为啥男孩在过家家时，喜欢演“妈妈”呢？

几个小朋友在一起玩，最爱的游戏是玩“过家家”，尤其是3~4岁的孩子，刚开始尝试接触自己生活以外的世界，这种“假装游戏”成了他们的首选。

草莓也喜欢玩这样的游戏，还常常拉着我和老婆一起。但每次她都要求自己演“爸爸”，而我则成了“小草莓”宝宝。有几位妈妈也问过我这个问题：“为啥玩‘过家家’游戏，孩子喜欢扮演异性？”

男孩过家家喜欢演“妈妈”，是怎么一回事？

有次带着草莓在亲子餐厅聚会，大家都带着孩子，年龄也相仿，小朋友们玩的很开心。但我听到一位爸爸大喊：“林子，你是男孩，不可以演‘妈妈’！”转身看过去，原来是在玩过家家游戏，小男孩被安排扮演“妈妈”，还要照顾“洋娃娃”，有模有样的在喂奶呢！这位爸爸很诧异的跟我说：“林子很阳刚，怎么能扮演妈妈呢，也不知道是哪个熊孩子，出的馊主意！”

“草莓不是也在扮演爸爸吗？你看，她在给孩子陪孩子玩呢，声音都在模仿我！”我边说边看向孩子们。

“能一样吗？男孩不能这么‘娘’啊！”这位爸爸气鼓鼓的说，甚至想上前拉回来孩子。我看到他手攥紧拳头，想往前走，又缩了回来。看着他纠结的表情，我耐住性子跟他聊了一会儿，希望能打消他的顾虑。

一顿饭下来，这位爸爸才算缓过来一点，跟我说自己认知确实有些片面，不够客观，这样对孩子也不公平。确实如此，家长总喜欢用自己的思想去考虑孩子的问题，却很少耐心想想，孩子为什么会这样？行为背后，到底有什么含义？

孩子喜欢玩过家家游戏，是源于他们对身边环境的观察，以及对家人的模仿。在他们的模仿游戏中，出现了“爸爸”、“妈妈”两种不同的性别特点，意味着他们开始发展“错位”认知，明白每个人不止有单一的角色，想象这些场景，可以让孩子对正在发生的事情获得一些掌控。

Tips：对于儿童发展***情能力来说，“错位”认知是非常好的一种方式。

心理学家：“假装游戏”是心智的演习。

心理学家皮亚杰认为，孩子在前运算阶段所进行的“假装”游戏是其心智活动的表现以及认知世界的方式。

孩子们把日常生活看到的碎片化信息以及零散认知，通过演习、模仿、角色扮演的形式，把这些知识内化，并发展自己的想象力和创造力。

草莓小时候喜欢玩的是跟洋娃娃打电话，常常拿起她的奶瓶“打”给洋娃娃：“小美，你吃饭了吗？”“恩，我想你了！”她的表情很享受、很甜美，真的像跟好朋友聊天一样。还会模仿妈妈用手撩头发的姿势，拉一拉自己的头发，然后拖着腮帮，就这样跟洋娃娃“打电话。”

上文中的那位小男孩，已经5岁了，他的认知发展，已经逐渐可以对一类人进行模仿了，更热衷于“角色扮演”。比如他在演“妈妈”，其实就是基于他的观察能力以及社会性能力的发展，孩子把生活中对妈妈这个角色的观察和理解，植入到游戏中。

陪孩子玩“假装游戏”到底有什么好处？

《儿童发展》一书中提到，假装游戏有助于儿童理解额心理和现实的区别，而家庭是儿童早期进行假装游戏的重要场所。

草莓喜欢玩“女王”游戏，她和小伙伴，一个扮演女王，一个扮演陛下，她当然是扮演陛下。有次和妈妈一起玩这个游戏，她把自己的丝巾拿出来当衣服，还给自己戴上了王冠，坐在沙发上，宛如国王一般。两个人还按照她改编的情节进行演绎，有时我也会客串大臣，为女王和陛下服务。相比较过家家来说，这种形式的游戏更高级，不仅需要日常经验，还有想象力和创造力。草莓很喜欢改剧情，我们则要跟着去演绎。

有次草莓去打预防针，她很怕，但也不好意思哭出来，她觉得自己已经是“大孩子”了。我提议跟她玩“打针”的游戏，让她扮演护士，我则是打针的小朋友，她用蜡笔当针管跟我说：“小宝宝不哭，我是医生，要给你打针了！”打完了还轻轻按一下，并示意我用手按住。等我们再去医院打针，她好像没那么怕了，甚至还自己站到了医生面前，撸起了袖子。

这样的假装游戏，可以很好的疏导孩子的情绪，还能让孩子通过“错位”的角色扮演，逐渐了解，对方在想什么？在做什么？进而发展***情能力。