体育课如何评课？
一、讲座前的准备工作
1，准备听课。听课者在听老师讲课时，首先要深入钻研教材，把握教材的基本结构和框架，本课所讲内容在整个教材中的位置，明确教学目的、重点和难点，选择教学方法，这样才能在听课时准确了解教师和教学特点。
2.要做好材料准备，老师必须带好听课笔记本，测量心率的秒表，心脏和运动量、强度、密度、脉搏测量等各种表格，以便课后进行科学的数据分析。
3.做好心理准备。每一个听课的老师都要把听课、评课作为向他人学习、提高自己教学能力和水平的好机会，谦虚谨慎，自始至终保持高灵敏度的听(看)课，专心听讲、看、记、思，最大限度地捕捉讲师教学的亮点，达到向他人学习的效果。此外，教师要注意仪容仪表，衣着整洁大方，最好穿运动服，这样会拉近讲课者与听者的距离，便于交流，避免穿色彩鲜艳的衣服和刻意打扮，以免影响和分散学生注意力，妨碍上课，也不要迟到、早退或大声喧哗。
二、上课应注意的内容
1.在听老师汇报本节课的任务时，一定要讲得准确，使学生明确学习目标，从而增强信心，提高练习兴趣和积极性，按要求完成学习任务。
2.听讲课的技术要领是否正确，术语的规范程度，传授知识时语言表达是否准确。
3.听听完成教学任务的方法的可行性和合理性，听听纠正错误动作的方法和要点是否正确。
4.听老师讲课时声音是否洪亮、清晰、准确、果断、有力，有条不紊地讲解。
5、讲座后小结简明扼要，小结到位。
6.讲座的类型、教材的编排、教材的处理以及不同类型教材的搭配是否合理。
7.看结构的整体性，讲课的开头部分、预习部分、基础部分和结尾部分以及自然过渡的连贯性。
8.看示范技术动作是否正确规范、熟练协调，示范方法、地点、时机是否合理。看场地器材如何布置，队形转移是否合理，如何引入新课。看如何激发学生的学习动力，保持学习和练习的热情。看选择哪些习题或辅助习题，在教学过程中如何启发学生。
9.看老师的教学态度，非语言行为，适应能力。通过测量，可以看到运动所达到的密度、强度和运动负荷。
10，看教学实际效果，学生掌握？三木？怎么处理和老师的情况？主题？以及教师的主导作用是否得到了充分发挥。
三、体育课，听什么？
在很多学校的体育课评价中，往往只是从教师的角度进行分析评价，而忽略了以学生为主体的分析评价和场地器材的合理使用，因此很难准确、科学、全面地衡量一堂体育课。如果不重视这一点，不仅可能会影响到听课和评课的效果，还会误导老师，影响教学质量的提高。那么，在体育课的评课过程中，首先要明确体育课要听什么，要评什么，也就是要把哪些方面纳入到评课中去。
(1)教师
1首先要看老师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案的编写是否明确，是否符合学生的身心实际，是否会将体育知识、技能、技巧、启发思维和思想品德教育有机结合起来进行教学。
其次要看教学方式是否灵活合理，班级结构是否恰到好处。此外，教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、错误动作的预防与纠正、运动量与运动密度的控制等，都要通过体育课进行分析与评价。
第三，要看老师的外表和行为。教师的着装是否整洁大方，举止是否从容淡定，语言是否生动形象，用词是否清晰准确、富有启发性，是否具有鲜明的个性特征；上课是否自信满满，口令和手势使用是否正确；好老师应该是严而不死，活而不乱，既能让学生感受到老师的威严，又能体会到老师的亲切。
4.教师应该怎样做才能掌握一堂课的基本功？基础？“二”字主要包括两个方面。首先讲解一下基本功。要求能够流利地使用普通话进行教学讲解，语言规范精炼，用词准确，通俗易懂，能够讲解动作的重点和难点。第二，示范基本功。要求向学生正确示范技术动作，并根据不同内容注意示范的面、频率和时机，便于学生模仿，树立正确的动作概念。第三，教学态度。要求自然、亲切、富有感情、端庄。
(2)学生。
学生是学习活动的主体。教学效果的好坏，主要取决于是否充分调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用。我们必须高度重视对班级的评价。
首先要看学生上课时是否有浓厚的学习兴趣。这可以从学生的精神是否振奋，精力是否集中，学习氛围是否活跃，是否遵守纪律，服从老师的指令等方面来做。
其次，要看学生在课堂上是否积极思考，主动思考，探索问题的答案。师生关系是否和谐，学生是否团结合作，取决于学生掌握情况。三木？的程度。
(三)教学内容
体育课的教学，通过教师的教和学生的学，旨在启发学生的思维，愉悦学生的身心。然而，对学生来说，根据他们的知识实践教学中所传达的内容，积极地、有意识地思考也是非常重要的。要上好一堂体育课，体育基础知识必须超前，对学生来说科学实用的教材搭配组合，教学内容的选择和安排必须以教学大纲为指导。组织良好的教材不仅可以开发学生的思维，而且可以使他们容易理解，掌握和应用。
1.教材处理是否得当？
正确处理教材是上好一堂体育课的关键。教材处理是否得当，体现了教师的教学能力和水平。教材的处理主要是指对教学内容、重点和难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。教材的处理主要包括以下几个方面。
2.对教材的理解是否正确？
理解教材是上好一堂体育课的基础。教师对教材的性质和作用、教学要求、教材的重点和难点的认识，以及对教材的性质和特点的理解是否正确，反映了教师在体育教学中的水平和能力。明确教学要求，抓住重点难点，是正确理解教材的前提和基础。它仍然是教师学习教材的基本功，也是提高一堂体育课有效性的关键。也就是说，在以学生发展为本的教育理念下，学生通过一节体育课真正学到了什么？在哪些方面有所发展？在提倡各种教学形式的同时，要避免形式与目标的偏差。
3.教学内容的选择是否合理？
比如足球教学内容，从足球技术的角度来看，包括多种技术，每种技术又包括多种练习方法。在有限的教学时间内，选择主要技术和关键技术以促进其他技术的学习和掌握是非常重要的。掌握这些主要的、关键的技术，就能让学生参与到这项运动中来，参与到比赛和游戏中去，享受运动带来的快乐和兴趣。这就要求教师对足球教学内容进行合理的选择和重构，使之符合这项运动的特点和学生的实际。
4.教学中应突出重点和难点。
就每一项教学内容而言，从掌握技术的水平来看，每一项技术都有其教学重点和难点，对重点和难点的掌握和突破也是实现教学目标的重要方面。通过教学，学生掌握了技术重点，突破了技术难点。从某种意义上说，他们已经基本掌握了这项技术，提高了运动技能。因此，在教学设计和教学中要突出重点和难点。
5.要善于从课本的功能和学生的实际出发。
设计符合教材特点，能激发学生学习兴趣的教学思路。教学应根据教材的特点和学生的实际。首先，教学思路不是凭空而来的，而是根据实际的教材和学生来设计的，要根据变化了的情况(主要指？学习？一方面出现了新的情况，比如学生很容易就能抓住原设计的重点和难点，就不用多花时间了。调整教学设计，使之更适合教学需要。
(4)现场设备
很多老师对这方面关注很少，或者根本就不重视。诚然，许多学校的场地和设备得到了基本改善，但也有大量农村学校的场地和设备在数量和质量上都远远达不到要求。在这样的条件下，要考虑这方面的分析和评价，主要看老师们能否因地制宜、因时制宜地充分利用现有的场地和设备，最大限度地发挥有限场地和设备的作用，分组轮换学生，看设备配置是否合理，也看老师们如何使用设备替代品。只有这样，才能鼓励教师努力发挥主观能动性，积极创造条件，搞好体育教学。
(五)教学过程是否体现现代教育理念。
1，正确处理教与学的关系。体育课能否处理好教与学的关系，主要取决于体育教学过程中教师的主导作用与学生的主体性结合得如何。具体包括四个方面:一是教师是否发扬教学民主，尊重学生；二是是否真正调动了学生学习的主动性和积极性，体现了学生的自主学习；第三，是否体现了教师的引导和学生的积极探索；第四，是否注重学习方法的渗透，走向能？自学，自我训练，自我评价？方向努力。
2.学生应有足够的物理实践活动，主要体现教、学、练、讲、示范、模仿的特点，并贯穿于教学的全过程。
3.正确处理传授知识与培养能力、发展体质的关系。特别强调教师要重视学生身体素质的发展和创新意识、实践能力的培养。
4.务实一点。讲实效，就是要反对形式主义，反对无意义的走过场，反对看似生动活泼，实则学生学习实践效果甚微的现象。
综上所述，笔者认为，要科学地听和评价一堂体育课，不仅要看教师的主导作用和学生的主体作用，还要看课堂的内容安排是否恰当，课堂的结构是否合理，场地和器材能否充分利用，一节课的练习密度和运动量。为了引导参与评课的教师通过评课发现一堂课的成败，使教师不断改进教学，提高教学水平和课堂教学质量。