关于跑步教学的思考
对《奔跑吧1》教学的思考专家认为，从教育心理学的角度来看，学生的学习方式有两种:在接受学习中，学习内容以结论的形式直接呈现，学生知识的接受者；在发现学习中，学习内容是以提问的方式间接呈现的，学生是知识的发现者。两种学习方法各有价值，相辅相成。"
新课程标准提出了“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视对学生学习方法的研究，通过感受、观察、体验、表现等学习方法，引导学生进行自主学习、合作交流、探究学习。
给学生一个合作探索的空间，就是给学生一个灵活主动学习的时间和空间。如:小组合作与交流。教师在合作练习和游戏时要特别注意学生的发散思维，让发散思维的学生在大家都在讨论的时候发言，因为他的发言是触发点，可以触发更多的生成资源。
《越障跑》一课以情境教学为主线，整体思路力求“新颖活泼”，让学生在轻松愉快的活动中完成教学任务。
1，以庆祝祖国60周年为主线，用解放军的军姿练习，舞龙，苦练(越障，勇敢越障)，齐声庆祝。教师以饱满的热情进入课堂，第一时间充分调动学生的学习积极性，然后有针对性地进行热身运动开始上课，为完成这节课的任务做了铺垫，提供了安全保障，使学生在短时间内迅速调动情绪，全身心投入学习。也让学生热爱祖国，以祖国的繁荣昌盛为荣，加强体育锻炼，学习技能，争做优秀的接班人。
2.在学习障碍跑的整个过程中，应采用小组合作探究的形式，让学生在相互交流和帮助中学会与他人接触和交往，增进学生之间的理解，提高与他人交往的能力；在交流组的障碍赛中，充分体验一种不同练习的成就感。同时，运用深入、循序渐进的教学原则，使学生对所学知识有一个牢固的掌握。
3.充分发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素和设备本身的安全因素，有机地渗透新课标的理念，在游戏的实践中发展。在整个教学过程中，我们清楚地认识到竞争是关键，合作是关键。教师要帮助学生认识到，只有团结协作，勇敢顽强，才能与强者对抗，取得胜利。
上完这堂课，我深深体会到体育课程改革不仅是一项艰巨的任务，而且是一项非常有意义的事业。创造力的培养应该从小开始。事实上，儿童在幼儿时期往往表现出良好的创造力，他们会在自己的床上、地板上用积木搭建自己想象的世界。因此，鼓励学生创造性地学习，养成创造性学习的习惯，不仅可以使学生获得更多的知识和技能，挖掘更多的潜力，而且可以使学生形成创新意识和能力，获得更多的成功经验。在体育教学中，要创造条件，提供激励，诱发创新思维，让学生获得充分的创新体验。同时，学生合作探究的空间是在课堂教学中给动态生成留下时间和空间，充分满足学生的表达欲望，激发学生强烈的学习动机，让学生亲身体验知识生成的过程。
“探究不仅是学习的目标，也是学习的方式。体验探究式学习活动是主要的学习方式。”
教学建议:
1，组织流动性有待提高。
2.用激励手段激发学生的兴趣。
3、让课堂伴着优美的音乐，陶冶学生的气质。
4.培养学生的耐久力。
对《奔跑吧2》教学的反思通过这节课的教学，我对“126”的教学策略有了更深刻的理解。在教学中，我注重对学生的情感教育，教育他们陶冶情操。重视学生运动技能的教学，改变以往灌输式的教育观念，让学生从“我要学”转变为“我要学”。注重小组合作学习，积极探索经验，勇敢展示自我。还有学生的评价，要及时，要中肯。教师要给学生信心和语言激励，最大程度地调动他们的积极性和主动性。
耐力跑是提高学生耐力跑能力和心肺功能的有利手段。对于九年级来说，耐力跑是中考体育考试的项目之一。在音乐和游戏的伴奏下，大多数学生都能很好地完成课堂任务。在教学过程中，我及时对学生进行思想品德教育，教育他们克服困难，敢于斗争，从而更好地完成这节课的教学任务，为以后的体育锻炼打下良好的基础。然而，耐力跑对于大多数学生来说也是一项非常枯燥的运动。当然不能排除客观场地条件，最重要的还是学生的主观能动性。因此，如何调动学生的积极性，激发学生的学习热情，如何调整教师的教学手段和方法，就成了办好经久不衰的教材的关键问题。
在这节课的教学中，由于场地的限制，我没有准备足够大的场地，所以对教学时间的把握不够准确；我在学生实践中的评价不到位，教学过程中学生路线存在一些问题。好在及时补救取得了不错的效果。在以后的教学中，我要考虑的更加周全，查漏补缺，相信我会做的更好。
枯燥而持久的课堂，以自己的形象肢体语言和精心巧妙的设计，生动地展现在学生面前。情境教学的应用尤为突出，尤其是在主体部分的学习中。教学组织形式多样，方法灵活，新颖创新，有自己独特的见解。达到了事半功倍的效果。富有启发性的语言、高超的教学技巧和实用的教学策略相结合，使学生在完成教学任务的同时，能够全身心地投入学习，陶冶情操，提升自我。在教学中不断加强德育渗透，注重个体差异，充分体现了体育教学游戏化的特点，目标达成度高。是一个比较成功的班级。
建议:师生互动环节少，教师语言要更有针对性；音乐的选择要更适合学生的特点，游戏要有结果；小组合作学习要深入；身心放松不需要精神放松。
对跑步教学的思考3。结合四级学生的身心特点和学校场地、设备的实际情况，科学合理地规划教学内容。尽量让学生在课堂上玩得宾至如归，营造一种亲切、和谐、灵活、轻松的课堂氛围，让学生充分实现参与体育运动、身心健康的目的，真正体验体育活动的乐趣。教师应允许学生小组练习，同时强调学生可以自由发挥的练习形式，让他们一起讨论分析，培养他们团结合作的精神。
四级学生具有完整的人格和解决问题的能力，但个别学生的自制力还很差。老师鼓励学生克服困难，不怕失败。他们要敢于面对困难，反复尝试，及时总结经验，共同实践。学生可以充分发挥主观能动性，从而掌握所学知识。
没想到体育课这么有趣。你见过这样的预备活动吗？把枯燥的密码变成有趣的游戏活动，让学生在有趣的活动中解决有针对性的问题。在整个教学过程中，以学生发展为中心，让学生独立解决问题，倡导学生主动学习、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题以及沟通合作的能力。教师在教学过程中的角色也发生了根本性的变化，他们在指导的过程中与学生积极互动，共同发展。在评价过程中，强调教师的激励性评价、学生的自我评价和学生的相互评价，改变了以往单调的评价功能，契合了高中新课程改革的理念。
在这里，学生体验到小组学习的乐趣，互相帮助，一起做，人人参与，更多体现在快乐学习和快乐运动。在这样快乐的气氛中，我上了一堂有趣的体育课，这真是一种美丽的享受。
上好这节课的教学反思很好地贯彻了新课标中“健康第一”的基本理念。通过各种游戏，调动了学生课堂参与的积极性和主动性，实现了教学设计中的教学目标:“让学生熟悉跑步，喜欢跑步，通过互助、合作、协作，体验成功的乐趣”，发展了学生的快跑能力，培养了学生与人合作、与人交往的能力。从课堂教学情况和学生的课堂反应来看，学生能积极参与老师设计实践的每一个环节，学生在课堂上讨论积极，兴趣很高。而且通过实践、学生的亲身经历和老师的指导，学生们总结出了合作跑的要点:合作、默契、节奏。虽然不是很完整，但学生可以总结出几点，说明学生在课堂教学中是可以积极参与、思考和总结的。
在农村，如何在器材少、空间小的条件下调动学生的活动积极性和学习主动性，一直是困扰农村学校体育教师的问题。这节课只用了一些没用的废报纸和几根标志杆作为教具。教具简单，很好地调动了学生的学习积极性和乐趣，圆满完成了教学任务。报纸有许多用途。
这节课还有很多不足，比如老师语言表达不够清晰，语速太快，音乐配合没有提前准备，浪费了一点时间，对课堂安全强调不够，以后的教学要注意！
对《跑步》教学的反思5下午，84班体育课第二节课，我在准备慢跑时，出现了打闹现象。我训斥，罚我跑800米，队形整齐。然后我放松了一会，跑了2公里。我们的操场是十圈。我的要求是前五圈保持好的队形，后五圈可以按照自己的速度跑。最后，一切都完了。九个人在十一分钟内完成，最慢的也要十三分多钟。然而，上课拖拖拉拉。下一节课，王老师汇报说孩子们太累了。上节课，华老师也说同学们很累，也有同学说有点头晕。
第三节83班做了调整，慢跑600米，拉伸五分钟左右，然后跑两公里。全部跑完，十六个人十一分钟跑完。但是张、陆雅茹、、崔婷婷、唐冬梅和陶用了大约15分钟就跑完了。他们几乎是变速跑，走了一会儿，就觉得很累，也没有体会到极致，也没有体验到第二次呼吸。
反思1
课表没有考虑学科。想要高效上课，就要保证学生的纪律性。课堂常规和纪律要严格，否则好课只能是一句空话。8年级是学生成长变化最大的一年，要特别注意。84班的同学进入8年级以来，小打小闹的情况还是很多，但总体上感觉孩子们成熟稳重，尤其是李杰和唐飞，比以前进步了很多。我们应该继续发挥体育独特的教育作用和锻炼价值，使他们更加成熟。83班女生多，积极向上，学习氛围好。但是，我们应该注意如何引导孩子们积极参加体育锻炼。
反思2
一堂好课一定不能耽误，否则会影响后期教学，干扰学生的全面发展，甚至引发同事间的矛盾，也不能体现体育教师对学生练习负荷的控制和掌握。我们体育老师的敬业精神在哪里？通俗地说，就是让学生出汗，累，而不是让学生出汗太多，不太累。要让他们的练习正好处于过度恢复的最佳点，这个度的把握有赖于体育老师的设计和揣摩，当然及时的观察和快速的调整也是不可或缺的。这是教学机智，也是体育教师的基本功。作为一个上课九年的老师，这方面的能力有待提高。
反思3
要想上好体育课，要考虑很多因素，要多学习，多提升自己，保持优秀的运动素质和形象。上好一堂课，做一个好的体育老师，会需要很多东西，但我的核心竞争力是什么？是不是一个标准动作，一个漂亮的示范？是不是和学生有亲和力比较好？还是心态好，阳光积极？.....总之，找到自己的核心竞争力(人无我有，人无我有，人无我有，人无我有)，利用好自己的核心竞争力，打造自己相对独特的教学风格，才是我们未来的方向。
对“跑”的教学思考6在初三障碍跑教学过程中，要求学生用各种方式跑、跳、爬、绕过一些障碍物。游戏环节，我让每组试着再玩一次游戏，然后让每组讨论:“为什么有的同学越障很快，不犯规？”有的又慢又犯规？“经过讨论，各组进一步明确了比赛要比障碍物快，不能犯规的要求。”那么，如何才能满足这两个要求呢？“我再一次启发学生从活动中体验，寻找答案。然后各组继续第二次尝试。这次各组越障速度明显比第一次快，犯规也少了。同学们在体验中也发现了一些规律做法:先加速再“跳沟”，先减速再绕杆。特别是我班一个同学独特的“爬过”低橡皮筋的方法，引起了大家的兴趣:在其他同学到达低橡皮筋之前，他们都是从头到脚依次爬过，而他却是侧着身子，平行于低橡皮筋，采用俯卧“侧爬”的方法，所以动作比别人快。老师及时肯定了大家的“发现”，表扬了学生乐于动脑、大胆创新的精神，并进一步启发学生:“想一想，只要不打破常规，有什么更快更好的方法可以跨越障碍？“学生的练习情绪更高了，还有‘身体主动绕杆倾斜’、‘滚动动作太低的橡皮筋’等一系列‘创新’...
通过这个障碍课程，我发现学生的创造力培养应该从小就开始。事实上，儿童在幼儿时期往往表现出良好的创造力，他们会在自己的床上、地板上用积木搭建自己想象的世界。因此，鼓励学生创造性地学习，养成创造性学习的习惯，不仅可以使学生获得更多的知识和技能，挖掘更多的潜力，而且可以使学生形成创新意识和能力，获得更多的成功经验。在体育教学中，要创造条件，提供激励，诱发创新思维，让学生获得充分的创新体验。本课程从教学中的问题出发，激发和触发学生在解决问题的过程中充分体验创新的满足感，激发学生的学习热情。另外，在教学过程中，如果发现学生的创造力与我们的想法不符，不要“一棍子打死”。在这种情况下，经常会出现新的活动或游戏规则。提倡学生创造性地学习，并不意味着拒绝老师的指导，也不意味着学生需要创造一切。我们的体育教师的指导作用不容忽视。在体育教学中，教师的引导要与学生的创造相结合，这样我们的体育课才会更加精彩，学生才会更加热爱。
跑步7个动作方法教学反思:放松、上身完整、重心稳定。
忍受跑步对于小学生来说是一件痛苦的事情。学生想挑战自己的能力。结果就是因为长期跑步身体素质和心理意志的下降，不容易坚持到最后。超重的同学只能跟在后面走完全程。虽然老师尽力给他加油鼓劲，鼓励他，但收到的效果还是不尽如人意。
校园里还有其他一些项目也可以培养学生的耐力:“双摇”跳绳对身体的协调性、灵敏性和耐力要求很高。想要取得更好的成绩，需要强大的耐力支撑，长时间保持“双抖”。老师可以让学生在阳光充足的课间和课上多练习，这样也会提高学生的综合素质。另一个项目是“长跑”，速度慢，长度适中。集体活动会让大家找到“归属感”。为了班级的荣誉，哪怕再累也要坚持下去。长期练习也会对学生的耐力有很大的促进作用。
对跑8教学的思考。我从六年级开始400米跑的教学。由于400米跑是学生体质健康标准测试的内容，课前我就跟学生说清楚了。开始做完准备活动后，当我宣布这节课的内容时，有同学表现出胆怯。学生怎么会害怕中长跑？
耐力跑的教学不仅是身体锻炼，也是对学生进行心理辅导的过程。现在大部分学生都是独生子女，父母比较宠爱，怕苦怕累。因此，在日常教学中，要注重培养学生自信、坚韧、面对困难不低头的良好心理，详细讲解长跑中会出现的生理、心理现象及其应对方法，用富有启发性的语言进行教学，培养学生不怕苦不怕累的顽强意志。同时要教给他们一些基本的方法:1，跑步前做好充分的准备；2.采用3步一吸3步一呼，步频均匀、放松、自然；3、途中跑:上身前倾，角度和摆臂比快跑小，动作要轻，步伐要均匀；4.耐力跑后不要马上坐下休息，要继续放松，慢跑一定距离，防止学生休克晕倒。
当我给同学们讲解基本方法和可能出现的问题时，同学们的心理发生了很大的变化，很多同学都想尝试一下。同时我也降低了对学生的要求，只要跑完全程，不需要过分强调速度，所以大部分学生的顾虑都打消了。同学们跑步的时候，我一直为他们加油，强调动作方法。结果班里每个学生都完成了400米的任务，学生的体质得到了不同程度的提高，取得了一定的成绩。
对"跑步"教学的思考。耐力跑的教学一直被认为是比较枯燥的教学内容，但是在课堂上，每次提到跑步，孩子们都是无限兴奋，包括我带的少年田径队。
但是跑步不仅仅是一项体力活动，更是一项技术活动。技术掌握好了，跑起来就更轻松了。大三学生的认知能力相对有限。即使老师反复强调跑步的要领，手臂摆动，身体姿势，但在学生眼里，跑得快才是最好的。在竞技体育中，这种想法或许无可厚非，但按照新课程的标准，显然作为老师，要传授正确的知识和技能。针对我的教学，提出以下意见，对以后的教学也是一个激励和进步。
1.引导学生在不影响学习热情的情况下，练习正确的运动技能。
2.尽量在游戏中融入技术动作，让学生在游戏中学习知识，体验快乐学习。
3.组织一些小的竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，真正体验跑步的快乐。
4.把速度差不多的同学放在一个组里，给他们一个相对“公平”的环境——距离相等，跑步速度相等。相比较而言，具有可比性，更能激发学生的积极性。
5.做好成绩记录，每次跑完告诉学生成绩。你有跑步的速度，你有第二次跑步的比较，让学生知道自己是进步了还是退步了。
6.在教授技术动作的同时，可以扩展课堂，介绍跑道、起跑动作、跑步规则等。，从而开阔学生的视野。
对《奔跑》教学的思考10快跑教学要以途中跑为重点。因为途中跑是达到良好锻炼效果的主要手段，所以跑步的距离、时间、次数、间隔都要根据学生的实际情况来确定。要发展快速跑，如果学生的跑步速度开始下降，就要适当缩短跑步距离。快跑应该安排在学生精力充沛的时候。在教学中，根据不同阶段，最好利用游戏和比赛来改善学生的跑姿，引导学生体验感受、展示创造、融合运用，启发学生参与运动，循序渐进地锻炼身体，达到娱乐健康的目的。快跑对于中学生来说是一项表现力和竞技性都很强的运动。在教学中，我采用了一些有趣的方法，取得了良好的效果。
在教学中，为了提高学生的快跑能力，我尝试将50米的快跑改为追跑。具体方法是:学生两人一组，中间有一定距离。后面的同学追前面的同学，被追上的同学做两个俯卧撑。我一宣布，同学们都兴奋地哭了，兴致很高。在牵拉练习的过程中，这种形式可以有效的纠正学生的动作，但是很多学生防护意识不强，所以我需要及时提醒他们，保证练习的安全。
对跑11教学的思考通过学习跨栏跑技术，增强了学生的毅力、勇气和信心。通过相互交流和帮助，促进了学生之间的合作和友谊。教师的示范和讲解保护和帮助提高了师生之间的亲和力和信任度，使师生关系更加和谐，为学生创造了一个平等、和谐、友好、互助的人际环境。但由于实践时间有限，没有足够的时间和空间让学生发展个性。老师给学生创造的实习环境和需要的有限空间和设备影响了实习效果！
对跑步教学的思考12走跑主要针对1级学生的教学内容，旨在培养其正确的走跑姿势，形成良好的走跑习惯。但是，这个教学内容很枯燥。为了完成教学任务，引导和提高学生的学习兴趣，在教学中要通过多种形式提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。再加上一些小游戏作为辅助练习，学生的学习兴趣更加浓厚。通过学习，大部分学生能够正确掌握走、跑动作，完成本节课的教学任务。从课堂场景设置、环节衔接、教学组织来看，是一节提升课。这种课的缺点是学生比较主动，但是注意力不集中。另一种是没有为学生做好准备，没有完全了解学生。在未来，我会努力工作，在纪律和组织上更上一层楼。
同时，我鼓励学生大胆尝试，奔跑，慢慢品尝成功的喜悦。作为一名教师，我也应该积极地参与到学生中，通过自己的行动向学生传达这样的信息:“老师也是你的一员，你可以做得和老师一样好！”这样，学生的兴趣会更高，自信心会更强，从而让学生积极回答老师的提问，顺利完成任务。时刻提醒他们注意两者的配合，交替练习走和跑的时候注意安全和保护自己。
对跑步教学的思考13本课教材是通过自然跑练习的游戏化，保持正确的跑步姿势，发展自然跑的能力。
通过教学，让学生学会迎面递接力棒的动作和简单障碍的方法。教学前，老师讲解活动的方法、规则和要求，要求学生听到老师的指挥后站在起跑线后，传递接力棒时不要踩线或过线。
这个班有一定的游戏性和竞赛性，学生很喜欢。因此，在教学中应抓住时机，加强集体主义教育，遵守纪律和规则，培养学生良好的工作作风和克服困难的品质意志，充分发挥学生的各种能力，感受体育活动的乐趣。
活动中，注意表扬和鼓励学生团结、合作、守纪律的良好作风。学生对学习表现出较高的兴趣和欲望，态度积极，学习努力，并能在练习中保持正确的跑步姿势。
对跑步教学的思考14在障碍跑教学中，学生可以通过游戏教学找到克服障碍的最佳方式，学习氛围浓厚。其中很重要的一点就是抓学生创造力的培养。事实上，儿童在幼儿时期往往表现出良好的创造力，他们会在自己的床上、地板上用积木搭建自己想象的世界。因此，鼓励学生创造性地学习，养成创造性学习的习惯，不仅可以使学生获得更多的知识和技能，挖掘更多的潜力，而且可以使学生形成创新意识和能力，获得更多的成功经验。
在体育教学中，要创造条件，提供激励，诱发创新思维，让学生获得充分的创新体验。本课程从教学中的问题出发，激发和触发学生在解决问题的过程中充分体验创新的满足感，激发学生的学习热情。另外，在教学过程中，如果发现学生的创造力和我们的想法不一致，不要过多的责怪他们。在这种情况下，经常会出现新的活动或游戏规则。提倡学生创造性地学习，并不意味着拒绝老师的指导，也不意味着学生需要创造一切。教师的引导作用不容忽视。只有把教师的引导和学生的创造结合起来，才能取得良好的教学效果。
关于运行教学的思考15寓教于乐的理念，寓教于乐，努力打造快乐教学和成功教学。积极配合兴趣高，各个环节一气呵成，真正做到小场地小设备的“大”作用。
在评价中，采用教师评价、学生评价、个人评价和集体评价的方式来促进学生，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。因为课前强调最后要奖励小红花，所以全班同学秩序井然，即使在活动中，也没有出现混乱。