如何有效开展儿童绘画活动
一、转变观念，更新观念教师要树立“以儿童发展为本”的理念，满足不同儿童的需求，鼓励每个儿童积极动手，鼓励和引导他们有独立的、自发的艺术倾向和创作。同时，老师有计划地教孩子学习一些基本的制作技能。只有掌握了一定的技巧，孩子才能插上飞翔的翅膀，更好的自由表达。以前老师准备的材料比较简单，除了纸就是颜料。现在在教学中，各种各样的废旧物品，如纸巾、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等，都成了我们的教学内容，为孩子创造力的培养提供了必要的条件。同时，教师要注重在幼儿日常生活的各个方面培养幼儿的创造性思维品质和习惯，丰富幼儿的经验，扩大幼儿的知识面；可以用文学作品和音乐作品来引导和欣赏各种形式的艺术作品，拓展孩子的视野；在艺术活动的引导中，鼓励孩子插上想象的翅膀飞翔，让不可能成为可能。
第二，营造充满创作艺术氛围的环境。创造一个开放的、新的、创造性的教育环境是幼儿园发展创造性艺术的起点。重视环境潜在的教育功能。
(1)同伴的创意作品激发儿童的创造性思维。我们在每个班门口安装了作品展示栏；此外，每个班级都有一个在花园里向公众开放的作品展示台。提供这些框架后，我们的儿童作品在这里展示，是对儿童阶段性艺术成果的最好展示，也为儿童创造了一个艺术交流的世界。
(2)利用父母的设计灵感，为孩子开辟展示舞台。除了孩子，家长也是我们艺术环境的参与者。我们每年组织一次家庭教学玩具制作比赛。作品的要求是家长和孩子利用生活中废弃的环保材料来构思制作。我们有作品展厅，展示家长和孩子的智慧结晶。有些小说制作出人意料，奇思妙想令人耳目一新，深受启发。孩子们参观的时候，聊起了自己的作品，和父母一起做的趣事。
(3)用名家的抽象艺术启发孩子的创造性思维。我们首先投入了大量的人力和财力，营造了一个优美、生动、有趣、有感染力的环境。我们的艺术走廊里画着世界著名画家的抽象画，让孩子们欣赏到人类艺术中最优秀的作品，让他们直接与大师对话，直接感知艺术的魅力，让他们从小就有良好的审美情趣。力。
(四)利用个性化的艺术创作环境诱发儿童的创造性思维。我们努力让幼儿园的每一幅画、一棵树、一草一木、设施和空间设计都给孩子们艺术的熏陶和美的享受。我园的艺术创意活动室里有很多种作坊，比如:色彩作坊、泥塑作坊、手工作坊、水墨画作坊、纸作坊等等。每个工作坊都有一个很大的工作台，用不同的材料，如颜料、刷子、绳子、珠子和棍子，鼓励孩子们用各种艺术手段表达内心的感受。孩子对美术工具的喜好是不一样的，也是经常变化的。不同的美术材料能引起孩子的兴趣和热情。提供多种开放的材料和工具，让孩子有选择的机会，将有助于创造多种表现形式，帮助他们在操作中学会使用多种工具，感受不同工具带来的不同效果，增加趣味性和美感。孩子们会用短绳、吸管、旧CD和纽扣做成鸟，用纸巾、浆糊和颜料做成脸。每一件作品都是孩子们大胆而个性化的创造。老师把这些作品挂在墙上，放在架子上，让孩子们感受自己创作的过程和乐趣。美术室的书架上有世界著名画家的画，孩子们可以随意浏览欣赏。每个班级个性化的班级安排也是我园艺术创作的一大亮点。教师有充分的自主权。老师会根据每个教学主题活动设计不同的主题墙饰，如:动物世界，大班用脸书，中班用海底世界，小班用树叶画。
(5)创造宽松的心理环境，鼓励自由的创作形式。轻松的心理环境，自由的绘画方式，有利于孩子思维的激活和大胆的表达；师生的平等关系有助于孩子建立独立表达的意识，使作品个性化。泥瓦匠酒吧、创意工坊、我的秀是孩子们最喜欢的活动。轻松自由的氛围和丰富的创作环境，有利于孩子大胆的表达和表现。
三。创造性艺术教学活动的指导策略为了让孩子们更愉快地接受艺术教育，让创造性艺术教学发挥更大的教育作用，我们注意以下教学策略:
(一)激发孩子的创新思维1，新颖的意思是:孩子最喜欢捉迷藏，所以我们老师会抓住孩子的好玩心理，和他们一起玩变色游戏；油水分离画:孩子先用油画棒画一张网，再用水粉画，一张网立刻呈现在孩子面前；或者先用各种油画棒画出底色，再盖上一层黑色的油画棒色，再用牙签在画面上划一下，一幅崭新的画就会跃然纸上。我们也尝试用透明胶在纸上画出想要的图案，然后上色，撕掉胶带；孩子们发现绘画并不局限于油画棒，他们在老师新颖手段的启发下体会到了艺术创作的乐趣。2.独特的方法:我们通常画平面图，但现在我们可以创建立体形状。我们先用报纸做基本的凹凸面，然后用胶带固定，最后用餐巾纸和乳胶定型上色。一个三维模型展现在孩子们面前，他们都被这个表情惊呆了。在这种独特方法的指导下，我们制作了鳄鱼、机器人等模型。
(2)教师要把“创新”具体化、清晰化。有些老师经常让孩子做“和老师不一样”、“和孩子不一样”的作业。这种空洞的要求往往让幼儿无所适从。我觉得所谓的“不一样”首先应该倡导孩子的创新，让作品与自己以前的创作不一样，不满足于自己掌握的方法。比如《城市中的建筑》，我给孩子们建议了评选优秀建筑师的活动，以引起他们的兴趣，让他们观看世界各地建筑的课件。我还特意挑选了一组具有典型建筑特色的照片贴在墙上，供孩子们欣赏，引导他们了解建筑的主要特征。然后提案:“把自己想象成竞选的设计师，设计出有特色的建筑造型，各种各样的屋顶、门、窗、阳台。孩子们观看了各种建筑课件，观察了丰富多彩的图片。他们欢呼雀跃，兴致勃勃地开始了设计师的竞赛。不仅可以画建筑，还可以用废纸箱做立体城堡。他们用自己的理解，用多种材料来表现独特的建筑，老师不用担心“千篇一律”的结果。
第四，艺术材料的创造性运用，既然是多元化的创作活动，材料的多样性是毋庸置疑的。比如创意活动“京剧脸谱”，孩子可以选择用黏土捏塑；可以选择用画笔涂鸦；也选择用活体材料制作。特别是生活资料的收集非常丰富，有盒子、纸板、瓶子、蛋壳、种子、布头、吸管、彩纸等。，都是制作的好材料。但是，材料的多样性并不意味着越多越好，越杂越好。儿童的年龄特征决定了其身心发展水平。在实践中，我们经常发现孩子，尤其是幼儿，对复杂的材料无从下手。所以在备考材料上要有的放矢。在决定放入材料之前，我们应该考虑一下。