幼师经验:通过实践学习更多技能
孩子在幼儿园的那段时间，可以说是孩子最快乐最童真的年龄，因为这段时间是孩子最可爱最天真的时候。他们没有烦恼，没有牵挂，没有忧虑。对我们来说，我们都喜欢这种感觉。孩子还有一个最大的特点就是玩。有句话叫“玩是孩子的天性”。他们通过玩学到很多知识，同时通过实践学到更多的技能。
当我在4月份翻阅关于早期儿童教育的书籍时，我被一位幼儿园老师写的育儿笔记所震惊。朱老师在医院区域观察发生的事情。当孩子们拿着自己的游戏卡进入游戏区时，凯和贾加正在争夺医生的白大褂。当老师了解情况后，原来“游戏卡是先插的，但是贾加没有插卡，而倔强的贾加只想当医生，却一直哭。老师安慰他，和他讲道理都没有用。如果贾加不是医生，她似乎永远不会放弃。后来，朱老师想出了一个好办法，让贾加做他的徒弟，当他听说他想当老师时，他高兴地同意了。就这样，贾加帮助病人拿到了相应的处方卡，两人配合得非常默契。在这个过程中，贾加扮演了一个实习生的角色，合理地满足了孩子对游戏的渴望。
在平时的区域活动中，经常会遇到小朋友之间为了争夺某个角色而发生争吵的情况。所以每次轮到区域活动的时候，我都会让孩子坐在座位上，提前商量好各自的角色，然后进入区域。刚开始只是听了老师对孩子的盲目强调，但是到了下一轮玩的时候，违规已经发生了。有些孩子调皮、固执的性格导致了矛盾。几乎每个孩子都是“心软，不硬”。所以不要把孩子框得太死，而是要统一控制孩子的一些风格。其实孩子需要的是自由。我们应该为孩子们考虑。只要不过度，就要尽量满足孩子。只有这样，才有利于孩子的身心发展。
区域游戏让孩子在交流中锻炼沟通能力。同样，他们知道生活中的各种需求，给孩子自由交流和发展的空间。对于老师来说，要在区域游戏中仔细观察孩子，及时发现问题，及时设计角色和剧情，而不是机械地遵守所谓的“游戏规则”。每个孩子都有自己的想法，都想做自己想做的事。相信这种游戏会变得更有价值，更有意义。