地读课文。
教学难点:
根据故事的发展，拟定提纲，复述课文。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
两节课。
教学过程:
第一类
一，新课程引入的主体质疑
1.演西游记里石猴出生的那一段。
从电视剧《西游记》开始，介绍了孙悟空这个学生非常喜欢的神话人物，以及这节课要讲的故事《孙悟空三打龙宫借宝》。(板书题目)
2.看问题(谁，哪里，什么)。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.读课文自如，读发音正确，读句子流畅顺滑。
2.自由阅读课文，知道文章主要讲什么，按什么顺序。
按名称读课文，为每段拟一个副标题，明确段落之间的关系。
正文分为三个部分:计划借宝和途中借宝。)
三，精读课文，阅读理解
(1)策划借宝。
1.点名读段1。心想:孙悟空为什么要去龙宫借宝？
2.小组讨论:孙悟空是如何“策划借宝”的。
3.同桌互读。谈谈你对这部分课文中孙悟空的了解。
4.带着感情练习阅读1这一段。
(2)借宝途中。
1.学生自由阅读课文第二段，然后回答:孙悟空遇到了谁，他们是怎么做到的？
2.练习带着感情大声朗读第二段。
(3)借宝。
1.学生默读第三和第四段。
2.思考:孙悟空在龙宫试了几种武器。结果如何？
3.引导理解和感知。
这些武器有多重？
孙悟空是怎么试用这些武器的？
4.画出孙悟空借宝时的动作和语言的描述，从这些描述中说出你对孙悟空的了解。
5.孙悟空来到龙宫借宝。龙王是怎么对待他的？理解上下文中的“满腔热忱”、“得心应手”、“心满意足”等词，体会金箍棒的神奇和孙悟空对金箍棒的喜爱。
6.练习带着感情大声朗读第三段。
7.学生一起读最后一段。问题:哪句话表现了孙悟空的快乐？
第四，回归整体，拓展延伸
1.学生阅读全文，积累单词。
2.你喜欢孙悟空的什么？
第二节课
首先，练习复述，巩固课文
1.分组练习复述课文。
2.引导学生掌握复述方法进行复述。
3.学生复述并评论。
第二，打好基础，积累内化
1.读一读描写孙悟空的句子，感慨万千。
2.学生独立完成自己的单词。
第三，学习新单词
1.老师展示生词课件，带动火车读单词，造单词。
2.分组讨论本课生词在发音和书写上要注意什么，并分类。
3.老师强调识字的难度。范写“称”和“读”其他新单词，学生可以自由练习写作。老师重点引导性问题。
4.玩识字游戏。
第四，复习课文，拓展阅读
1.按角色读课文。
2.阅读阅读中的相关文章。