幼儿园班级“4的分解与合成”教案

1.在物理运算的基础上理解4的分解和组合。

2.初步学会将一个数按顺序进行除法和组合，引导幼儿得出除法和组合两边的数列分别是递增和递减的结论。

3.培养孩子操作记录的良好习惯，发展孩子的表达能力。

4.初步培养观察、比较、反应的能力。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点和难点

活动重点:让孩子学习4的分解和构成。活动难度:引导幼儿总结分劈公式中数列两边的关系。

要准备的活动

每个孩子有四条小鱼，两个鱼缸，一张1，2，3的数字卡，一本数学练习本，一张写着通断数的纸条。

活动过程

一、开头部分:“复习3的分解和构成”

老师:“上次我们学了3的构成和分解，我们一起复习一下吧。”

导入，“我们来看看这个数字是多少？”(3)3这个数有多少种除法？(有两种):(1和2，2和1)。这些孩子多聪明啊！我们用3的分解来玩个游戏。我说一个数字，请说一个数字，你们的数字加起来就是“3”。比如“我说1”，孩子回答“我说2”。

二、讲述问题情境，激发孩子对数字分解组合的兴趣。

兔子家里有两个鱼缸。兔子买了四条金鱼。他想把这四条鱼分别养在两个鱼缸里，但是不知道怎么分。他想让孩子们帮他分。你愿意吗？有多少分？

三、解题理解4的分解与组合。

1，老师:“兔子有四条金鱼。我想让孩子们把它们分成两个鱼缸。我该怎么分他们？”谁想试一试？”“我会把它们记下来，否则以后会忘记的。"

2.老师:“老师给每个孩子都准备了一本。请让孩子分享一点，分享后做笔记。”教师展示操作资料，指导幼儿操作和记录。

3.孩子手术后，请告诉几个孩子是怎么分的，有几种分法。并把孩子的点记录在黑板上，老师有意识的选择两个点，顺序点和无序点。

第四，发现问题，学会按顺序对一个数进行除法和组合。

1，引导孩子观察讨论:哪种方法好，容易看清楚，方便记忆，不易遗漏，为什么？

2、老师总结:按顺序，一边的数量越来越大，一次多一个，另一边的数量越来越小，一次少一个。两个数的总数是一样的，都是4。

3、幼儿操作练习:将一个数字按顺序分割匹配，然后用数字记录在有分割数字的纸条上。

教师做总结，用拆分式表达，与幼儿一起读拆分式并解释拆分数、总数、零件号。

动词 （verb的缩写）游戏“我的伙伴在哪里？”听音乐，玩游戏。

让孩子自由选择数字[或实物牌]握在手里，随着音乐自由表演，音乐停止，根据牌上的数字找到另一张数字卡，让他们组合牌上的数字。4.可以自由换卡重新玩游戏。

教学反思

这种设计遵循“游戏是儿童的主要活动”的原则，注重激发儿童参与活动的兴趣。

1的分解和学习4。

通过抛问题，帮助兔子在两个鱼缸里分别养四条鱼的故事，让数学贴近生活，激发孩子的探索兴趣。正如大纲所指出的:“让孩子学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些简单问题。”

大班幼儿具有自主性、主动性和自控能力的特点。我安排了操作循环卡和数字卡的活动，让孩子们在操作中独立探索4的三种方法，启迪智慧。

因为大班的孩子增强了自我约束能力、规则意识和坚持性，所以我在要求作业活动时，要求他们遵守一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

2.引导幼儿总结拆分式两边数列的关系。

抽象逻辑思维的萌芽出现在大班思维中。在认识事物时，不仅能感知事物的特征，还能进行初步的归纳和推理。这个班的孩子好学、好奇，喜欢挑战性的学习内容。学习内容要有一定的难度和挑战性。我在归纳4的除法公式中设计了两个数列关系的链接，目的是让孩子“伸手可及”的跳跃，进一步提高他们对数的概念。

百科:分解，一个数学术语，就是和差积，最后的结果要分解到不能再分。