“分豌豆”教案
“分豌豆”教案活动目标1:
1.试着用各种工具把大豆和大米分开。
2.知道一个带孔的漏勺可以快速的把黄豆和大米分开，是一个快捷方便的工具。
3.能够利用记录表格记录自己的猜测和实验结果，对探索活动感兴趣。
4.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
5.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
活动准备:
黑板，记录单，儿童贴纸，五个装着放大米和黄豆的浴缸，一个漏勺，勺子，筷子，夹子，小水桶，五个透明杯子。
活动流程:
1，以厨师阿姨遇到的问题引入活动，激发孩子探索的兴趣。
老师:厨师阿姨今天遇到了麻烦。她不小心把大豆和米饭混在一起了。谁能想点办法帮阿姨把黄豆和大米分开？(鼓励孩子大胆思考和表达)
2.幼儿根据工具猜测并记录。
老师:今天老师也给小朋友准备了一些工具。看一看。它们是什么？请猜猜这些工具中哪一个能最快最方便的把大豆和大米分开？(鼓励孩子大胆猜测和讲述)
老师:(出示记录单)你觉得哪个工具最快最方便，那就在这个工具下面贴上你自己的小标记。(儿童记录自己的猜测)
3.儿童操作并记录实验结果。
老师:哪个工具又快又方便？老师会让孩子们自己试一试。注意每一个工具的使用方法，找出一个到底最快最方便的，最后把你的小标记贴在记录表的小手线工具下面。
(孩子操作老师指导，注意提醒孩子尝试每一个工具，最后记录结果。重点观察和引导孩子使用漏勺，探索用法)
4.结合记录表格的集体讨论，发现漏勺可以更快的分离大豆和大米。
老师:刚才，我们用各种工具分大豆。试过之后，你觉得哪个工具最快最方便？为什么漏勺能快速轻松的把黄豆分开，看不到一粒米？谁能告诉我你如何使用漏勺？(请个别儿童演示并解释漏勺的用法。)
老师总结:原来漏勺上有很多洞。当我们用漏勺盛米饭和大豆时，米饭会从孔中漏出来，勺子里只剩下大豆。当米和大豆被装在漏勺里时，我们只要用手轻轻地左右摇晃，就可以让漏勺里的米漏得更多更快。所以漏勺是我们今天分大豆最有用的工具。
5.竞争:分黄豆。
老师:接下来，让我们来一场有趣的大豆分组比赛。男生女生用漏勺分剩下的黄豆和米饭，看谁吃的更快！
活动反映:
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展幼儿的初步探究能力”。教师要善于发现幼儿的好奇心和求知欲，为幼儿的探究活动提供丰富的教育环境和充分的条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需求。
“分豌豆”教案2活动内容
大班数学:分豌豆
备课日期第七周的星期一
活动目标:
1.继续学习从不同角度观察分解图，学习5的构成，知道把5分成两部分只有四种方法。
2.引导孩子用正确的语言表达操作过程和结果。
重要和困难的活动:
引导幼儿根据特点分解图片，学习5的构图。
活动准备:
1.教具:实物图1张，数字卡(1-5)，拆分号，特征标记。
2.《儿童画册》上的图是“分豆豆”。铅笔、橡皮等。都给了每个人。
方法和手段:启发式探索法和操作法。
活动过程:教师活动
早期儿童活动
设计意图
导入活动:在4分钟内复习作文。
老师:“小朋友，我们来玩个碰球游戏吧。”
玩吧。你的球和老师的球加起来是2。”(嘿嘿，我的1球碰了几个球？a:嘿，你的1球碰到了1球。类比复习3和4的组合。)
孩子们和老师们聚在一起玩触球游戏。注意认真听，不要太慢。
用这个小游戏
“分豌豆”课程计划3活动目标:
1，积极参与感知数分解组成的运算活动，体验运算学习的乐趣。
2.能够按要求记录自己的运算结果，了解总数和部分数的关系(总数可以分为两个部分数，两个部分数之和为原总数，部分数大，总数小)。
3.探究3的构成，理解分解和构成的意义，认识“∧”∨”这个符号。
活动重点:
探究3的构成，理解分解和构成的含义。
活动难度:
能够按要求记录自己的运算结果，了解总数与部分数的关系。
活动准备:
1，孩子有记录经验，会写数字。
2.每人4颗豆子，3颗花生，2个杯子，临别号“∧”∨”:记录纸和笔。
活动流程:
1，分豌豆，初步感知3的分解和组成。
(1)老师让孩子们各拿三个，分别放在两个盘子里，并让他们把所有不同的方法记录在纸上。
(2)请1-2孩子看自己的记录，表达操作结果。老师会把它们记录在黑板上，引导孩子认识分数线(开表示分开，上表示组合，尖在一起填总数，分开的两头填偏数)，并问:你分了几遍？三颗豆子分为几颗？
(3)请其他孩子提出不同的看法。
(4)让所有的孩子对着黑板检查他们的记录，看结果是否相同。提问:你是如何记录的？哪一个记录的最清楚，让人一目了然？
每个人都可以记录，但有数字和数字的记录最清晰。
2.分花生，初步感知和发现3的分解和组成规律。
(1)让孩子猜猜怎么把三颗花生分到两个盘子里。
(2)儿童操作验证白己的猜测，并记录操作结果。
(3)让孩子边看记录边表达，老师把孩子的表达结果记录在黑板上，让孩子不能直接想出不同点。
(4)问题:如果给两个孩子三颗糖，会有怎样的分割？
(5)幼儿表达自己的猜测，教师记录。
3.观察并比较黑板上记录的结果，谈谈你自己的发现。
(1)老师和孩子* * *一个一个找相同的记录，引导孩子找到三个记录的结果是相同的。
(2)引导孩子记录结果(从多到少或从少到多)，找到分解和合成的规律:3分为两部分，一个* * *，有两种划分方式，一部分越来越多，另一部分越来越少，始终是1或1。
(3)通过观察和比较，引导幼儿理解总数和部分数的关系。3是指3豆3花生3糖，3是总数；3豆3花生3糖可分为2和1，2和1为部分数。当部分数为1，2，总数为3时，你发现什么？把1和2这两个部分数字加起来，你发现了什么？
总数可以分为两部分，两部分之和就是原来的总数。
4.尝试在活动区内划分其他三样东西，同时探究2和4的分解和构成。
活动扩展:
结合课堂内容，带孩子去种植角种豌豆。每个孩子拿三粒大豆种子，种在两个坑里，看谁能种得又快又准。
“奋斗豆”教案4教学目的:
1，小朋友尝试用各种工具把黄豆和大米分开。
2.孩子们可以通过实际操作引导带孔的漏勺快速将大豆和大米分开。漏勺是一种快捷方便的工具。
3.把自己的猜测和测试结果记录在记录表格里，让孩子萌发探索的欲望。
教学准备:
黑板、记录单、标签、浴缸、大米、黄豆、漏勺、筷子、夹子、小桶、透明杯子等。
教学过程:
1，情境导入，孩子共同探索的欲望。
老师:今天，我在厨房的阿姨遇到了一个大麻烦。她不小心把大豆和米饭混在一起了。让我们试着帮她区分大豆和米粒？
鼓励孩子发挥想象力，大胆尝试，用语言表达出来。
2.教师展示工具，幼儿根据工具大胆猜测并做记录。
老师:我给大家准备了工具。让我们看一看。有哪些工具？让孩子们猜一猜，哪种工具能最快最方便地分辨出大豆？鼓励幼儿大胆猜测，并在此工具下做标记。
3，孩子开始操作，做记录。
注意:孩子要尝试每一个工具，找到最快最方便的工具，记录下结果，最后把你的小标记贴在记录表的小手线工具下面。
4.自由讨论
发现漏勺可以最快最方便的区分大豆。
老师:我们只是用不同的工具来分离大豆。经过实验，你们局哪个工具能最快最方便的分辨出大豆？为什么漏勺最快？请告诉一个孩子如何使用漏勺。
请幼儿上前演示并讲述操作过程。
总结:漏勺上有很多洞。用漏勺盛黄豆和米饭的时候，只要从左到右轻轻晃动漏勺，米饭就会很快从小洞里漏出来，把黄豆留在勺子里。漏勺是区分大豆的最快工具。
5、大豆竞争
老师:孩子们，让我们举行一个分享大豆的比赛。男生女生用漏勺分黄豆和米饭，看哪一组小朋友能分的又快又好！
“分豌豆”教案5活动目标:
1.试着用各种工具把大豆和大米分开。
2.知道一个带孔的漏勺可以快速的把黄豆和大米分开，是一个快捷方便的工具。
3.能够利用记录表格记录自己的猜测和实验结果，对探索活动感兴趣。
4.培养探索自然的兴趣。
5、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
活动准备:
黑板，记录单，儿童贴纸，五个装着放大米和黄豆的浴缸，一个漏勺，勺子，筷子，夹子，小水桶，五个透明杯子。
活动流程:
1.用厨师阿姨遇到的问题来介绍活动，引起孩子们的探索。老师:厨师阿姨今天遇到了麻烦。她不小心把大豆和米饭混在一起了。谁来想一想，有什么方法可以帮助大妈把黄豆和大米分开？(鼓励孩子大胆思考和表达)
2.幼儿根据工具猜测并记录。老师:今天老师也给小朋友准备了一些工具。看一看。它们是什么？请猜猜这些工具中哪一个能最快最方便的把大豆和大米分开？(鼓励孩子大胆猜测和讲述)
老师:(出示记录单)你觉得哪个工具最快最方便，那就在这个工具下面贴上你自己的小标记。(儿童记录自己的猜测)
3.小朋友操作并记录实验结果老师:哪个工具又快又方便？老师会让孩子们自己试一试。注意每一个工具的使用方法，找出一个到底最快最方便的，最后把你的小标记贴在记录表的小手线工具下面。
(孩子操作老师指导，注意提醒孩子尝试每一个工具，最后记录结果。重点观察和引导孩子使用漏勺，探索用法)
4，结合集体讨论的记录形式，发现漏勺可以更快的分离大豆和大米。老师:刚才，我们用各种工具分离大豆。试过之后，你觉得哪个工具最快最方便？为什么漏勺能快速轻松的把黄豆分开，看不到一粒米？谁能告诉我你如何使用漏勺？老师总结:原来漏勺上有很多洞。当我们用漏勺盛米饭和大豆时，米饭会从孔里漏出来，勺子里只剩下大豆。当米和大豆被装在漏勺里时，我们只要用手轻轻地左右摇晃，就可以让漏勺里的米漏得更多更快。所以漏勺是我们今天分大豆最有用的工具。
5.竞争:分黄豆。
老师:接下来，让我们来一场有趣的大豆分组比赛。男生女生用漏勺分剩下的黄豆和米饭，看谁吃的更快！
教学反思:
在整个活动中，利用孩子的好奇心来激发他们的学习兴趣，达到了预期的目的，效果非常好，甚至超过了预期的效果。整个活动不仅让孩子们体验到了实验成功时的快乐，增强了他们的自信心，也知道了保护环境的必要性。同时也培养了孩子的观察力和动手能力。在中产阶级中开展这项活动是非常有意义和必要的。
“分豌豆”教案6活动目标:
1.试着用各种工具把大豆和大米分开。
2.知道一个带孔的漏勺可以快速的把黄豆和大米分开，是一个快捷方便的工具。
3.促进儿童创新思维和动作的协调发展。
4.激发孩子的好奇心和探索欲。
活动准备:
黑板，记录单，儿童贴纸，五个装着放大米和黄豆的浴缸，一个漏勺，勺子，筷子，夹子，小水桶，五个透明杯子。
活动流程:
1.用厨师阿姨遇到的问题来介绍活动，引起孩子们的探索。老师:厨师阿姨今天遇到了麻烦。她不小心把大豆和米饭混在一起了。谁来想一想，有什么方法可以帮助大妈把黄豆和大米分开？(鼓励孩子大胆思考和表达)
2.幼儿根据工具猜测并记录。老师:今天老师也给小朋友准备了一些工具。看一看。它们是什么？请猜猜这些工具中哪一个能最快最方便的把大豆和大米分开？(鼓励孩子大胆猜测并说出)老师:(出示记录单)你觉得哪个工具最快最方便，就在下面贴上你的小标记。(儿童记录自己的猜测)
3.小朋友操作并记录实验结果老师:哪个工具又快又方便？老师会让孩子们自己试一试。注意每一个工具的使用方法，找出一个到底最快最方便的，最后把你的小标记贴在记录表的小手线工具下面。
(孩子操作老师指导，注意提醒孩子尝试每一个工具，最后记录结果。重点观察和引导孩子使用漏勺，探索用法)
4，结合集体讨论的记录形式，发现漏勺可以更快的分离大豆和大米。老师:刚才，我们用各种工具分离大豆。试过之后，你觉得哪个工具最快最方便？为什么漏勺能快速轻松的把黄豆分开，看不到一粒米？谁能告诉我你如何使用漏勺？老师总结:原来漏勺上有很多洞。当我们用漏勺盛米饭和大豆时，米饭会从孔里漏出来，勺子里只剩下大豆。当米和大豆被装在漏勺里时，我们只要用手轻轻地左右摇晃，就可以让漏勺里的米漏得更多更快。所以漏勺是我们今天分大豆最有用的工具。
5、比赛:大豆分割:接下来我们来一个有趣的大豆分割比赛，一组男生，一组女生，用漏勺把剩下的大豆和大米分开，看哪个分量快，多！
活动反映:
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展幼儿的初步探究能力”。教师要善于发现幼儿的好奇心和求知欲，为幼儿的探究活动提供丰富的教育环境和充分的条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需求。
“分豌豆”教案7活动目标:
1.试着用各种工具把大豆和大米分开。
2.知道一个带孔的漏勺可以快速的把黄豆和大米分开，是一个快捷方便的工具。
3.能够利用记录表格记录自己的猜测和实验结果，对探索活动感兴趣。
活动准备:
黑板，记录单，儿童贴纸，五个装着放大米和黄豆的浴缸，一个漏勺，勺子，筷子，夹子，小水桶，五个透明杯子。
活动流程:
1.用厨师阿姨遇到的问题来介绍活动，引起孩子们的探索。老师:厨师阿姨今天遇到了麻烦。她不小心把大豆和米饭混在一起了。谁来想一想，有什么方法可以帮助大妈把黄豆和大米分开？
2.幼儿根据工具猜测并记录。老师:今天老师也给小朋友准备了一些工具。看一看。它们是什么？请猜猜这些工具中哪一个能最快最方便的把大豆和大米分开？
老师:你觉得什么样的工具最快最方便？在这个工具下面贴上自己的小标记。(儿童记录自己的猜测)
3.小朋友操作并记录实验结果老师:哪个工具又快又方便？老师会让孩子们自己试一试。注意每一个工具的使用方法，找出一个到底最快最方便的，最后把你的小标记贴在记录表的小手线工具下面。
4，结合集体讨论的记录形式，发现漏勺可以更快的分离大豆和大米。老师:刚才，我们用各种工具分离大豆。试过之后，你觉得哪个工具最快最方便？为什么漏勺能快速轻松的把黄豆分开，看不到一粒米？谁能告诉我你如何使用漏勺？
老师总结:原来漏勺上有很多洞。当我们用漏勺盛米饭和大豆时，米饭会从孔中漏出来，勺子里只剩下大豆。当米和大豆被装在漏勺里时，我们只要用手轻轻地左右摇晃，就可以让漏勺里的米漏得更多更快。所以漏勺是我们今天分大豆最有用的工具。
5.竞争:分黄豆。
老师:接下来，让我们来一场有趣的大豆分组比赛。男生女生用漏勺分剩下的黄豆和米饭，看谁吃的更快！