大班备考小学教案
大班活动目标《准备小学》教案1:
1.画一幅毕业照和孩子们以及老师的画。学会仔细夸张地画出班里孩子和幼儿园的主要环境。
2、融入同龄人、老师、幼儿园的感情。
活动准备:
1.幼儿园大图1。
2、儿童书籍、油画棒
活动流程:
1，引出题目。
孩子们已经在幼儿园住了三年了。在这三年中，每个人都交了很多朋友。再过几天，你就要毕业了，成为一名光荣的小学生。老师为你高兴，却又有点舍不得你。为了永远记住我们的幼儿园，让我们自己动手，画一张集体毕业照留作纪念。
2.解释演示。
老师选择了一个孩子作为模特绘画的对象。画之前先看看她的脸型，梳什么发型，穿什么衣服。画的时候要小心，最好画的是快乐的小朋友。
3，孩子练习。
(1)引导孩子观察同龄人的主要特征，仔细夸张地画出他们面部的细节。
(2)注意均匀间隔地绘制图形。
4.评论。
请把画好的“毕业照”放在一张大背景图上，让大家互相欣赏，认出“这是谁的画像”。
大班活动“准备小学”教案二:书包里的朋友
活动目标:
1，知道小学生书包里要带的学习用品。
2、根据课程安排，尽量自己整理书包。
活动准备:
1，铅笔，橡皮，尺子，铅笔盒，拍纸簿，蜡笔，语文和数学课本，练习本，羽毛球和羽毛球拍，杯子，饭盒，绳子，象棋，羽毛球，绘本，餐巾纸等。，以及以上物品的图片。
2.实体书包4个，小学一年级课表4个。
3.一年级小学生整理书包的视频(见作业资料包“整理书包”)。
活动流程:
1.袋子里的朋友是谁？
1.逐一观察老师从书包里拿出的物品，说出它们的名称，区分它们的不同用途。2.重点讨论:作业本和课本有什么不同的用途？你什么时候需要拍纸簿？你什么时候需要橡皮擦？
3.将以上所有物品按用途分类(如学习用品、生活用品、娱乐用品等。).
4.思考:小学生书包里必须带的物品有哪些？
5.讨论有分歧的部分，得出结论。
第二，收拾小书包
l、看小学生整理书包的视频，说说:小学生整理书包都在看什么？
2.看小学生的课程表，了解小学生每天上什么课。
3.想一想小学生书包里的物品:明天是什么日子，根据课程表确认一下。
4.孩子们被分成4组。根据周二到周五的课程安排，把东西的图片装进小书包，整理小书包。
5.检查每组书包里的物品是否摆放妥当，看哪组排列得又快又好。
活动扩展:
把区域活动的一角安排成小教室，放一些小学生的课本，学习用品，小书包等。，让孩子在游戏中重新尝试整理书包。
活动:找不到眼镜。
活动目标:
1，能正确使用自己的学习用品。
2.逐渐养成整理和保管自己物品的好习惯。
活动准备:
1，故事《我找不到我的眼镜》(见p293)及对应的故事图片(鞋子、肉汤、口袋、火箭)。
2.松鼠、孤狸、流浪熊三个朋友给熊的留言。
活动流程:
一、故事前半段“我找不到我的眼镜”
1.边看图边听故事的前半部分。
2.回想一下松鼠、狐狸和浣熊是如何回答熊的问题的。
3.这些地方有熊眼镜吗？他们的眼镜在哪里？
二、故事后半部分“我找不到我的眼镜”
1.从图中找到熊的眼镜，思考:三个朋友见过熊的眼镜吗？他们为什么不说出来？
2.阅读松鼠、狐狸和浣熊三个朋友写给熊的信息。
3.Talk:熊如何轻松找到眼镜？我应该把它的眼镜放在哪里？
4.扮演三只小动物，试着模仿动物的语气对话，和老师讲“我找不到我的眼镜”的故事。
三、如何保管好自己的物品
1，回忆一下我们是不是什么都找不到，开了什么玩笑。
2.谈话:我们需要保留什么？怎么才能在需要的时候立刻找到？3.思考:进入小学需要特别照顾哪些物品？
4.我们应该把学习用品放在哪里？怎样才能让自己的学习用品不被遗忘或者丢失？
活动:马上要上一年级了。
活动目标:
1，唱节奏欢快的歌曲，表达想上小学的快乐心情。
2.尝试以佳能的形式玩一个音乐游戏。
活动准备:
1.小学生进校园的一系列场景照片(见挂图《小学的早晨》)。
2.《上一年级》这首歌。
活动流程:
首先，欣赏歌曲，理解歌曲的内容
1，谈论:我们要进什么小学？家人为我们做了哪些准备？
2.看小学校园的照片；说说小学生怎么上学。
3.欣赏《上高一》这首歌，谈谈他们听到的歌词。
4 ***用小学校园照片排列歌词顺序。
第二，学会唱歌
1.通过唱儿歌，根据歌曲的节奏朗读歌词，把握欢快的节奏。
2.进一步欣赏歌曲，尝试将歌词填充到音乐中。
3.唱歌的时候注意控制呼吸，在一句话结束的时候轻轻吸一口气。
三、《快一年级》大炮游戏
1，按照| x x x | x x | x x | x-|的节奏。
— — — — —
背上我的小书包，马上要上一年级了。
2.孩子们分成两组，每组围成一个圈。第一队绕着圈走，按照节奏背诵儿歌。读到最后一个“成绩”字的时候，全队都蹲了下来。
3.第二队在第一队念完第一句话，就开始一边念儿歌，一边按照节奏转圈走。
4.在把握节奏的基础上逐渐减少队伍数量，把两队变成三队四队…
5.规则:
(1)按顺序在规定时间阅读，不要超前或滞后。
(2)必须符合一定的节奏，不能快也不能慢。
活动:有什么不同？
活动目标:
1.通过交流和比较感受小学和幼儿园的差异，对小学的环境设施和小学生的学习生活有初步的了解。
2.激发孩子当小学生的欲望。
活动准备:
孩子们参观小学的记录和反映幼儿园生活和小学生活的系列照片。
活动流程:
一、交流分享:小学是什么样的？
1.根据我自己的调查，谈谈小学建筑和幼儿园建筑的区别。讨论:
(l)如何找到自己的教室？
(2)厕所在哪里？
(3)老师的办公室在哪里？
2.从收集的照片看小学的教室和幼儿园的教室有什么不同。
讨论:
(l)小学的课桌是怎么排的？
(2)小学的黑板报怎么拼？
(3)小学教室和幼儿园教室有什么区别？
3.谈谈:小学班和幼儿园班有什么区别？学习小学老师和学生的礼貌用语。
二、小学一年级上什么课？
1，看小学一年级课程。
2.了解小学课程:语文、数学、英语、品德与社会、小学探索性课程、自然、美术、歌唱。(根据孩子的提问适当解释。)
3.学会做10听力计算练习，对比分数，看自己对不对。
4.在《道德与社会》上看了一篇课文《我在读小学》，想:我总是向朋友借，因为我忘了带文具。我的朋友会怎么想？
第三，我们的问题和愿望
1，我们的问题:
(1)我们的座位在哪？班主任确定并周期性改变前后左右位置，保护我们的视力。)
(2)为什么上课发言前一定要举手？
(3)什么时候可以带绿领巾和红领巾？(高一上学期戴绿领巾，高二下学期戴红领巾。)
(4)什么是作业？你什么时候做作业？
2.我们的愿望:
根据孩子关注的内容，决定谈话的内容并谈论它。
活动:上学的早晨
活动目标:
1，知道小学生要合理安排时间，保证早上准时到校。
2、初步具备按计划做事的意识，懂得珍惜时间。
活动准备:
视频(记录小学生早上上学前的生活情况，记录成人一分钟能做的事情)、课程、书包、笔、纸、卡片等。(见作业材料包《小学生的早晨》)。
活动流程:
首先，看视频
早上上学前播放一段记录小学生生活情况的视频。视频通过一个小学生的自述，介绍了小学生从起床到出门上学的一切和花费的时间，比较了早上去幼儿园和去小学的区别。
1，讨论:这个小学生早上做了什么？
2.运营:需要多长时间？
老师把孩子们说的时间记录下来，给孩子们看；有了孩子* * *，多久才能有个* * *？
3.早上去幼儿园和去小学有什么区别？
总结:上小学和上幼儿园有很多区别。当你上幼儿园的时候，你的父母会准备好你需要的一切。但是，上了小学之后，就需要自己做准备了。所以，学会合理安排自己的时间是非常重要的。第二，* * *与讨论
1.讨论:怎样才能合理安排时间不迟到？(比如闹钟提醒，家长提醒，晚上整理书包等。).)
2.老师总结:做事有计划，才能保证上学不迟到。你应该早睡早起，合理安排时间。3.每天早上去幼儿园之前我们应该做什么？如何安排这些事情的先后顺序，保证自己上幼儿园不迟到？
第三，向小学生学习，只争朝夕。
1，体验一分钟能做什么。
播放视频:成年人一分钟能做什么？(比如营养师阿姨包饺子，警察叔叔抓坏人，医生救病人，运动员比赛。)
2、竞赛活动:一分钟整理书包。
活动扩展:
建议家长给孩子提供自我管理的机会，在家和孩子一起制定一天的计划，从日常琐事做起，引导孩子养成借时间守纪律的好习惯。
大班“备考小学”教案3活动目标:
1.能够听小学生兄弟姐妹的介绍，了解他们是怎样的小学生。
2.积极参与讨论，大胆发表意见。
3.逐渐树立任务感和责任感，对小学生的生活有向往的欲望。
4.能够认真听取同行的意见，能够独立操作。
5.培养孩子乐观开朗的性格。
活动准备:
邀请几个园区毕业的二三年级学生(自带作业本)，每人提前准备表演项目。
活动流程:
1.请该园毕业的小学生兄弟姐妹来园，介绍他们的适应过程，展示他们的学习成果。
(1)背拼音字母。
(2)阅读乘法口诀。
(3)做快速加减法练习。
(4)背一篇课文。
(5)写书法。
2.结合作业展示，部分小学生描述自己练习写字、完成作业的努力，展示学习成果。
3.启发孩子围绕自己的兴趣提问。
小贴士:你想知道哥哥姐姐上小学后的什么事？
你还想问你的兄弟姐妹什么问题？你自己去问他们。
4.看兄弟姐妹的作业本，单独交流。
活动反映:
“我要上小学”活动是以情感为主线，围绕老少衔接展开的一系列生动活泼的活动。我们以孩子们参观小学拉开了主题活动的大幕，从他们对小学的好奇，对上小学的渴望，对上幼儿园的不舍，到与老师朋友的分离，无不体现了大班额儿童的年龄特点和情感发展。同时，老师和家长对一系列活动的参与，也触动了我们作为成年参与者的心，萌发了为孩子保留童年记忆的想法。
“走近小学”——组织孩子们参观回民小学，观察小学的环境、操场、实验室等场景。通过小学老师的见面和疑惑，消除了孩子对小学的陌生感，担心他们不能适应小学生活的不安全感。通过对小学生活、学习、交流的了解，孩子们对“我要上小学”的崇敬和兴奋逐渐萌发。在这个过程中，我们为孩子提供一系列的小学素材和背景，通过生动的故事、歌曲、图片等为孩子做入学前的心理适应工作。
“了解小学”——我们以墙饰的创作为载体，了解孩子的真实想法。孩子们自己提出关于小学的问题，自己设计“了解小学”的节目，大胆实践，通过墙面装饰设计表达丰富的情感，解答心中的各种疑惑。在通过各种渠道求知和丰富经验的过程中，孩子各方面的能力都得到了发展。他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满足了探究的需求，更多地了解了小学生的生活和学习。当墙作为作品展示空间出现在孩子面前，就是一种信息传递。这种信息作用于孩子的心灵，碰撞出新的生活体验。看到自己的成果可以分享给更多的孩子，他们是那么的激动和开心，孩子真的成为了学习的主人。
“该离开幼儿园了”——随着上小学的兴奋渐渐淡去，离开幼儿园的悲伤也渐渐多了起来，我对幼儿园是那么的依恋:滑梯、操场、玩具，甚至桌椅；对老师的微笑，声音，亲切，是那么的难忘；朋友们的嬉闹、玩笑和生活是如此的不可分割。孩子从小学开始模仿幼儿园的生活到一遍又一遍的认真模仿。他们想把幼儿园深深地刻在脑海里，作为童年最美好的回忆。这个时候，我们，无论是老师还是家长，都尽力为孩子做点什么。带着对孩子们的伤感，我们准备了很多活动:设计名片，留下公园相册...这一切都是建立在情感、友情、亲情的基础上，父母积极参与，为孩子准备小礼物、拍照、录像，用各种方式为他们保留这一切美好的东西。
通过这次主题活动的开展，给了我们很多启发。孩子们的兴趣和需求是活动的生长点。作为教师，要满足孩子的兴趣和需求，为孩子提供施展的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验和学习知识的过程。教师是活动的主导者，对幼儿的愿望和想法给予积极的回应，将活动的目标与幼儿的需求相结合，采取各种有效措施丰富幼儿的体验，使活动深入开展。相信孩子，以孩子为主体。教师要真正成为儿童活动中的观察者、倾听者、提问者、合作者，为儿童的发展提供一切可能。