幼儿园“自然调查”大班教案
幼儿园大班教学计划“自然调查”1目的:
1，喜欢参加测量活动，愿意用自然测量学的知识解决遇到的问题。
2.自主选择工具，测量物体长度，初步了解量具与测量结果的关系，学习正确的测量方法。
3.激发孩子的探究精神，在动手活动中发展孩子的观察、比较、判断能力。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
5.知道根据事物的不同特性进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备:
1，不同长度的测量工具和粉笔
2.故事图片
3.记录纸和笔
活动流程:
(一)创设问题情境
引入故事，提出问题:蓝猫和淘气鬼争执时，如何测量一辆车的车顶长度？
儿童讨论
(二)儿童尝试活动
孩子们选择自己的工具来测量一个物体。
引导孩子比较观察测得的结果，并与同龄人进行比较。你发现了什么？
(3)讨论
1，比较测量结果
引导孩子找到测量结果和工具之间的关系
2.讨论测量方法。
找到起点；沿边缘线测量，不要偏离边缘线；首尾相连
3.总结:量具长度不同，结果也不同。
(D)儿童的独立测量
1，提出测量的要求:选择工具，测量时找到起点，用笔画标记，沿边框测量，连接第一处。
2、儿童操作。
3.讨论和总结:
(1)你用什么工具测量的？结果如何？
(2)谁也使用这个工具？结果是一样的吗？
(3)你还测量了什么？结果如何？有人像他一样测量吗？你的结果呢？
(5)延伸活动
1，讨论:还有什么可以作为测量工具？
2.我们身体的哪些部位也可以作为测量工具？
3、儿童游戏:跳远。
幼儿园大班“自然调查”教案2活动目标:
1，掌握用自然物体测量长度的方法。
2.进一步感知量具的长度与测量结果有关。量具越长，测量次数越少，量具越短，测量次数越多。
3.对测量活动感兴趣。
活动准备:
1，孩子已经用等长的量具一个一个地排列起来测量的体验。
2.学习工具:
(1)不同长度的测量工具
(2)工作单、笔等。用于录音
3.教学用品:几个同样长度的小课桌，其他东西等。
活动流程:
一，装扮课堂，激发孩子对测量的兴趣
春天到了，我们所有的孩子都穿上了漂亮的衣服。我们的幼儿园也会装扮一新。我们将为这张小桌子做一个桌布。桌子盖应该和桌子一样大。现在让我们量一下这张桌子有多长。
第二，孩子选择一个量具来测量。测量后，请用纸笔写下来。
第三，孩子交流自己刚才的测量方法和结果。
老师告诉正确的方法:注意每次测量中的首尾连接。
讨论:为什么同样数量的桌子会有不同的测量结果？
儿童讨论
总结:
测量工具越长，测量结果越小。
测量工具越短，测量结果越大。
四、幼儿换一个量具进行测量，并与第一次测量结果进行比较，再次感受量具长度与测量结果的关系。
五、师生总结
在测量活动中，我们发现量具用的时间越长，我们测量同一个小桌子的次数就越少。最大值越短，测量次数越多。
幼儿园大班“自然调查”教案3活动目标:
1.鼓励孩子自己选择量具对周围物体进行测量，通过探索和比较，找到量具与测量结果的关系。
2.了解测量在生活中的应用，激发孩子对测量的兴趣。
3.愿意与同行合作和交流解决问题。
4.让孩子正确判断数量。
5、体验数学的生活，体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
1，孩子有初步的测量经验。
2.尺子、绳子、软尺、吸管、棍子、短积木、铅笔、筷子、回形针、盒子、书等物品。
3.记录单、水彩笔和磁性板。
活动流程:
一.导言:提出任务
今天，孩子们来当“小测量员”。他们使用三种不同的工具来测量同一条边，并记录测量结果。
二、探索:分组测量和记录。
1.幼儿可以自由地一起协商，选择合适的测量工具来测量物体的同一条边。
2.老师巡视观察，倾听，了解孩子测量的情况。
3.鼓励孩子用不同的工具测量，并记录测量结果。
三、分享:传播测量的过程和结果
1.把每组孩子的测量记录贴在磁板上，孩子边看边交流，讨论测量过程和结果。
2.引导孩子分析并记录结果，说说为什么会有不同的结果。并且在分析比较中，我们得到了用不同的量具测量同一条边的不同经验。
游戏:问答游戏，启发孩子再次测量。
1.用什么工具测量黑板的长边最少(或最多)？为什么？试一试。
2.有三种不同长度的工具来测量活动室的长度。哪种工具测量速度最快？为什么？试一试。
3.没有这些工具，我们还能如何测量活动室的长度？试一试。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
鼓励孩子再次尝试，探索使用各种工具测量身高、距离等。
活动反映:
因为选取的教学内容——自然调查是孩子感兴趣的数学活动，也是操作性很强的活动；而且我也为幼儿准备了充足的材料，我可以做到人人有份。因此，孩子们在活动中非常积极和热情，每个人都非常参与探索活动。很多平时不爱动手的孩子在这个活动中也活跃了很多。孩子们通过许多自由探索活动，已经能够掌握更精确的测量方法；在测量中，孩子的能力也得到了发展，尤其是动手能力和探索能力。
第一个链接
适当的行为:第一个环节，让孩子根据自己的测量经验进行探索性的测量和讨论，让孩子说出自己的做法和想法，起到了互相学习的作用，个别孩子和老师的示范让孩子对正确的测量方法有了初步的了解。
缺点:
1，孩子数量多，但空间有限。选择椅子的高度来测量，会遮挡孩子的视线，给孩子的活动带来不便。
2.我在演示正确的测量方法时，选择了和孩子们一样的测量对象——椅子。因为空间被挡住了，后面和我旁边的孩子观察不清楚。
问题:
1，如何选择孩子的探索对象，老师应该给予怎样的指导，这些都很重要，但我在这个环节上缺乏充分的考虑。
2.老师一定要选择和孩子一样的测量对象来演示和解释吗？如何选择更好的考虑每个孩子的视力？
对策:
1，孩子可以选择椅子靠背的边缘作为测量的对象，这样既可以让孩子的活动空间不会太狭窄，也方便他们的探索。
2.值得思考:能否在黑板上画一条直线段，并通过清晰的方法演示出来？
第二个环节
适当的行为:我充分考虑到这个班孩子的实际操作特点，采用“放收”和“再放收”的方法进行教学，让孩子遵守规则，更好地学习；教师的组织也比较容易。
缺点:设计了很多小环节，放了很多素材，孩子什么都想尝试，操作时间不够。
问题:
1.每个小环节都是为了一个目标而设计的——继续学习多种自然测量方法，在活动中发现不同的测量对象适合不同的测量仪器。所以，能不能把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让孩子有更多的时间去操作？
2.会不会太难了？因为让孩子掌握正确的测量方法并不容易，更何况在他们初步感受到测量方法后，马上就会步入第二个目标——试图让孩子自己发现不同的测量对象适合不同的测量仪器。测量工具的选择与测量对象有关。过程会不会太快？
对策:
1.考虑把这个教学内容分成三节课，以“学习多种自然调查方法”为重点。第二大环节是通过自由探索和操作，让孩子不断学习和巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中有意识地引导孩子测量有圆边的物体，学习不同的测量方法。
2.把“努力让孩子自己发现不同的测量对象适合不同的测量仪器，测量工具的选择与测量对象有关”的目标放在第二节课。这样孩子学习就不会那么辛苦，操作时间会更轻松，也能更有效的突破困难。
总体感受:在设计一个活动环节时，不仅要根据幼儿活动的特点来设计环节，还要充分考虑每个环节的目的和可行性，还要考虑每个小细节的处理。他们的专业水平也很重要，问题的设置、随机观察、引导语的把握都需要进一步的训练。
百科:测量就是把观察到的现象按照一定的规律用数据描述出来，也就是对事物进行定量描述。测量是非量化对象的量化过程。
幼儿园大班教案中“自然调查”4的活动目标
1.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
2.提高逻辑推理能力，养成做事有条不紊的好习惯。
活性分析
《自然调查》的课堂讨论活动主要围绕教师采取什么样的教学策略，如何充分发挥教师的“主导”和幼儿的“主体作用”，大班幼儿如何应对数学的内容和学习兴趣等问题展开。
我们知道，自然测量是指使用我们身边常见的自然物体，如回形针、脚步、粉笔等。，作为测量工具进行直接测量，这只是我们身边常见工具的测量，而不是直尺、直尺等标准工具的测量。它包括测量物体的长度、高度、厚度和重量。
孩子对数学知识的学习，对技能的掌握，需要经过多次练习才能得到。孩子对数学活动的兴趣和良好学习习惯的养成也需要在丰富多彩的活动中培养。我设计了“自然测量”这个活动(这个活动是基于物体长度的测量)，试图让每个孩子在自己的操作过程中探索自然测量的方法，从而充分体现孩子是学习的主体，教师在这个活动中充当支持者、引导者和组织者。
活动流程:
(1)进口活动。
1.组织孩子的游戏:我的飞机就要飞了，全国各地的地名我都很熟悉(自由自在地站在中国大地图的轮廓上)。
2，结合目测，比较一下每个城市谁离北京远。
(2)学习自然测量。
1.以“地质勘测员”的名义，请小朋友尝试用彩色吸管测量。
2、幼儿交流自己的测量方法，引导幼儿讨论正确的测量方法:测量时，量具要对准起点，在量具的另一端用粉笔或手做标记，第二次测量时，从标记处开始再测量。
3，结合表1，老师讲解了记录的方法。
4.两个孩子一起选择测量线进行测量，老师观察并及时指导。
5.请一些孩子谈论测量的结果。
(3)体验量具长度与测量结果的关系。
1，老师问:“老师还有两个量具，竹签和积木。你能用这两种材料测量路线吗？看你发现什么秘密？”(同时让孩子猜猜如何使用Form 2。)
2、孩子再操作，并形成记录，老师指导。
3.孩子们交流运算结果，并将结果呈现在黑板上。
(4)活动的延伸:
给我看看羊毛，并解释如何用羊毛测量。——拉直绳子需要合作；展示筷子等操作资料(不能只测完)——学习新的记录方法。
活动反映:
1，注重孩子之间的配合。通过幼儿的合作测量，有效提高课堂教学效果，既符合大班幼儿的年龄特点，又保证了幼儿相互学习的互补性和合作性。
2.注意各领域的融合。“我爱我的祖国”主题活动的学习可以与数学活动有机结合。一方面让孩子知道各大区域在地图上的对应位置，另一方面也能清楚地测量出城市之间的距离(地图的设计基本是按比例完成的，选择的城市都是典型的)。
幼儿园大班教案“自然调查”5的活动目标
1，学习自然测量，掌握正确的测量方法。
2.要知道量具的长度与测量结果有关。量具越长(或越大)，测量次数越少，量具越短(或越小)，测量次数越多。
3.伙伴们可以互相配合，大胆交流。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
5.引导孩子对数字感兴趣。
要准备的活动
量具(各种长棍、尺子、绳子、纸箱等。)、笔、记录纸、黑板、盒子、标记。
活动过程
1，导入:把孩子分成五组进行跑步比赛。
老师:你知道你刚才跑了多远吗？有办法知道吗？(测量)
2.提出测量要求:这里材料很多。每组应讨论并选择一种材料进行测量，并记录测量工具和结果并交给老师。
3、幼儿第一次尝试测量，老师观察幼儿的测量方法是否正确，并引导幼儿与同伴合作。
4.请两组测量方法对错的孩子分别演示，讨论哪种方法更准确。老师讲解了正确的测量方法(第一次测量的结束是第二次测量的开始，之后是测量)。
如果孩子们的测量是正确的，请让一个孩子演示，老师会解释。
5.让幼儿反思刚才这组测量方法是否正确，进行第二次测量，验证第一次测量的结果。
6.请从每组中选出一名儿童介绍本组的测量结果。
7.提问让孩子思考:为什么测量结果不一样？(因为用的量具不一样，有的长有的短。量具越长(或越大)，测得的次数越少，量具越短(或越小)，测得的次数越多。
8.游戏:寻找宝藏。试着测量第三次。
孩子从摸箱里抽出一张标有宝藏位置的地图，根据地图进行测量，找到宝藏。
9.结论:今天我们学习了用各种工具进行测量，也知道了测量结果与测量工具的大小和长度有关。除了现在用的测量工具，还有什么可以用来测量？孩子们会不会找回来试一试？
活动反思
因为选取的教学内容——自然调查是孩子感兴趣的数学活动，也是操作性很强的活动；而且我也为幼儿准备了充足的材料，我可以做到人人有份。因此，孩子们在活动中非常积极和热情，每个人都非常参与探索活动。很多平时不爱动手的孩子在这个活动中也活跃了很多。孩子们通过许多自由探索活动，已经能够掌握更精确的测量方法；在测量中，孩子的能力也得到了发展，尤其是动手能力和探索能力。
适当的行为:第一个环节，让孩子根据自己的测量经验进行探索性的测量和讨论，让孩子说出自己的做法和想法，起到了互相学习的作用，个别孩子和老师的示范让孩子对正确的测量方法有了初步的了解。
缺点:
1，孩子数量多，但空间有限。选择椅子的高度来测量，会遮挡孩子的视线，给孩子的活动带来不便。
2.我在演示正确的测量方法时，选择了和孩子们一样的测量对象——椅子。因为空间被挡住了，后面和我旁边的孩子观察不清楚。
问题:
1，如何选择孩子的探索对象，老师应该给予怎样的指导，这些都很重要，但我在这个环节上缺乏充分的考虑。
2.老师一定要选择和孩子一样的测量对象来演示和解释吗？如何选择更好的考虑每个孩子的视力？
对策:
1，孩子可以选择椅子靠背的边缘作为测量的对象，这样既可以让孩子的活动空间不会太狭窄，也方便他们的探索。
2.值得思考:能否在黑板上画一条直线段，并通过清晰的方法演示出来？