六年级语文第二单元可以问什么问题？

1.培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2.能够仔细观察自己喜欢的风景，找出这些风景有什么特点，拓展自己的想象力。

3.学会按照一定的顺序描述景物，写完一个内容再写另一个内容，这样才连贯。

4.陈述要流畅，不要写错别字。

二、教学前，可以做以下准备:

1.关于练习的知识点:

(1)理解景物静态和动态特征的不同方法。

(2)如何按照一定的顺序描述景物的特征。

(3)如何在风景写作过程中发展联想和想象。

2.关于口语交际课:

(1)口语交际教学可以从本组的几篇课文中引入。从课文中的荷花、珍珠泉、燕子，思考家乡的植物、动物、景物的不同，引导学生观察和发现家乡的美和可爱。

(2)小组介绍，大家轮流叙述和讲述家乡的美景。(只介绍一个地方。)启发被感染的同学和听对方补充或提问的同学，发言的同学会回答。

(3)小组评价和互评。告诉我谁观察仔细，说话清楚；谁说话动人，给人留下深刻印象；谁说它有特点？评判大家认为最好的推荐给全班同学讲。

(四)全班交流、评价。评判进步大的同学。

(5)老师总结学生的发言。

3.关于练习材料的收集:

(1)收集家乡风景照片。

(2)收集一些描写大自然美景的文章。

(3)前期准备:引导学生游览你家乡最美、最有特色的地方，仔细观察，做好以下记录，并与同学交流记录材料，互相启发，丰富材料，为练习做好充分准备。(场景的名称、位置、主要特征很重要。)

第三，思考备课策略

在这个练习教学中，策略预设如下:

(1)本练习的作业是写家乡风光，在教学中可以结合口语交际。在口头交流的基础上，开拓学生的思路，写出家乡的风光和感受。学生们可以写其他地方，如果他们想的话。

(2)在教学中，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的风景来写。引导学生表达自己对家乡的美好和可爱的观察和发现。

(3)学生写作时，教师可以引导学生拓展想象力，注意学习这组课文的表达方法。学生写完作业后，会进行交流和点评。

(4)老师先提出作业的标准:能写出景物的特点；按照一定的顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象力。

(5)然后让学生分组交流，选择写得好的练习，告诉他们自己哪里好。最后，在班里交流。选择好的有特色的练习做点评。全班点评后，学生可以自己修改作文，也可以分组交流，提出修改建议，最后抄写清楚。

(6)全班点评后，学生可以自己修改作文，也可以互相交流，提出修改建议，最后抄写清楚。

这一步不要忙。如果写在作文本上，让学生修改，那就难了。一般来说，学生除了看评论，根本不改批改过的作文。

(7)学生做完习题后，可以举办以“家乡风光”为主题的习题展。

（

老师:小朋友，我们的祖国一直以美丽的风景著称。金朗有数千里的草原、翻腾的沙漠和众多名山大川，吸引了无数中外游客。我们的家乡在祖国的地图上只占了一点点位置，但它也有很多迷人的地方。让我们互相交流，赞美我们的家乡:

2.明确要求，群体沟通。

明确你介绍的风景在哪里，有什么特点，表达你对家乡的热爱。如果孩子提问，要耐心回答。

(2)认真听别人说话，可以补充，可以提问。

(3)分组学生互相介绍，评出最清晰感人的学生。

(4)全班交流，他人评论或提问。

⑤激发兴趣，导入话题。

老师:小朋友，通过你的介绍，我发现你的家乡是一个非常可爱的地方！你的介绍让更多的人知道了你的家乡。要知道，中国最初有多少景点是不为人知的，也许因为你的介绍，你的家乡会成为一个著名的景点！在这个练习中，请孩子们介绍他们家乡的风景。介绍的时候要注意把景物的特点写清楚。如果能写出自己对家乡风景的想象或者精彩的传说，那就更有吸引力了！

(二)激发兴趣，游戏指南:

(3) 1.猜谜语是每个人都喜欢的游戏。我们来玩一个“赞美家乡，猜风景”的小游戏。让一个孩子说出家乡某个场景的特点，其他同学猜猜是哪里。

2.评论一下谁说的好，为什么。

【设计意图:创设场景，激发兴趣，引导学生进入写作的氛围，积累练习的语言，其实就是训练把握景物的特点，为后面的练习做铺垫。]