口语交流:我说你做教学设计。
教学目标
1.初步建立口语交际的客体意识。说话要自信，在适当的场合能够“大声说”和“注意”。
2.对交流感兴趣，感受交流的快乐。
教学建议
首先，了解游戏的名称和规则
展示题目，让学生谈论“我”指谁，“你”指谁，“我说你行”是什么意思。让学生阅读游戏规则，明确游戏方式:下达指令的人只有一个，行动的人可以有一个或多个。
第二，发指令练习
给出指令是有效游戏开发的基础。通过教学实践，让学生感受和体验“大声说话”的适当音量，让全班都能听到。
老师可以先示范，然后让学生练习。比如，老师下达指令，让听到的学生举手:“全体举手！”
第一单元35
站起来。”“男同学坐下。“老师的音量逐渐加大，直到全班都听到了，让学生直观感受到音量多大才合适。
学生练习时，范围要广，可以“开火车”轮流说。要特别关注个别说话轻声细语的胆小学生，多给他们表现和鼓励的机会，增强他们说话的自信心。
第三，玩游戏
1.观察插图，分清是非，明确要求。充分利用课本中的插图，引导学生观察图中小伙伴发出的指令是“请抬起一条腿”。哪条腿，怎么做，没有明确要求。左腿、右腿、侧腿、前腿和后腿都符合说明书的要求。在教学中，学生可以看着图片，说出哪些孩子做对了，哪些孩子做错了，然后分析错误动作的原因:可能是听的孩子没注意，也可能是说话的孩子太安静，别人听不清楚。在分析错误原因时，可以贴上图标，及时显示“听”和“说”的要求。也可以模拟图片情境，让一个学生做指示，其他学生做动作，然后说说你做对或做错的原因。
2.模仿游戏，实现需求。这是落实“大声说”和“用心听”的关键环节。老师可以在反复游戏的过程中加入一些游戏内容来加强。引导学生“大声说话”，让学生面对大家庭，逐渐提高音量。先用平时的音量说话，然后大声说，直到全班都听到了，但不要大声喊。单个指令的内容可以指向演员本人，比如“请摸摸你的小鼻子。”“请拉起你的小耳朵。”也可以和同桌合作，比如“请和同桌握手。”“请对同桌微笑。”你也可以指着其他的东西，比如“请看黑板。”"请在窗口做个鬼脸。"
3.拓展游戏，巩固需求。文中展开的游戏列为“放”
把铅笔放在铅笔盒里，合上书，然后坐直”，包含三个指令，需要按照一定的顺序连续做三个动作。从1指令到3指令，很难。所以中间可以适当增加两个指令游戏。比如“请站起来，把凳子放到桌子下面。”"请把桌子底下的凳子拿出来，坐直."然后完成“把铅笔从铅笔盒里拿出来，打开书，坐直”等三个指令，逐步提高游戏难度。提示学生在做动作前完全听完指令。
借助游戏，还可以进行互动交流。比赛结束后，老师可以引导学生互相评价对方的表现，也可以诚恳地提出改进的意见和建议。
第四，实践活动
1.学生们在课间玩“我说你做”的游戏。
2.回家和家人或朋友玩“我说你行”游戏。
完成多指令任务的方法:
1.听:在听的时候举起你的手指。听到指令，竖起一个手指，一个一个的增加。
2.思考:先做什么，再按照说明做什么。
做:按顺序做