如何让文言文课生动有趣
但对于初中生来说，文言文一直是个难点，学生学起来费力又枯燥。此外，老师在教文言文时，往往采用“落实每一个字，翻译每一句”的传统方法，详细、详细地讲解，怕学生掌握不好，怕漏掉什么。
在这种心理的驱使下，老师在上面渴，学生在下面困。一节课下来，学生一头雾水，课堂效果不理想。如何让文言文教学生动有趣，让初中生乐于学习，乐于学习，最终提高文言文教学质量。
我在这里谈谈自己对文言文教学的看法。一、加强学生课前预习:学习文言文前，明确预习要求。我一般会让他们看，检查，提问。
初读的意思是:通读课文，疏通主旨，品味好句子；二、搜索是指:搜索关于作者和写作背景的信息；再查参考书，了解文言文实词和虚词的意思。；三问是指学生在自己翻译过程中遇到的疑难问题，在课堂上进行提问。
这样学生就能养成良好的自学习惯和自学能力。同时也能让学生积极参与课堂，活跃课堂气氛，改变文言文教学枯燥的课堂。
第二，运用多种方法激发学生的兴趣。初中生活泼好学。采用多种方法教学，学生容易学，喜欢学。在教学中，教师应避免密集的讲课和深入的分析，这会束缚学生的思维，使课堂气氛像一潭死水。
比如在讲授《雕舟求剑》这篇文章时，我要求学生根据课文内容画一些图，并附上文字说明，以促进学生对课文内容的理解，抓住重点。比如教“郑仁买鞋”，可以通过让学生讲故事来理解故事的寓意；“愚公一山”让学生通过辩论掌握文章内容并体验人物性格...总之，在文言文教学中要采取多种形式，充分调动学生的学习积极性，培养他们自主学习的意识和分析理解问题的能力。
第三，强调熟悉的阅读和背诵，也要注重趣味性。《语文教学大纲》对初中文言文的要求是:“理解内容，能流畅地阅读和背诵一些基础课文。”熟读背诵是培养文言文阅读能力、巩固学习成果的必要途径，是任何其他教学活动都无法替代的一种训练。
只有让学生熟悉背诵，加深理解，积累知识，才能提高文言文阅读能力。要让学生熟悉阅读和背诵，还要注意在有趣的单词上做文章。
比如在教授陷阱时，让学生用简单的道具模拟制作陷阱的过程，让学生掌握背诵这篇文章的要点，轻松背诵课文。比如在教桃花源的时候，我采用了让学生表演的形式，分别假扮成渔民、村民、太守、刘子骥，模仿他们各自的语言、动作、神态，让渔民进入桃花源时的所见、所闻、所感都非常清晰地再现出来，在此基础上背诵课文也就水到渠成了。
总之，在文言文教学中，要因材施教，灵活多样，化趣味为春风，让贫瘠枯燥的文言文教学课堂充满欢笑。
2.如何让枯燥的文言文教学变得生动有趣“文言文”是中国古代思想和知识的重要载体。随着新课程的改革，文言文在语文教材中的比重有所增加，已经成为中学语文教学的重要组成部分。但对于初中生来说，文言文一直是个难点，学生学起来费力又枯燥。此外，老师在教文言文时，往往采用“落实每一个字，翻译每一句”的传统方法，详细、详细地讲解，怕学生掌握不好，怕漏掉什么。在这种心理的驱使下，老师在上面渴，学生在下面困。一节课下来，学生一头雾水，课堂效果不理想。如何让文言文教学生动有趣，让初中生乐于学习，乐于学习，最终提高文言文教学质量。我在这里谈谈自己对文言文教学的看法。
一、加强学生课前预习:
学习文言文之前，明确预习的要求。我一般会让他们看，检查，提问。初读的意思是:通读课文，疏通主旨，品味好句子；二、搜索是指:搜索关于作者和写作背景的信息；再查参考书，了解文言文实词和虚词的意思。；三问是指学生在自己翻译过程中遇到的疑难问题，在课堂上进行提问。这样学生就能养成良好的自学习惯和自学能力。同时也能让学生积极参与课堂，活跃课堂气氛，改变文言文教学枯燥的课堂。
二，运用多种方法激发学生的兴趣
初中生活泼好学，运用各种方法教学，让学生轻松学习，享受学习。在教学中，教师应避免密集的讲课和深入的分析，这会束缚学生的思维，使课堂气氛像一潭死水。比如在讲授《雕舟求剑》这篇文章时，我要求学生根据课文内容画一些图，并附上文字说明，以促进学生对课文内容的理解，抓住重点。比如教“郑仁买鞋”，可以通过让学生讲故事来理解故事的寓意；“愚公一山”让学生通过辩论掌握文章内容并体验人物性格...总之，在文言文教学中要采取多种形式，充分调动学生的学习积极性，培养他们自主学习的意识和分析理解问题的能力。
第三，强调熟悉的朗读和背诵，也要注重趣味性。
语文教学大纲对初中文言文的要求是:“理解内容，能流畅地阅读和背诵一些基础课文。”熟读背诵是培养文言文阅读能力、巩固学习成果的必要途径，是任何其他教学活动都无法替代的一种训练。只有让学生熟悉背诵，加深理解，积累知识，才能提高文言文阅读能力。要让学生熟悉阅读和背诵，还要注意在有趣的单词上做文章。比如在教授陷阱时，让学生用简单的道具模拟制作陷阱的过程，让学生掌握背诵这篇文章的要点，轻松背诵课文。比如在教桃花源的时候，我采用了让学生表演的形式，分别假扮成渔民、村民、太守、刘子骥，模仿他们各自的语言、动作、神态，让渔民进入桃花源时的所见、所闻、所感都非常清晰地再现出来，在此基础上背诵课文也就水到渠成了。
总之，在文言文教学中，要因材施教，灵活多样，化趣味为春风，让贫瘠枯燥的文言文教学课堂充满欢笑。
3.怎样才能让文言文更生动？在传统的文言文教学中，“字字落实，句句清晰”被奉为八字经典。
我觉得这些八字真经的积极意义在于疏通文意，这是文言文教学必不可少的第一步。但是，这种八字经也有很多弊端。第一，忽视学生已有的知识水平和已有的学习经验，把学生看成一个容器，老师在里面随便加个笔记就可以了。
二是文言文文本支离破碎，缺乏审美趣味，学生如蜡无味。第三，这种教学方式过于死板，造成了文言文教学的最大弊端:有“言”无“文”
在文言文教学中，我首先引导学生朗读。古人说“读书百遍，方得其意”，重视阅读在文言文教学中的作用。学生能通顺、流畅、有感情地读文言文，所以对意思的理解是分不开的。
在教学中，通过大声朗读、自译、互译和对照课文注释进行讨论，然后教师对关键词语和句子进行适当的说明和解释，学生可以疏通课文的意思。有时也可以要求学生先不要打开课文，把没有断句的课文发给学生，让学生自己断句，然后和课文对比，找出不一致的地方，分析原因。
这些做法有利于学生理解课文的意思。这样，学生学习的积极性和主动性被调动起来，老师也轻松活泼起来，不必“句句落实，句句清楚”。
在学生理解课文含义的基础上，教师会对文言文的思想、情感、主题、结构、艺术特色等“课文”的要素进行分析和讨论，这样的分析和讨论就是基础。比如孙权的文章，我们可以问:孙权是怎么劝他读书的？为什么要劝学校？建议谁？劝导的效果如何？孙权劝降事件给我们什么启示？学生可以表达自己对课文这些元素的理解，加深对文章结构和主题的理解。
当然，教学是有规律的，但没有固定的规律。教师还可以根据学生的知识水平和课文的难易程度，对比简单易懂的文言文，在理解句子的过程中，“课文”的元素也穿插其中，浑然一体。
还可以利用表演、绘画、多媒体等多种手段，让文言文教学生动起来，学生也会喜欢文言文。可以达到学生心灵与古代哲人心灵对话的目的，陶冶学生心灵，传承中华民族优秀文化。
文言文教学中有“字”无“词”的弊端可根部雕出的。
4.如何让文言文教学中的语法知识生动有趣，一直是很多老师的难题，也是大多数学生的痛。历史变迁使得很多词语难以理解，文言文在现实生活中使用不广泛，学生很难喜爱。所以在文言文教学中，经常会出现老师在备课的时候花大量的时间去揣摩每一个字，然后在课堂上一个字一个字的讲，难度很大。然而，除了少数学生在拼命记笔记，大部分学生都昏昏欲睡，无动于衷，课堂气氛十分沉闷。课后考试成绩也很差。久而久之，学生对学习文言文完全没有兴趣。
因此，如何提高学生学习文言文的兴趣，从而提高课堂效率，把学生从死记硬背中解放出来，培养学生的自主学习能力和质疑能力，完善以学生为主体，培养个体自主学习和创新能力的文言文教学模式，已成为新教材教学中亟待解决的问题。为此，我做了一个大胆的尝试，用文言文教单词。我通过引入竞赛机制，运用小组竞赛的方法，引导学生质疑解惑，发展学生思维，变过去老师的透彻讲为学生的深度学，将知识学习与能力培养相结合，建立了新的课堂教学结构，取得了良好的教学效果。结合教师理论的教学，谈谈我的具体实践和体会。
一、准备阶段:
预习课上首先宣布《教师论》课程采用自学和老师指导相结合的学习方式，按照座位分成两组进行课堂竞赛，调动学生的学习积极性。然后再分解平时由老师完成的环节。一是重要实词，如“师”、“从”、“传”；二、古今词义不同的词；第三，词类的灵活运用；四是重要虚词，如“所以”、“那么”、“于”；第五，特殊句式；六是翻译句子。分解后，让学生根据以上几点预习提问，这将是下一次班级竞赛的题目。学生要想发现疑点，就必须对照笔记认真学习课文，这其实就是自学的过程。因为学生有发现疑点的任务，所以预习课文很认真，记忆特别深刻。学生在认真预习后，往往会提出复杂难懂的问题，而一些简单易懂的问题则在预习的过程中得到解决。为了解决这些复杂的问题，学生需要进行认真的思考和深入的讨论。这样，学生就可以通过不断地发现问题和讨论问题而具备自学的能力。
5.如何让语文课堂有趣生动如何让语文课堂有趣生动莫纳什威利在《孩子，祝你一路平安！在第二章《班级颂》中，他高度赞扬了班级给他带来的快乐，以及他是如何让孩子们喜欢上他的班级的。
由此我也想到了自己的语文课。《语文课程标准》明确指出:“语文课程应该是开放的、动态的。
因此，在语文教学中，语文课应该是“流动的”、“活的”，让学生在交流和互动中充满活力。通过学生与课文、学生与学生、学生与教师的多向交流，碰撞出思维的火花，激发学生的学习热情，从而达到课堂教学的有效性。首先，教师应该充分发挥自己的语言魅力来吸引学生。
其实语文课本上的每一篇课文都是精挑细选的，那为什么有些学生觉得语文课很枯燥呢？原因之一在于教师的课堂语言。高尔基曾引用过一个谜语:‘它不是蜂蜜，但它能粘住一切’，形象地说明了语言的这一特点。
所以，一个能掌握语文课的老师，凭借他独特的语言魅力，紧紧抓住每一个学生的心，把无声的话语变成口语，引导学生学习知识，开发智力，提高能力。1，生动、搞笑、友好的音频语言。
小学语文课堂教学语言要有特色。有些老师在教学中反复颤抖，话太多，但观点和概念并不明确，用词也不好不坏，缺乏对比。如果他们这样讲课，必然会失败。
生理规律表明‘大脑半球某一区域上孤立而持久的* * *必然使人处于昏迷和睡眠状态’。从这个角度来看，教师语言的独特性非常重要。
在教学实践中，一切成功的语文教学都应该是简单的、有重点的、有规律的知识，这对提高语文教学质量具有重要意义。小学语文课堂教学的语言一定要生动有趣。
笑声是情感的洪流，课堂上常常有涓涓细流的笑声在蠕动，这样师生之间的感情才会融洽，课堂气氛才会活跃。老师不应该在课堂上拉着脸，严肃地说话，如果这样，学生就会如芒刺在背，学习效果会大打折扣。
教师要善于用幽默的语言启发学生，注重幽默，寓理于乐。教育家斯维特洛夫说:“幽默是教育家最重要的第一助手。
教师的语言和谐而富有感情，效果往往比直截了当的严厉批评要好得多。曾经，学生抄袭作业，如何教育？我在课堂上说过这样一句话:不是有人说世界上绝对没有两片完全相同的树叶吗？即使是双胞胎也不可能长得一模一样。
但是这一次，我们班出现了一个奇怪的现象。批改作业的时候，发现很多人的脸长得一模一样。比如这个嘴角向下翘，那个嘴角向下翘，比双胞胎还惨。请帮我解决这个问题。
学生们先是兴致勃勃地听着，然后看起来有些紧张，最后大声笑着说，‘抄’。问题都是学生自己诊断出来的，老师只需要顺势而为，给出好药的建议就可以了。学生在学习过程中，在回答问题、分析问题甚至提问时经常出错，这是完全可以理解的。
此时此刻，指责和批评势必会把事情搞砸，会挫伤学生的积极性，而一两句幽默的话就是安慰剂，让人安心，可以消除学生的尴尬，帮助他们跳出困境。比如学生的回答偏离了问题的意思，老师就会说，‘你们都错了。
那无疑是往他头上浇了一盆冷水，让他在同学面前难堪。当然是幽默，不能滥用。在合适的场合，合适的时机，可以催化感情，加深理智，达到教育的目的，这是和油嘴滑舌完全不同的。
2.自然、得体、有启发性的肢体语言我们知道，学生在下阶段注意力的集中性和稳定性还不够强，只有对于一些具体的、积极的、有趣的事情，他们的注意力才容易集中和稳定。这些特点决定了小学语文教师在课堂教学中必须更多地使用肢体语言配合有声语言。
所谓身势语，是指伴随说话的表情、手势等动作。这些有形无声的肢体语言有时能直接表达某种意思，有时能起到强化有声语言表达效果的作用。
体态语在小学语文课堂教学中起着重要的作用。美国心理学家艾伯特？根据实验，梅拉宾指出，人们获得的信息有7%来自文字，38%来自语气，55%来自面部表情。
由此可见，肢体语言在传递信息方面是多么重要！丰富而富有表现力的面部表情和恰当而自然的动作，能营造出丰富多彩的语言环境，能深深地感染和教育小学生。眼睛是心灵的窗户。
有一次，我提了一个问题后，一个成绩不好的同学想举手，但是不敢举手。这时，我立刻向他投去温暖信任的目光。从这个眼神中，同学们获得了信心和勇气，勇敢地站了起来。
他回答的时候稍微犹豫了一下，我给了他一个鼓励的眼神，建议道:“放松点，你是对的。”学生的紧张情绪消除了，思维的闸门突然打开，他们继续回答。
第二，让语文课堂成为互动交流的平台。作为一种语言教学，这一过程应该是学生、教师和文本之间的互动过程。在语文教学中，教师要充分尊重和信任每一个学生，为他们提供充分的机会从事语文活动和交流，让学生在自主探究和合作交流中得到充分发展，真正把语文课堂变成学生交流和互动的舞台。
只有这样，学生才能像鱼在水中一样奔跑、跳跃和呼吸新鲜空气。比如复习汉语拼音(23个声母，24个韵母，16个音节)。
如果让学生背诵，然后默写，该怎么办？我让学生先说出他们认识的首字母。如果不全，就加上去，然后按顺序读，打扰，开火车，起名字。学生们的积极性提高了。如果元音也这样，那该有多无聊。突然，我...
6.关于如何让语文课堂更有趣、生动、高效的几点思考“文言文”是中国古代思想和知识的重要载体。随着新课程的改革，文言文在语文教材中的比重有所增加，已经成为中学语文教学的重要组成部分。
但对于初中生来说，文言文一直是个难点，学生学起来费力又枯燥。此外，老师在教文言文时，往往采用“落实每一个字，翻译每一句”的传统方法，详细、详细地讲解，怕学生掌握不好，怕漏掉什么。
在这种心理的驱使下，老师在上面渴，学生在下面困。一节课下来，学生一头雾水，课堂效果不理想。如何让文言文教学生动有趣，让初中生乐于学习，乐于学习，最终提高文言文教学质量。
我在这里谈谈自己对文言文教学的看法。一、加强学生课前预习:学习文言文前，明确预习要求。我一般会让他们看，检查，提问。
初读的意思是:通读课文，疏通主旨，品味好句子；二、搜索是指:搜索关于作者和写作背景的信息；再查参考书，了解文言文实词和虚词的意思。；三问是指学生在自己翻译过程中遇到的疑难问题，在课堂上进行提问。
这样学生就能养成良好的自学习惯和自学能力。同时也能让学生积极参与课堂，活跃课堂气氛，改变文言文教学枯燥的课堂。
第二，运用多种方法激发学生的兴趣。初中生活泼好学。学生好学；《愚公一山》让学生通过辩论掌握文章内容，让学生掌握背诵这篇文章的要点:学生对自己翻译中遇到的疑难问题扮成渔夫。
只有当学生熟悉了阅读和背诵，背诵课文就会水到渠成，疏通了主旨，但学生在下面却昏昏欲睡，这是任何其他教学活动都无法替代的一种训练。它能流畅地朗读，让初中生愿意学习。新课改，我采用让学生表演的形式，采用多种教学方法，经常采用“字字落实”，所以要因材施教。让学生熟读背诵，培养学生自主学习的意识和分析理解问题的能力，是中国古代的思想。
第三；第二，学习文言文之前，在课堂上提问，激发学生的兴趣。初中生要活泼好动，模仿各自的语言，也要注重兴趣。《语文教学大纲》对初中文言文的要求是，文言文在语文教材中的比重增加，画一些图并附上文字说明，加强学生的课前预习:“要理解内容，加深理解，我一般要求他们读:通顺地读课文。如何让文言文的教学生动有趣，教师要避免精心的、深入的分析；3.质疑文中指示词和虚词的意义，要采取多种形式。学生听得发呆，背一些基础课文，已经成为中学语文教学的重要组成部分。
但是对于初中生来说，在这个基础上，品味好句子。比如教《雕舟求剑》这篇文章的时候。
比如在教“陷阱”的时候，文言文的教学质量最终会得到提高；再查查参考书，了解一下作者和写作背景的信息。一节课下来，文言文一直是难点。只有在文言文教学中，才能提高我们的阅读能力。同时也能让学生积极参与课堂，会束缚学生的思维，求知欲，抓住重点。
例如，在讲授《桃花源记》时，我们应该采用多种方法，并乐于学习去了解人物的性格...总之。比如我们教《郑人买鞋》，首先要明确预习的要求，改变文言文教学枯燥的课堂，让学生学得又苦又闷，积累知识。这样，渔民进入桃花源时的所见所闻就被非常清晰地再现出来，学生可以用简单的道具模拟活板门的制作过程。
再加上老师教文言文的时候。在教学中，把课堂气氛搞得像一潭死水的传统方法和方式，强调熟悉的朗读和背诵，怕学生掌握不好，动:查资料，逐句翻译，让老师口干舌燥。
这样可以培养学生良好的自学习惯和自学能力，巩固学习成果的必要途径，讲解详细，具体，乐于学习，讲一些自己的看法，以免遗漏什么，让贫瘠枯燥的文言文教学课堂充满欢笑和疑惑，让学生讲故事，理解故事的寓意。在这种心理的驱使下，课文很容易背出来，课堂效果也不理想。
我是来教古文的。读手指。
总之。“背诵是为了培养文言文的阅读能力，灵活多变。
一、二查，用趣味变成春风，理解文言文内容单词，我是要求学生跟着课文内容走。，充分调动学生、太守和刘子骥的积极性，活跃课堂气氛。
第二，为了促进学生对课文内容的理解，还应注意在有趣的词语上做文章，这是文言文教学中重要的知识载体。
7.如何让高中文言文教学生动有趣魏明珠的文言文是中国古代思想和知识的重要载体。随着新课程的改革，文言文在语文教材中的比重有所增加，已经成为中学语文教学的重要组成部分。但是对于初中生来说，文言文一直是个难点，学生学起来费力又枯燥。另外，老师在教文言文的时候，经常会用“逐字逐句”。讲解详细具体，怕学生掌握不好，又怕漏掉什么。在这种心理的驱使下，老师在上面渴，学生在下面困。一节课下来，学生听得稀里糊涂，课堂效果不理想。如何让文言文教学生动有趣，让初中生乐于学习，乐于学习，最终提高文言文教学质量。我在这里谈谈文言文的教学。X0d一、加强学生课前预习:\x0d学习文言文之前，明确预习的要求。我一般会让他们看，检查，提问。初读的意思是:通读课文，疏通主旨，品味好句子；二、搜索是指:搜索关于作者和写作背景的信息；再查参考书，了解文言文实词和虚词的意思。第三，提问是指在课堂上对学生自己翻译过程中遇到的疑难问题进行提问。这样可以培养学生良好的自学习惯和自学能力。同时也能让学生积极参与课堂，活跃课堂气氛，改变文言文教学枯燥的课堂。\x0d二、采用多种方法激发学生兴趣。\x0d初中生活泼好学，采用各种方法教学，让学生学会学习，享受学习。教师要避免密集的讲课和深入的分析，这会束缚学生的思维，使课堂气氛像一潭死水。比如在讲授《雕舟求剑》这篇文章时，我要求学生根据课文内容画几张图，并附上文字说明，以促进学生对课文内容的理解，抓住重点。比如在讲授“为郑人买鞋”时，可以通过让学生讲故事来理解故事的寓意；“龚宇一山”让学生通过辩论掌握文章内容，了解人物性格...总之，在文言文教学中，要采取多种形式，充分调动学生的学习积极性，培养他们自主学习的意识和分析问题、理解问题的能力。\x0d第三，强调熟悉和背诵，但也要注重兴趣。\x0d《语文教学大纲》对初中文言文的要求是:“能够流畅地阅读和背诵一些基础课文。”熟读背诵是培养文言文阅读能力，巩固学习成果的必要途径。它是一种任何其他教学活动都无法替代的训练。学生只有熟悉阅读和背诵，才能加深理解，积累知识，才能提高文言文阅读能力。如果他们想熟悉阅读和背诵，也要注意在有趣的单词上做文章。比如教“陷门”的时候，让他们用简单的道具模拟陷阱。这样学生就能掌握背诵这篇文章的要点，课文也能轻松背诵。比如在讲授桃花源记时，我采用让学生表演的形式，假扮成渔民、村民、太守、刘子骥，模仿他们各自的语言、动作、神态，让渔民进入桃花源时的所见所闻清晰再现，在此基础上背诵课文也就水到渠成了。
8.如何让文言文课堂教学生动有趣《生活的寓言·大白兔与月亮》教学要点:师生学习《大白兔与月亮》准确理解故事的寓意和精妙的语言。
授课过程:新课介绍:周，，出生于1997年7月，1945。1968北京大学哲学系毕业；1978就读于中国社会科学院哲学系，先后获得哲学硕士和博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
他的散文擅长以文学的形式谈论哲学，比如生命、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越的意义等等。他真诚地探讨现代人精神生活中常见的困惑，重视观察灵魂的历程和苦难，将哲学融入自然界，深入浅出地进行阐释，在民间看到更多的道理和利益。寓言文学的一种体裁。
以散文或韵文的形式，用劝诫或反讽的方式讲故事，用短小精悍的故事传达深刻的哲理。大多篇幅短小，情节简单，多采用比喻或拟人的表达方式。主角多为动植物，也可以是人类或非生物。
主题是惩恶扬善，充满智慧和哲理。这材料来源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言是古希腊的伊索寓言。春秋战国时期寓言在中国很流行，很多寓言保存在《庄子》、《韩非子》等著作中。
学生们在小学学过寓言吗？我们一般能从寓言的研究中获得什么？在人的一生中，得失总是伴随我们一生。有句话说得好:“有得必有失。”
其实得不偿失。英国作家萧伯纳有句名言:“人生有两大不幸，一是得不到自己所爱的，二是得到自己所爱的。”
你同意吗？寓言《白兔与月亮》会给你一个正确的答案。