二年级语文第二册“松树和常春藤”课件[三]
二年级语文第二册“松树和常春藤”课件一
教学目标:
1.读18生词，其中8个生词会写:“刚、楚、忍、烦、劲、阔、岛、抱”。
2.练习正确、流利、有感情地阅读课文。
3.通过生活和文章去理解和分析文章中蕴含的道理。
4.进一步认识到，在别人有困难的时候，要主动去帮助。
重点和难点:
重点:掌握八个生词的音、形、义，朗读课文。
难点:理解小舒为什么羞愧的低下了头。
教学准备:
灯件
教学安排:
三个课时
教学过程:
第一类
同学们，你们知道松树和常春藤吗？(展示挂图，启发学生谈论松树和常春藤的特点)今天，我们正在学习的课文是一个童话故事，讲述了松树和常春藤之间的故事。(板书题目)
第一，第一遍读课文，正确读发音。
学生可以自由阅读课文，并用铅笔标出重点(如不熟悉的单词、不熟悉的生词、难读的单词、易读的和写错的单词等。)
第二，正确读单词，记住字形。
1.在黑板上写新单词，组合单词。
2.学生自学思考如何记忆字形。
3.学生交换记忆的方法。
4.指导新词的写作，用新词练习构词法，练习词的拓展。
5.投影显示识别单词，并用拼音识别这些单词。
6.熟悉课文，巩固生词，感知课文内容。
第二节课
首先，朗读课文。
1.理解第一段，一起读。让学生说出这一段是关于什么的。
2.阅读第二段和第三段。
1)小松树看到了什么？
2)小松树是什么心情？
3)小枞树看到了什么？
4)对比句子。
5)分角色读第二段和第三段。
3.阅读第4-6段。
1)如果女生都读青藤，如果男生读小杉树，如果老师读松树。
2)青藤问了小枞树什么问题？
3)小枞树能有什么反应？
4)《请扶我一把》常春藤表现出怎样的品质？
5)练习说话，使用礼貌用语“请”。
6)再读一遍肖姗姗的话。你从字里行间看出了什么样的性格？
7)教读“哎呀，你这么瘦，站都站不稳，还想看海？”读出了不耐烦和嘲讽的语气。
8)小松树听了杉木和常春藤的话后做了什么？
9)小青藤借助松树看到了什么？
10)船上飘扬的旗帜后用“”是什么意思？
理解最后一段
1)全班朗读。
词理解:相互拥抱，羞愧难当
2)这句话怎么理解？
第三类
首先，填写正确的单词。
飞翔()广阔()绿色()
第二，我会拼写。
《春江花前月下》
() () () ()
《国民报》杂志
() () () ()
第三，就算是一个公司。
飞岛缓缓运行。
巨大的海鸥读得很快
绿色的大海大声行走。
二年级语文下册“松树和常春藤”课件
教学目标:
1，读课文正确流畅，初步带着感情读重点段落。
2.关心童话中的“人物”，能够和他们“对话”，并从中得到启示。
3.教育学生帮助有困难的人。
重点和难点:
1，把握角色特点，带着感情大声朗读。
2.明白为什么萧珊珊羞愧的低下了头。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
展示课件，介绍新课。(板书:松树、杉树、常春藤)
简介:小松树、小冷杉、小常春藤一起生长在山上的一片小树林里。他们之间会发生怎样的故事？今天，我们将学习这个有趣的童话。请翻到课本第143页。在黑板上写字，一起读书。
首先，展示课件，介绍情况
第二，复习上节课学过的生词，学生一起读。
第三，感受文本，品味语言。
1.第一次读课文找出小松树和小杉树，看到大海，你说了什么？
小松树高兴地对朋友们说:“啊，我看见大海了，我看见初升的太阳了！”"
小松树旁的小枞树踮起脚尖，喊着:“我看见了，我看见了！”有飞翔的海鸥，翻滚的海浪，还有小小的白帆..."
2.除了小松树和小枞树，谁还想看海，可是小青藤自己能看海吗？
请分组找出:
小常春藤做了什么去看海？
小枞树和小松树的回答是什么？
“杉木哥哥，请帮我一把，让我看看美丽的大海。一个微弱的声音从地下传来。
微弱的声音是什么样的？这句话应该怎么读？
按名字念，女生念
肖青腾这么客气，可肖珊珊是什么态度？
小枞树不耐烦地说:“哎呀，你瘦得都站不稳了。你想看海吗？”
看着小常春藤悲伤的样子，小松树靠过来对小常春藤说:“来吧，小常春藤，跟我一起爬上去吧！”"
按名字读
小松树是怎么做到的？你能从小松树身上看出什么样的品质？
看着小常春藤悲伤的样子，小松树靠过来对小常春藤说:“来吧，小常春藤，跟我一起爬上去吧！”"
板书:乐于助人
3.在小松树的帮助下，小青藤终于看到大海了吗？请大家一起读课文第7段，找出小青藤看到了什么。
终于，在一个明媚的早晨，小绿藤高兴地叫道:“哦，太美了。我看到了广阔的大海、绿色的岛屿和飘扬在船只上的旗帜……”
肖青腾看到的就这些？它还会看到什么？
它看到这些美景是什么感觉？请用句子中的单词回答。
小绿藤是怎么看到这些美景的？
小青藤高兴极了，使劲跳起来，抓住小松树的腰，不停地爬上爬下。
让学生找出小松树攀爬的动词，并圈出它们。
(2)对比句
小绿藤高兴得跳了起来，抓住小松树的腰，爬上爬下。
小青藤高兴极了，使劲跳起来，抓住小松树的腰，不停地爬上爬下。
硬就是硬。是指攀爬时间长还是短？我们可以大胆地想，也许小青藤爬了一个月，也许爬了三个月，也许爬了一年才爬上来。从这里我们可以看到爬树的过程是怎样的。(非常努力)
跟着老师读，表扬爬树的动作，体会小青藤爬树的艰辛。
小常春藤那么努力的爬树，他放弃了吗？从中可以看出什么样的品质？(板书:要坚强，要努力)世上无难事，只怕有心人！小常春藤终于看到了大海。
四、青藤和小松树热烈拥抱，小枞树羞愧地低下了头。
1，在想为什么肖珊珊羞愧的低下了头？说明一下肖珊珊是个什么样的孩子。
板书:可以改正错误。
5.通过小组讨论学习完这篇课文后，你最喜欢谁？为什么？
六、老师的总结:无论在生活中还是学习中，我们都不应该只从小松树身上学习去帮助别人；也要学肖珊珊做一个能改正错误的孩子；更重要的是，我们要学习小青藤的坚强和努力。
七，指定学生在舞台上表演，并以不同的角色朗读课文。
二年级语文第二册“松树和常春藤”课件第三部分
教学目的:
1.练习正确、流利、有感情地阅读课文。
2.抓住重点句子，进一步认识到在别人有困难的时候，要主动去帮助。
3.积累美言。
教学难点:理解肖珊珊为什么羞愧的低下了头。
教学过程:复习生词介绍
1，复习生词
老师:同学们，今天我们将继续学习美丽的童话“松树和常春藤”。请翻到课本第143页。让我们一起走进这个故事。上节课，我们学习了这节课的新单词。我们必须很好地掌握它们。你愿意接受挑战吗？
大屏幕后面藏着一张非常漂亮的图片。我们要想看清他的真面目，就必须准确读出屏幕上的字。你有信心吗？来，我们看第一组。(1)按姓名阅读(2)坐火车阅读
(3)第三组单词(这一次，老师希望你不仅能把它们的发音念准，而且每个词组后面都有一张精美的图片。老师希望你能用你的声音和你的阅读来传达这些画面。你能做到吗？谁有勇气挑战自己。
按姓名朗读(6人)
读单词的时候，老师问镜头，“你看到了什么？你感觉到了什么？”老师:展示课件:
“看，我们到哪里了？”生:海。
二，对文本的整体感知
老师:课文中写着我看见了大海。谁在课文中看到了大海？别急，让我们自由朗读课文，注意发音和句子。(先看正文)
老师:谁在课文中看到了大海？
生:小常春藤，小冷杉，小松树。
老师根据学生的回答，在黑板上贴上了小松树、小绿藤、小杉树的图片。
第三，阅读理解
1，老师:他们三个看到大海后是什么感受？老师展示课件:找出小松树、小杉树、小常春藤看到大海后说了什么，画一条横线。
2.学生根据老师提出的学习要求自主学习。(默读课文)老师:无笔墨，不读书。
3.老师:你看到大海后找谁说的？
让学生点名回答问题，老师会根据学生的回答展示每一段的课件。
(1)读小松树一生说的话。
老师展示课件:小松树高兴地对小伙伴们说:“啊，我看见大海了，我看见初升的太阳了！”“谁会读它？
老师:我们都知道小松树。
我们应该读什么样的调子？(开心)谁会用开心的语气去尝试？谁能比他读得更好？教师指南:
(2)如果你读了一辈子小杉树。老师:谁来读肖珊珊说的话？肖珊珊是怎么说这话的？生:踮起脚尖大喊是什么意思？你做一个踮脚的动作。什么情况下会大喊大叫？生:兴奋快乐
请用激动而快乐的语气读一读肖珊珊说的话。老师指导:两个学生老师:那么，请女生来一次，也请男生来一次，全班来一次。老师:看到一望无际的大海，小村树踮起脚尖喊道:3。肖庆腾做了报告。
展示课件，(小青藤也开心的大叫:“哦，太美了，我看到了浩瀚的大海，绿色的岛屿，船上飘扬的旗帜)(1)什么情况下我会精神奕奕？
你还能用什么词来形容小艾薇的心情？按名字读。
(2)小青藤看到了什么？
生:浩瀚的大海，绿色的岛屿，还有船上飘扬的旗帜。老师:小青藤还会看到什么？健康:
(3)老师:小青藤看到大海后有什么感受？你看到了什么单词？点名回答。
师范学校读书兴高采烈。按名字读。分组阅读。一起读。教师引导，学生往下读:小青藤高兴地喊:小青藤高兴地喊:小青藤愉快地喊:
3.重点了解小青藤
老师:刚才，我们读了他们三个看到大海后说的话。你认为他们中谁花了最长的时间去看美丽的大海风景？生:小常春藤。
(2)老师:你是从哪一段看到的？
生:我在第7段看到的。
③老师的课件显示第七段。老师:从这一段你看到了什么单词？看啊！学生回答。(动词，最后)引导学生朗读。
老师看完后总结:终于，小青藤通过自己的努力，第一次亲眼看到了美丽的大海。
4.老师及时呈现课件，展示大海的美。老师:小青藤这时候怎么会不开心呢？让我们再一次感受小常春藤的快乐吧！同学们都读了小青藤的话。
5.老师:浩瀚的大海，绿色的岛屿，船上飘扬的旗帜，多么美丽的风景，多么美丽的文字。老师希望同学们能积累这些单词，将来用在你们的日记里。今天老师还带了几张美图。学生能像课文中描述的那样描述它们吗？
老师展示课件时，学生先试着和同学说，想好了再站起来说。
6.老师:小青藤当初有这么开心吗？生:没有。
老师:那你是从课文哪里学的？老师指名道姓地说，学生可以自由表达自己的想法。在同学们的回答中，关键是引导理解:弱。老师:微弱的声音。你觉得应该怎么读？视情况，老师会看模联或者小组赛。
7.老师:面对小青藤的要求，小村书和小松树的态度有什么不同？(1)健康:肖珊珊急躁。
老师板书:不耐烦。老师随机点名，及时阅读。老师:那棵小松树呢？
句子:
相比之下，你以为这是什么小松树？老师根据学生的答案在黑板上写字。
教师课件展示小松树的文字，引导学生动情地朗读。
8.老师:面对青藤的帮助，松树和杉树的态度是多么不同啊！让我们再读一遍，体验一下。女生是急躁的杉树，男生是热情的松树。灯件
老师说；肖青腾无力地说:
小枞树低头一看，原来是一棵年轻的常春藤。小枞树不耐烦地说:(女孩)
看着小青藤伤心的样子，小松树俯下身对青藤说，(男孩)
9.老师:听了你的朗读，我真的好像看到了不耐烦的杉树和热情的松树。
第四，总结
1，老师:学完故事，你喜欢故事里的三个角色谁？告诉我为什么？或者你想对谁说点什么，大胆说出来？学生畅所欲言。
2.老师:是的，如果我们每个人都像松树一样热情地对待别人，积极地帮助别人，不仅可以给别人带来快乐，我们自己也可以分享这种快乐！