如何教孩子学好拼音
1.实物学拼音。
实物，即实际应用的实物。不适合学生从所了解的实物来理解拼音的发音和书写，一举两得。比如让学生在学习初学者单元音I的时候，知道自己衣服上穿的是什么。
再看看你的衣服，然后描述一下是什么:有的说是纽扣衣服，纽扣代表I的点，纽扣之间的距离代表垂直，发音也念“衣服”；还有拉绒的衣服，长图是“∣”，拉链是“∙”。同学们自学了“我”，学习了不同的服装。
老师会及时提示学习I的四声。这不是一举两得吗？我不仅知道了实物——衣服，还学会了拼音。在拼音教学中，有很多用实物学习拼音的例子。如学ɑ、о、е、ü等。
2.用卡片识别拼音。
卡片是识别拼音的常用方法，也很灵活。可以由老师、学生、老师和学生共同制作，学生之间可以相互配合。在制作卡片的过程中，老师教学生如何学习拼音，也让学生学习如何学习拼音。
比如学完六个单元音后，让学生回家自己做卡片，或者几个学生一起做。就这样，在制作的过程中，我们不仅复习了A、O、E、I、U、U这六个元音，还让同学们掌握了书写和阅读的方法，让他们有了合作意识，也锻炼了他们的动手动脑和制作卡片的技巧。
3.让学生当“小老师”学拼音。
学生有表达自己的欲望。每个学生在课堂上都表现出强烈的欲望。利用他们的这一点学习拼音又快又准。每个学生学习的时候都很认真，做“小老师”还是那个样子。
在学习三拼音节的瓜的时候，我让学生先复习一下ga读法，然后让他们试着拼读。老师指导他们，学生们可以在很短的时间内学会拼写。然后，各组合作学习，互相帮助，监督拼写。他们怕自己不会，又怕自己在台上出丑，就在群里津津有味地看书。
然后邀请小老师上台授课。这些小老师还在挺胸教学棒。他们很认真，教的很清楚。也会有让学生学习的方法。
分组读，选一个人读，分组读，直到大家都笑了。这种方法不仅锻炼了学生的勇气，培养了他们的能力，也让学生认识到只有共同学习才能共同进步的合作精神。
4.用生动的插图来识别拼音。
《语文课程标准》指出，教材要符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，紧密联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
人教版新实验教材版本新颖，色彩鲜艳，清新。所以学生一拿起教材就觉得爱不释手。他们最喜欢漂亮的图片和插图。
第一课A、O、E，第二课I、U、U，创建一个场景地图，每个场景地图都是一个生动的故事。在讲述这些生动的画面时，你会发A、O、E、I、U、U的音，这样，把抽象的拼音字母和生动具体的故事情节结合起来，既有趣又易学，不枯燥也不单调。
5.用儿歌学拼音。
人教版新实验教材中穿插了很多儿歌学习拼音。这也适应了孩子的特点，孩子很容易对朗朗上口的儿歌产生浓厚的兴趣。
在这些节奏优美的儿歌中，学生学习起来感觉特别轻松。可以先学童谣，了解童谣中拼音的读音和写法；也可以先学习拼音读写，然后在儿歌中巩固。
比如教J、Q、X、U的拼写时，可以用U的礼貌来学习他们的拼写。如:小ü是个好孩子，懂事，听话，有礼貌。当他遇到他的好朋友J，Q，X时，他摘下帽子，手牵手笑了。就这样，我在儿歌的潜移默化中，学到了知识，掌握了拼写方法和拼写方法。
在一起的时候，他们没有那两点(就是那个小帽子)，也有一种对人有礼貌的人文教育。
6.在游戏中掌握拼音
在教学中，可以利用各种游戏为学生营造愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。比如“递包裹，递卡”:用准备好的小鼓敲，同时递卡。当鼓声停止时，谁把它传给谁，谁就一口气把它读出来。犯了错，让大家教训他；他是对的，让他教你，让所有人跟着，所有人都会举手说:“嘿嘿，你真棒！”"