大班数学玩具藏在哪里教案。

项目生成:

在以培养孩子社交能力为重点的卖玩具社交运动中，孩子能否算账成为了活动能否顺利进行的前提。为了付给别人9元钱，女小孩设法从自己的口袋里数出9张7元钱(而不是光盘)。结果因为钱太多，对方没拿好就散了。不仅浪费时间，还影响活动的正常开展。孩子的思维似乎停留在“L”和“很多”的层面，对数的整体和部分的关系还是太厚，不能灵活运用到生活中。针对这个问题，我们设计了这个课题。

活动目标:

1，理解一个数的整体与部分的关系。

2.复习10以内的作文。

活动准备:

教具:小猪布偶一个，磁铁教具猫一只(标有7元)，磁铁数字卡若干(1，2，5)；

学习工具:有价格的玩具若干，游戏用硬币、纸币若干(元)，挂包器一个。循环赛有几种工作指令(工作指令不同)。

活动流程:

1，复习数的概念。

(1)拍手数:一个数~两个数，一个数，五个数；

(2)复习序列和倒计时游戏《召唤》；

(3)复习lO内的作文游戏《触球》。

2.学习如何通过几个小数组合成大数来支付。

(1)情景表演“小猪买玩具”，提出问题，启发孩子思考。

①展示木偶猪，创设情景，调动幼儿参与活动的积极性。

老师一边操纵木偶猪一边说:“我是猪。自从上次卖掉旧玩具后，我经常卖掉旧玩具去买新的。看，我要去买新玩具了！”

(2)设计小猪遇到困难的情节，引起儿童的积极思考；

买卖对话:

“卖一只大狗，我的大狗9元。”(卖家指派的班主任)

“我喜欢这只狗。我有钱。我买了。”(买方的猪)

“这是1元，这是2元，这是5元，哎，怎么没有9元，我没有9元钱，能便宜点卖吗？”(买方)

“不便宜，你口袋里有九块钱，你考虑一下？

老师:“小猪的口袋里有足够的钱吗？它应该如何支付？”

(3)个人操作，集体计算。(引导孩子思考几种不同的方法，比如两个L元，一个2元，一个5元，合起来就是9元，等等。)

(2)展示磁性教具猫(标有7元)、数字卡(若干个标有1的圆形卡片，代替钱)，与幼儿讨论、演示数字与点数的关系。

问题:“7块钱怎么给玩具猫付钱？”鼓励多种组合方式。)

重点:要明白总数是由几部分组成的。

(3)孩子玩循环游戏。

老师解释了游戏的要求和玩法:“要买玩具吗？买玩具，首先要学会算账。今天老师给孩子们准备了一些资料。有的需要你在左右加数字，有的需要你根据玩具的价格把要付的钱打勾。孩子要仔细思考和计算，比如作业清单左边的玩具要多少钱，如果要买要怎么付款。把你要付的钱在右边打勾就行了。”

3.尝试用组合支付的方式购买玩具。

(1)“现在老师是店员。你要买玩具吗？”请尽量给3 ~ 4个孩子买玩具。)

(2)“你想当店员吗？这次不仅买玩具的孩子要算账，卖玩具的孩子也要动脑筋，但不能收错钱。”把孩子分成两组，轮流买卖玩具。)

(3)交流付出的经验，体会成功的快乐。

项目评估:

一、效果分析

因为在这个活动之前有一个“卖玩具”的活动，孩子们积累了一些交易经验，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，孩子们一个一个数硬币，不方便付款。他们迫切需要学习方便快捷的支付方式，以满足他们买卖玩具的需求。这些都为“买玩具”这一数学活动打下了良好的基础，成为孩子主动学习的动力。活动中，孩子们在老师的指导下，通过观看情景表演、帮猪解决问题、学习算账、索要玩具等方式，尝试了多种组合方式。他们和

投入，思维也很活跃，一步步深入的活动会逐渐把孩子的情绪推向高潮，达到良好的教学效果。

二、专家点评

孩子都有介入成年人生活的欲望，买卖往往是成年人之间的活动，孩子只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动中，当有场景、有商品、有硬币、有交易时，幼儿的需求被激活，于是投入到“硬币”与“商品”的交换和硬币的计算中。老师们不妨大胆一点，在班级或幼儿园设立一个小“市场”，让孩子们带着不想玩的玩具，带着10元(由不同面额组成)，让孩子们“交易”体验硬币与商品的真实关系，在生活中应用数学。

可以断言，当儿童的数学活动与他们内心的需求联系在一起时，他们就会非常投入地参与到他们的数学活动中。

第三，反思与讨论

你了解孩子的问题和需求吗？尽量从孩子的问题和需求中产生教育活动。

信息卡--儿童学习数学活动的关键体验。

发展逻辑推理的关键经验。

分类。

*探索和描述事物的特征。

*注意并描述事物的异同，分类搭配。

*用不同的方式使用和描述物体。

*描述事物不具备的特征或类别。

*同时注意事物的多个特征。

*区分部分和整体。

排序。

*比较:哪个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更光滑)、更响亮(更轻)、更坚硬(更柔软)、更长(更短)、更高(更短)、更宽(更窄)、更暗(更亮)等等。

*根据某些特征排列对象，并描述它们的关系(最长、最短等。).

数字概念。

*比较数量:多/少，等量:多/少，同数。

*使用一对一匹配法比较两组人数。(比如有多少孩子就有多少饼干？)

*数物体，唱歌。

理解时间和空间的关键经验。

空间关系。

*拆除物体。

*重新排列一组或一个对象的空间位置(折叠、弯曲、展开、堆叠和连接)，并观察由此产生的空间位置变化。

*从不同的空间视角观察事物和场景。

*体验并描述物体的相对空间位置(例如，在中间、旁边、上、下、顶上、上方、上方)

*体验并描述物体和人的运动方向(走、来、进、出、面对、远离)。

*体验并描述事物与地点之间的距离(近、近、远、近、远、在一起)。

*体验和表征你的身体:有什么样的结构，身体各部分的功能是什么。

*学会定位教室、幼儿园及周围环境中的各种物体。

*理解图纸和图片中表示的空间关系。

*识别并描述各种形状。

时间。

*制定计划，完成计划。

*描述和描述过去的事件。

*用语言推测将要发生的事件，并为此做好适当的准备。

*按下信号开始或停止动作。

*识别、描述和描述事件的顺序。

*体验并描述不同的运动速度。

*在讲述过去和未来事件时，是时候学会使用惯例了。

*比较的时间间隔(短、长、新、老、少、老，在一瞬间)。

*注意观察时钟和日历，作为时间流逝的标志。

*观察季节的变化。