幼儿园大班科学“吹气球”教案
幼儿园“吹瓶气球”1教案的设计意图。
这节课属于关于物质和物体的课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用到食物中的材料。现在的幼儿家长都很珍贵，生怕孩子输在起跑线上，让孩子经常接触高科技的东西。相反，孩子们对与他们生活密切相关的事情了解较少，厨房是孩子们不会经常去的地方。为了让孩子知道和自己生活息息相关的是什么。并激发孩子探索周围环境中事物和材料的兴趣，所以设计了这一课。
活动目标
1，知道醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。
2.根据自己的猜想进行有目的的验证，激发探索的欲望和观察的能力。
3.在生活中感受科学的乐趣。
4.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
5、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
教具
醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子和实验记录。
重要和困难的活动
通过动手实验，我们知道了从瓶子里吹气球的原理。
活动过程
1，谈话导入，引出要进行的实验。在进行实验之前，我们先和孩子进行了一个简短的互动，让孩子对厨房里的调味品有一个简单的了解，了解各种调味品的作用。
让孩子们解释他们学到了什么。
老师还拿出实验中的教具，逐一介绍名称，要求孩子们通过说话、看、闻、尝来认识醋、盐、小苏打。
2.孩子进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论。
老师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打，两个透明玻璃碗。把盐和白醋，小苏打和白醋分成两组。让孩子观察并提问:
老师:是盐和白醋放在一起有意思，还是小苏打和白醋放在一起有意思？
老师:发生了什么有趣的事情？
儿童带着问题进行实验操作，并将操作结果记录在实验记录表上。
老师总结说，小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生，还会做一件更有趣的事情(展示气球)，就是可以让气球膨胀。你相信吗？激发孩子的兴趣。
3、科学游戏:吹瓶气球
孩子得出结论后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球放在瓶口上，观察气球会发生什么变化。(气球吹大了)
问题:为什么气球会被瓶子吹大？
得出醋和小苏打发生化学反应产生二氧化碳气体的结论。
4.介绍二氧化碳的应用:
(1)灭火剂，正常情况下，二氧化碳不支持燃烧，比空气重。在燃烧的物体表面覆盖二氧化碳，可以使物体与空气隔绝，停止燃烧，所以二氧化碳可以用来灭火，是常用的灭火剂。
(2)碳酸饮料
(3)防腐剂，现代仓库里经常充入二氧化碳，防止食物被昆虫吃掉，防止蔬菜腐烂，延长保质期。储存谷物、水果和蔬菜。用二氧化碳储存的食品可以有效防止食品中细菌、霉菌和昆虫的生长，避免因缺氧和二氧化碳本身的抑制作用而变质。
(4)制冷剂，固体二氧化碳，即“干冰”，主要用作制冷剂。飞机在高空喷洒“干冰”，可以凝结空气中的水汽，形成人工降雨；
(5)在农业上，温室内直接施用二氧化碳作为肥料，植物根系吸收二氧化碳，可以增强植物光合作用。促进作物生长，提高产量。
5.活动扩展
让我们在课后了解一下我们的生活中还有哪些有趣的科学游戏。
活动反思
“瓶子气球”这是鲁木中央公园王老师参加的一次大班科学活动，主要是让孩子们通过猜测、探索、实验，找出气球不怎么吹的原因。
第一个环节，王老师是让孩子们玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁吹的气球最多。有些孩子会用嘴吹气球，把气球吹大。然后王先生展示装有气球的瓶子，让孩子们猜气球能否在瓶子里充气。这个问题的出现引起了幼儿的兴趣。很多孩子自信气球可以充气，也有孩子认为气球不能充气。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给了孩子们:“我们怎么知道自己的想法是对是错？”问题一出，很快得到了孩子们的响应。“我们得试一试，吹一吹才能知道结果。”这种效果比让孩子直接操作要好得多，体现了孩子的主体性。
气球在瓶子里为什么不吹大？是整个活动的关键。有的孩子觉得奶瓶太小，有的孩子觉得自己没力气。当孩子们进行一系列的猜测时，王老师把他的瓶子气球拿出来给孩子们看，然后让孩子们观察为什么老师能把它们吹起来而你的不能。让孩子自主探索，寻找答案。孩子们找到答案后，请他们验证自己的答案是否正确。
当孩子们在一个有洞的瓶子里吹气球，并且能够吹成功时，他们都享受到了成功探索的喜悦。从王老师的活动报告中，我了解到任何时候都要从孩子出发，给孩子足够的思考和探索空间，让他们在游戏中理解科学。
幼儿园大班科学教案二“吹气球”活动目标:
1.发现小苏打和醋混合会产生气体，了解到气体的产生量和物料的多少有关。
2、能有条不紊的配合实验，并经历猜想、验证、结论等基本实验步骤。
3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
4.通过观察、交流和讨论，我们可以感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。
5、能主动与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的欲望。
关键点:
我知道小苏打和醋混合会产生气体。
困难:
我们可以有条不紊的配合实验，得出气体的产生量与所用材料的量有关的结论。
活动准备:
每组一个活动材料:杯子、小苏打、盐、糖、鸡精、醋、空瓶子、勺子、漏斗、气球。孩子们在上课前学习放气球。
活动流程:
先用怀疑和兴趣展示瓶子吹的气球，激发探索的兴趣。
老师:孩子们，今天老师和你们玩一个有趣的科学游戏。这个游戏的名字叫吹气球。看…展示瓶子吹的气球，思考:气球里的气体是从哪里来的？瓶子里有什么？
二、趣味寻找神奇的泡泡溶液，探索小苏打和醋混合会产生气体。
老师:瓶子里装的不是水，而是两种材料混合后形成的神奇气泡液体。这两种材料是什么？
1.把材料拿出来让孩子闻一闻，看一看:醋、盐、糖、味精、小苏打。
2.出示实验桌，集体猜测哪两种物质会一起产生气体。鼓励孩子用各种录音方式表达自己的猜测。
3、幼儿探究实验，教师巡回指导。
4、交换总结:小苏打和醋放在一起会产生气体。猜测有时候不靠谱，遇到问题最好去尝试一下。
第三，尝试用瓶子吹气球，更直观地感知小苏打和醋混合产生的气体。
老师:我们找到了这两种能产生气体的材料。你打算如何用它们来帮助瓶子吹气球？
1，讨论如何帮瓶子吹气球，操作过程中需要注意什么？
2、儿童实验，老师指导。
3.展示成果，分享经验:你们组刚才做了什么？为什么有些气球大，有些小？
第四，快乐的体验让气球吹得更大，进一步验证了产生的气体量与使用的材料量有关。
老师:如果你再做一次，你打算怎么把你的气球吹得更大？
1，儿童讨论:
使用更多的材料，更快地设定气球，用手盖住瓶口...
2.再次尝试吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3.总结:小苏打和醋产生的气体可以吹气球，两种材料用的越多，气球吹起来越大。你尝试的次数越多，实验结果就越成功。
第五，拓展延伸吹气球的神奇气体是什么，在生活中有哪些应用，从而激发继续探索的欲望。
老师:你知道今天用来吹气球的气体的名字吗？它在我们的生活中有什么用途？
它被用在各种饮料中，被医生用来帮助病人减轻痛苦，被消防队员用来灭火...
教学反思:
在整个活动中，利用孩子的好奇心来激发他们的学习兴趣，达到了预期的目的，效果非常好，甚至超过了预期的效果。整个活动不仅让孩子们体验到了实验成功时的快乐，增强了他们的自信心，也知道了保护环境的必要性。同时也培养了孩子的观察力和动手能力。在中产阶级中开展这项活动是非常有意义和必要的。