初三语文下册《她是我的朋友》三教案。
蒂希
教学目标:
1.知识技能:带着感情读课文。
2.过程和方法:抓住描述阮恒献血时动作和表情的句子，体会阮恒献血时的内心活动。
3.情感、态度、价值观:感受朋友间真挚的友谊，树立正确的友谊观。
教学重点:
理解阮衡在献血过程中的复杂心情。
教学难点:
抓住描述阮恒献血时动作和表情的句子，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间的真挚友情和阮恒的无私奉献。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第二节课
首先，谈谈介绍。
放《友谊地久天长》这首歌，引出“朋友”这个话题。
老师:同学们，你们有朋友吗？你的朋友是谁？你认为什么是朋友？
学完《她是我的朋友》这篇课文，相信你会对“朋友”这个词有更新的认识。今天我们继续学习这篇课文，一起读题目。
第二，第一遍读课文，整体感受。
你已经把课文读了很多遍了，对吗？你还想看吗？干得好！看书就像读书。看完一本书，一定有话要说。这叫做学习阅读。请用你喜欢的方式自由阅读课文，边读边思考:课文说了什么？
填空帮助学生总结课文的主要内容，并展示:
课文讲述了一个叫阮恒的小男孩在战争期间勇敢地献血以拯救孤儿院里的一个小朋友的故事。
老师:通过阅读课文，我们知道“她”是什么意思。
生:小姑娘。
老师:什么样的小女孩？
生:一个受了重伤急需输血的小女孩。黑板上写着:小女孩
老师:“我”指的是谁？
生:勇敢献血的阮恒。板书:阮衡
老师:那么谁说“她是我的朋友”？(阮衡)
正文直接用阮衡说的话做题目。你想突出什么？我们一起读它好吗？
第三，读课文。
(师生间的一次谈话，理解“迫在眉睫”。
老师:小女孩被落在孤儿院的炮弹炸伤了。医生证实她受了伤(伤势最重)。到什么程度？
生:我快死了。
老师:形势如此危急，课文用了一个词来形容。
健康:迫在眉睫。
老师带领学生指指点点，刻不容缓。老师:一切都在眼前。联系上面，一切都在眼前。
生:输血迫在眉睫，就在眼前。在黑板上写:输了
找出描述小女孩危急情况的句子，并展示出来:
“经过检查，他们确认小女孩伤势最重。如果不立即抢救，她会因休克和失血过多而死亡。”
指导阅读:要求学生大声朗读，并进行评价，及时总结。注意关键词的重音，语速要快。
(2)如果你在场，血型匹配，你愿意为小女孩献血吗？阮恒和你一样勇敢，但是他对献血有一个误解。老师这么说是有依据的。谁能找到？(寻找生命，老师展示十二自然段)
1.在这种情况下，他愿意献血。多么可爱勇敢的小男孩啊。黑板上的文字:提供
但是阮衡决定献血的时候不害怕吗？哪里能看出来？(寻找生命，老师展示第五段)
2.你从这篇文章中读到了什么？哪里能看出来？什么话？
(学生找出关键词“颤抖”和“提-放-提”)
让学生边读边做动作。
3.感觉:
(1)颤抖:我以为他会把自己所有的血都给那个小女孩，我也会死，所以我很害怕。
(2)释放:一想到自己会死，就很害怕。
(3)举起:我忍不住要救我的朋友，于是我坚定地举起了手。
指导阅读:学生阅读，教师评价，示范阅读，阅读阮衡从开始到结束的坚定心理和对矛盾的恐惧，注意语速由慢到快。
(3)自学。
刚才我们通过找关键词实现了阮衡的心，我们继续这样学习。展示自学要求:轻声读8-10段，画出描述阮衡献血时动作和表情的句子。
给出反馈并展示句子。
1.呜呜，呜呜，呜呜，呜呜
老师:这篇文章用了什么词来描述？(哭)找找看。
发现:呜呜，呜呜，呜呜，呜呜
这四个字都是哭的意思。你不能用一个词吗？你能换个地方吗？
老师总结:这四个字说明阮恒的哭声越来越深，越来越痛苦，越来越恐惧。一个词无法反映这种变化。
放图，观图，体验阮衡的痛苦。
2.分组合作，从重点句子中理解阮衡的内心。
(1)全身颤抖，迅速用另一只手捂住脸。
阮衡不想让别人看出他的恐惧，就赶紧用手捂住脸。从“武”字来看，阮亨是想掩饰自己的恐惧。)
(2)又一次试图用双手掩盖自己的痛苦。
(阮亨越来越害怕，越来越痛苦，于是又哭了。他不想影响小女孩输血，于是又试图用手掩盖自己的疼痛。)
(3)他闭着眼睛，用牙齿咬着小拳头，试图止住抽泣。
从“哭着咬着”这几个字里，我知道阮恒很痛苦，很难过，所以一直在哭，但还是想控制住自己，去救那个小女孩。)
3.小组报告:先谈体验，再找出关键词具体谈感受，再通过朗读再次体验阮衡的心理变化，以便老师及时建模引导。
总结:有什么样的心情就有什么样的表情、动作和语言，所以写作就叫真实具体的写作。有了这个经验，我们再来读一遍文本，再来体验一下阮亨的内心。
4.面对死亡，阮衡的内心越来越恐惧和紧张，但献血的决心却越来越坚定，因为他认为(她是我的朋友)。随着鲜血的流出，阮决心离死亡更近一步。但就在这个时候，事情有了转机。请读第十一段。
联系献血的语境和常识，想想医生对阮恒说的让他别哭的话。
如果你是医生，你会用什么话安慰阮亨？同桌互相交谈练习，然后上课汇报，注意语气温和。
医生的安慰让阮恒不再害怕，但他为什么愿意牺牲自己去救那个小女孩呢？
因为——“她是我的朋友”。
“她是我的朋友”，多么意味深长的一句话。现在你明白这句话的真正含义了吗？有什么突出的？请学生谈谈他们的感受。
第四，总结升华。
是的，阮衡的一句话回答了所有的问题。
他为什么在犹豫之后毅然举手？因为-她是我的朋友。
为什么他在输血的时候努力抑制自己的哭泣？因为-她是我的朋友。
他为什么愿意为小女孩牺牲？更多是因为——她是我的朋友。
可见“朋友”二字的分量是多重的！现在，你对“朋友”这个词有什么新的理解？学生谈经验。黑板上的文字:友谊
所以，当你的朋友遇到困难，需要帮助的时候，请不要忘记她是我的朋友。
当你的朋友遇到挫折，需要鼓励的时候，请不要忘记她是我的朋友。
当你的朋友需要你的时候，请伸出你温暖的手，因为她是我的朋友。
5.可选作业。
1.观察生活中朋友互相帮助的例子，写下来，注意人物的语言和动作。
2.小女孩得救了，阮衡安然无恙。他们在孤儿院一起生活和玩耍。会发生什么？请展开想象，继续写一个小故事，把他们的表情、动作、语言等写清楚。
偏激
教材分析:
精读课文《她是我的朋友》是战争时期写的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会害死自己，但为了救重伤的同伴，毅然献血。当被问到为什么献血时，他只是说“她是我的朋友”。文章通过对阮衡献血时的表情和动作的详细描写，生动地展现了他舍己救人的优秀品质。编写这篇课文的目的是让学生在学习课文的过程中受到感染和教育，感受到朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观；体验关键词在表达和表达中的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标:
知识和技能
1.深入阅读课文，进一步理解课文的主要内容，通过把握阮衡献血时的动作和表情理解他的无私奉献。
能够带着感情读课文。
过程和方法
引导学生通过提问、解题、合作等方式阅读关键句子，然后阅读课文。
情感态度价值观
通过对课文的深入学习，感受朋友的真挚情谊，树立正确的友谊观。
教学重点和难点:
理解描写阮亨献血时的动作和表情的句子，理解他当时复杂的心情。继续练习，掌握课文的主要内容。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
查看和导入
老师:今天我们继续学习第27课“她是我的朋友”(板书题目，一起读)。
3.老师:我们在上节课开始时读了课文。谁能告诉我们这篇课文主要讲了什么？
(复习课文主要内容，写在黑板上)
3.抓住关键词，理解危机。
老师:在第一部分，我们知道什么是“迫在眉睫”？为什么说“迫在眉睫”？(结合课文复习句子)
(明确事件的起因和面临的严峻形势，明白给小女孩输血是救命的关键，刻不容缓。)
4.过渡老师:情况万分紧急，输血迫在眉睫。在这关键时刻，是谁挺身而出，自愿献血？——阮衡。
第二，探索体验，解读感悟。
1.献血前先学习阮衡的动作表情。
老师:是的，他是阮恒。献血前他有什么样的动作表情？谁会发现这句话？
(展示课件)一阵沉默后，一只小手颤抖着举了起来。突然又放下来，然后又举起来”)
②老师:全班同学把这句话读了1遍。
3问。老师:看完这句话，你还有什么问题吗？
学生可能会问这样的问题:他为什么要“颤抖”地举起手？为什么“沉默”之后还要养？为什么他举起来又放下，又举起来？等等。)
老师:学生真的知道如何提问。问完问题就要解决问题。分组工作。先读这句话，边读边想，分组交流。
谁能告诉我你刚看了哪个问题？(小组报告，解决学生问题)
⑥指导阮衡读出自己矛盾紧张的心情。
⑦(总结)老师:刚才我们通过阅读发现问题，通过朗读、思考、讨论、交流来解决问题。接下来，我们来看看阮恒被输血的时候发生了什么。好吗？
4.学习阮衡献血时的动作表情。
①老师:找出描写阮衡输血的部分(8-11自然段)，大声朗读。
(学生读课文)
②老师:你能找到描述阮衡动作表情的句子吗？(课件展示学生发现的句子)
③小组通过朗读、思考、讨论、交流，合作探究描写阮衡献血时动作和表情的句子。
课件:展示学习方法:(1)朗读:朗读你想交流的描述阮衡表情和动作的句子；⑵思考:你从阮衡的行为中读出了什么？(3)说:阮衡当时在想什么？(4)读书:根据阮衡的心情好好读书。[
④分组汇报交流，指导阅读理解。
⑤小结:刚才我们学习的这部分是关于阮衡输血的。通过他的举动和神态，我们可以体会到他从一开始的紧张和矛盾，到越来越深的痛苦，最后恢复了平静的心情。让我们把这些部分联系起来，带着感情去读。(全班朗读)(结合板书)
3.看阮衡献血的原因(12-14自然段)
老师:自由阅读，用一两句简洁的话说出这篇文章是关于什么的。阮亨说他献血是因为“他是我的朋友”。)
师:这也是文章的题目。同学们，如果你是阮衡，遇到同样的情况，你会做吗？简单回答一下。让学生明白这是一种无私奉献的精神。)
把最后三段读几遍，深刻理解阮衡的无私奉献。(原始阅读)(命名阅读)
4配合音乐，老师用语言熏陶感染:“小阮衡的血液流进了小女孩的身体，她慢慢睁开了眼睛。她首先看到的是她的朋友。是朋友救了她年轻的生命，是朋友让她感受到了人间的温暖，是朋友勇敢地举起了阮衡的手，是朋友给了他战胜面对死亡的勇气。他们的手紧紧地握在一起。你想想，如果你是文中的医生，站在旁边的孤儿，或者一个醒来的小女孩，你会对阮衡说什么？
⑤让学生谈论他们如何对待他们的朋友。
⑥播放周华健的《朋友》，让学生在歌唱中再次体会到朋友的真挚情感。
第三，总结全文，升华感情
通过这节课的学习，老师很高兴看到我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。我们不仅遇到了阮恒这个可亲可敬的小男孩，也懂得了朋友的真谛。此外，文本通过对阮亨献血时的表情和动作的真实描述，生动地展示了他无私奉献朋友的优秀品质。以后我们在学习写人物笔记的文章时，要注意人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到以后的写作中去。提索
学习目标
1.学认本课8个新单词，写13个新单词。正确阅读和书写“医院、医生、新闻、确认、输血、血型、运动、酒精”等字样。
2.带着感情读课文。
3.抓住描写阮亨献血时的表情和动作的句子，体会人物的内心活动。
理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
学习中的重点和难点
理解描写阮亨献血时的表情和动作的句子，了解人物的内心活动。
学习准备
多媒体课件。
教学时间
三节课。
第一类
[学习内容]
学习课文，理解内容。
[学习目标]
1，学会认本课的八个生词，正确读“医院、医生、新闻、确认、输血、血型、草席、酒精”这几个词。
2.带着感情读课文。
3.抓住描写阮亨献血时的表情和动作的句子，体会人物的内心活动。
4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
【学习的重点和难点】
理解描写阮亨献血时的表情和动作的句子，了解人物的内心活动。
[研究准备]
多媒体课件。
教学过程
教学中的教师活动和学生活动
一、导入(板书:朋友)
同学们，你们有朋友吗？
你为你的朋友做过什么？
这节课，我们将学习一篇关于朋友的课文。
沟通:互相帮助...
一起看题目。
第一次看完这个故事，内心深有感触。你有什么感觉吗？打开书，仔细阅读这个故事。自由朗读课文。
感受阅读1。感觉“迫在眉睫”
同学们，看完课文，谁来说“她”是谁？
只是一个受伤的小女孩？再读一遍书，谁来补充？
(显示:经过检查，他们确认小女孩伤势最重，如果不立即抢救，会因休克和失血过多而死亡。)读这句话，然后让学生说出来。
你看，在这个时候，血是属于小女孩的-
如果不及时输血，这个小女孩会──
所以她必须-
太好了。书中用了什么词来概括此时的情况？
是啊！输血迫在眉睫，医生护士都没有她的血型。体验一下当时的情况，仔细读一下这一段。
(显示:经过检查，他们确认小女孩伤势最重，如果不立即抢救，会因休克和失血过多而死亡。输血迫在眉睫。医生和护士都没有她的血型。
第二，经历输血前的矛盾心理
同学们，在这个紧迫的时刻，阮衡做了什么？自己读下面的文字。
(展示:沉默片刻后，一只小手颤抖着举了起来。突然又放下，然后又举起。读一读这篇文章，看看你有什么问题。
这是一个问题，同学们。读这一段，试着填空。你可以解决这个问题。
(展示:沉默一段时间后，一只小手颤抖着被举了起来。(这时候他可能在想:_ _ _ _ _ _ _ _)突然又放下来，(这时候他可能在想:_ _ _ _ _ _ _)然后又举起来，(这时候他可能在想:_ _ _ _ _ _ _))
你看，用心去感受，走进人物的内心世界，就很容易读懂文本。仔细阅读这一段。让大家感受一下阮衡此刻内心激烈的思想斗争。
第三，感受献血的过程
阮恒宁宁死也不救你的好朋友。多难得啊！让我们跟随阮恒一起去献血现场看看吧！(范杜8 ~ 10自然段)
用心读这部分，试着进入阮衡的心灵，体会他此时内心最深处的想法。
进入阮衡心理学了吗？谁来沟通？
好吧，看你的经历。
配合板书:
低声啜泣。
掩盖并试图阻止它
看黑板然后读课文，看有没有更深的体会。
同学们，阮衡一次次试图掩盖自己越来越深的痛苦，宁愿自己死，也要救自己的——
这是多么高尚啊！现在你能理解“朋友”这个词的真正含义了吗？
一个受伤的小女孩。
一个重伤的小女孩，一个急需输血的小女孩；输血在即的小女孩...
……
生活。
丧生
立即输血。
很紧急。
自由练习阅读。
大声念出名字，说他怎么念。
自由阅读、交流...
阮衡决定为这个小女孩献血。你为什么又把手放下，然后又举起来？
自由阅读课文，准备填空。
交流:沉默片刻后，一只小手颤抖着举起。(这时候他可能在想:救一个朋友...)突然他又放下了，(这时候他可能在想:他要死了...)然后他又把它举了起来。(这时候他可能在想:死也要救你的朋友...)
自由练习，点名阅读。
看老师听课文。
朗读课文。
名称交换:
我从“…”中学到的那个阮衡...
按名字读。
“别动，一句话也别说。”对死亡的恐惧，紧张。
“抽泣”有点难过，因为她以为自己要死了。“赶紧用另一只手捂住脸”不想让人看到她的恐惧，而是为了挽回…
“啊，吞下去”...“掩盖痛苦”...
“低声哭泣”...“咬到停”...
在整个献血过程中，阮恒随着体内的血液不断被抽出，越来越害怕，但他并没有停止献血，而是一次又一次地掩饰自己越来越痛苦的表情。我宁死也不救我的朋友。
朋友！
对于朋友，你可以...
课小结再读一遍阮衡的《献血》，用心感受朋友的真谛。自由朗读课文。
第二节课
[学习内容]
练习写作。
[学习目标]
思考上下文，写出医生和阮衡的对话。
【学习的重点和难点】
练习写作。
[学习过程]
教学中的教师活动和学生活动
上节课，我们学习了课文，感受了“朋友”这个词的真正含义。打开书，把你感觉最不仔细的部分读一遍。自由朗读课文。
练字的同学，随着血液不断被抽出，阮衡觉得自己快死了，于是越来越痛苦。你认为他会死吗？
你看，这是老师的血证。老师一年献血几次，但还是很健康。事实上，我们的身体没有流失一定量血液的危险。我们完全可以自己补充。自己看课文第11 ~ 14段，想想医生和阮衡说的话。将不会...
自由朗读课文。
让我们一起玩吧。
写吧。
第三类
[学习内容]
文字生于文。
[学习目标]
学会写13新单词，正确读写“医院、医生、新闻、确认、输血、血型、运动、酒精”等单词。
【教学重点和难点】
正确阅读和书写“医院、医生、新闻、确认、输血、血型、运动、酒精”等字样。
[研究准备]
练习本
教学过程
1，引导学生观察哪些字容易写错。
2.提醒大家。
(1)“医”，注意笔画顺序，最后一笔是“竖折”。
⑵“眉”，注意前缀中间的“竖”。
⑶“Pad”，在右上角的“Maruko”上面加一些点。
④“酒”，右边有个“横”。
5】“拳”有两个横前缀。
“软”上面的“矛”的第二个词是“点”。
3.再写一遍。
4.准备听写。