学会欺负和帮助，以“对比”为题写800字
教室里很吵，男生聚在一起起哄，有的用粉笔头扔壁虎，有的甚至想用扫帚打壁虎。女孩们躲在一边喊着...这阵势比菜市场还热闹！学生们看到我来了，都看着我，等待着我对壁虎的“评判”的最终裁决——“壁虎是益虫，我们为什么要伤害它？”！算了吧！“看到所有学生都没有反应，我以为他们没有异议，就转身回办公室了。
我以为这件事到此为止，就没有了。我也忙于工作，忘记了壁虎。
下午上“难课”的时候，我打算指导学生记日记。我问学生:“今天有什么让你印象深刻，值得写下来？”
“老师，壁虎！”
“老师，您走后，梁世久用扫帚把壁虎撞倒了，女生们吓得大叫！”
“老师，音乐课上，有的同学上课不认真，还在看壁虎！”
"老师，音乐老师也让壁虎听音乐！"
……
学生们相拥着，争先恐后地描述当时发生的事情。当学生们讲完后，我说:“那就赶紧写下来！”
学生们的日记很精彩。过去那种枯燥而流畅的构图不再重现。即使是写作文“穿短裤”的同学(我把个别同学的作文内容描述为干巴巴的，不具体)，这次也基本能把大致的故事描述清楚完整。有的同学甚至在作文中穿插自己的分析讨论，倾注自己的情感！
记得以前有学生抱怨——“日记里没什么可写的。”或者“我不知道怎么写。”为什么这个学生的作文可以口若悬河，振振有词？面对如此巨大的反差，我陷入了沉思——
一只壁虎爬进了教室。为什么不能引起我的兴趣？我的想法。学生反而把它当成“悄悄话”，表现出如此的新奇和兴奋，以至于津津乐道？也许，小壁虎对我来说是常见的。但是学生呢？他们有多少次像今天这样有幸与壁虎这样的小动物亲密接触？想想也是。现在的孩子整天都在和电脑、电视、乱七八糟的书、课本、作业互动。他们远离自然和社会，被禁锢在这个叫做学习的狭小空间里，成了名副其实的一心读圣贤书的书虫！他们整天面对的就是书、作业、游戏...日复一日单调重复的日子！这样怎么能让学生有新鲜的作文素材？他们为什么不叫苦连天，哀叹作文没内容可写？为什么他们今天对一只小壁虎不感兴趣呢？！
再想一想，我们作为老师和家长，平时都是管住孩子的。这是不允许的，那也是不允许的。守口如瓶的是居高临下的“圣人训”:“学生要以学习为主要任务！”“孩子不学习不做作业能干什么？”时不时给孩子加压，处处给孩子增加负担，生怕孩子输在起跑线上。在这样的社会环境影响下，现在的教育看似是素质教育，实质却是应试教育——让学生为了考试，为了分数而学习！这样的教育怎么能不让人感到难过呢？在这样的社会环境下，我们教师是改变不了现状的，只能跟着“潮流”走，否则名声不好，饭碗不保！无奈之下，只能让学生在作业堆里打滚，让他们远离能激起童年快乐涟漪的游戏，让单调的生活复制复制，重复重复！结果，无聊进入了学生的作文，空虚进入了学生的日记...