听障儿童发音迟钝，不清晰。培训如何改善？
1.唤醒听觉是指在聋儿注意力不集中时，用鼓、锣、音叉等不同频率的强或高音刺激聋儿的听觉系统，使其突然转头注意或停止演奏。通过训练，聋儿的残余听力(听觉神经)会从常年的废用中重新活跃和兴奋起来。
2.建立节奏感、精细语音分辨和音色鉴赏训练，提高耳朵的注意力、分辨力和耐力，即提高耳朵的精细功能。要建立节奏感，可以和聋儿玩击鼓、珠算等游戏或者聋儿可以根据击鼓的速度走路。
3.分辨细微的声音可以让聋儿聚精会神地听钟表的滴答声，从嘈杂的环境中分辨出一些细小的声音。
4.培养聋儿对音色的鉴赏能力，从单纯的没有选择的声音训练到有选择的语言训练，让聋儿享受到愉悦的音乐。？梦想编织内容管理系统？5.语言辨别训练以听觉唤起(声音刺激)为基础，耳朵可以对感知到的声音进行合成和分析，然后再进行。是听力训练的高级阶段。要让聋儿多听，特别是要把情景场合、发生的事情和听结合起来，让聋儿把视觉、触觉、听觉等多种感官结合起来，扩大对语言的理解。在语言训练的后期，为了培养聋儿在闹市区的听力能力(即投入度指数)，可以对聋儿进行来自嘈杂环境的语言辨别训练，提高他们的语言接受率、语言辨别率和语言可懂度。
(2)语言康复？聋儿康复语言的前提是:能灵活运用舌头，做出多种口腔姿势，有良好的发音器官和* * *音，肺活量充沛。笔者将与这些因素相关的训练称为语言康复的辅助训练。
1，辅助训练:
(1)口腔练习和舌头练习:目的是锻炼嘴唇和嘴巴周围肌肉的随意性和灵活性。舌体练习可以通过提、伸、外展、打环、卷舌等方式进行。口腔练习可以双侧或左右交替鼓腮。
(2)训练声带和声腔:聋儿的发声器官结构相对正常，但长期不用导致功能协调性和随意性异常。由于废用，声带较弱，所以经常发出尖锐的声音，容易声音嘶哑或失音。让聋儿发A、O等元音。以不同的强度连续进行，以提高声带的活性和随机性。为了让聋哑儿童的语言更加生动悦耳，可以教他们自由使用类似于录音机上音箱的* * *歌唱腔，让聋哑儿童把手放在嘴上，利用口腔的肌肉来调节* * *歌唱功能。
2.教说话:教说话，要把学的单词分类，分门别类教。
第一类，简单易学的单词，应该先教。康复的患者多为感音神经性耳聋。高频听力损失严重，低频话容易听到。我们称低频词先易学，而包含Z、ch、S、J、G、X等高频音素的词难学，要后学。大多数重度聋儿也会叫“爸爸”，因为“爸爸”是典型的低频词，容易提高音量。
第二类，读音相同的单词，要精讲。数学中“8”和“爸爸”的发音是一样的。学了“8”之后，就比较好学了。？
第三类，流利朗朗上口的话，要一起教。聋哑孩子学习语言最大的困难是容易遗忘。所以，要尽量把各种有必然联系、朗朗上口的单词连起来，串起来学，让聋哑孩子形成一个完整的概念，可以推而广之，便于记忆和说。如大小、东西、南北、上下、喂小米喂鸡等。
第四种急字要强制学。如饮用水、饮用水、水等。，只要意思明确。
第五种戏词(动词)应该在娱乐中学；聋儿童心未泯，喜欢活动。另外，聋儿的抽象思维能力和想象力都很差。有些动词在娱乐和练习中很容易学会。如果你又跑又跳，聋哑孩子必须通过跑又跳来学习。
第六类，鼻音词，要摸着鼻子学。含有“m”和“n”的词称为鼻音词。聋儿很难掌握发音要领，也很难听懂。当他们触摸语言训练者的鼻子时，很容易模仿。第七类，爆音，包含“P”和“T”两个字。发音的时候可以在示范者的嘴上放一张纸。发的时候吹纸，让聋儿快速学会这个发音的特点。