关于大类数学序数的思考

蒂希

设计背景

最近孩子们对数学活动产生了浓厚的兴趣，这门数学教学活动课就是由此而来。

活动目标

1，认识1-10的序数，初步学会从不同方向区分物体在序列中的位置。

2.学会用序数？数字是多少？且更准确地表示了对象在序列中位置。

3.在游戏中学会用数学方法解决生活中的问题。

重点和难点

重点:学会准确识别不同方向物体的排列位置。

难点:自己确定方向，找准位置。

要准备的活动

贴图教具:10不同的动物，一栋楼10层，10个房间的图片。

活动过程

首先，孩子们随着音乐开火，进入教室。

我们的孩子是坐小火车来的，小动物幼儿园的动物也是。不要相信你，他们排成整齐的队伍。

第二，小动物很骄傲，排着整齐的队向我们走来。

请从左到右看一下这一排。每个小动物排在哪里？

请从右到左看一下这几排。每个小动物的等级是什么？

老师的问题:

A.从左到右排第四个动物是谁？

b .从右到左排的第七个动物是谁？

2.看那些小动物排成一列向我们走来。

让孩子们从上到下说说每个小动物的排名。

让孩子们从下到上说说每个小动物的排名。

老师的问题:

A.兔子从上到下是什么排名？

B.从下到上第六个动物是谁？

3.动物们都累了。我们一起送他们回家吧！(老师展示建筑图片)

(1)我们来数一下这栋楼有几层？每层有几个房间？

老师让孩子们把动物送回家。

A.小狗住在三楼，左起第六个房间；

B.小猪住在五楼，右边第八栋房子；

C.小猴子住在七楼，左起第四间房子；

四、游戏？乘火车

孩子已经学会了10以内的序数，能从不同方向分辨10以内的序数。现在让我们在火车上玩一个游戏。游戏方法:用椅子搭三列火车，分别凑成1，2，3。每个孩子都有编号的车票，比如第二趟列车第五节车厢的2-5。音乐一停，孩子就能迅速找到编号的座位，按照票号坐下。老师充当售票员查票，看谁能正确快速的找到。如果音乐再次响起，孩子们会随着音乐走出教室。

教学反思

这项活动的主要目标是认识1-10的序数，学会确定物体在序列中的位置并掌握序数，用哪个数准确表示物体在序列中的位置。考虑到数列是多样的，数列的方向也不是固定的，在教学中，我做一些序数的变化，比如:

1.找出那些有不同安排的？序列？例如水平和垂直排列，

2.从不同方向确认序数，如:从左到右是什么数？从右到左的数字是多少？从上到下是什么排名？从下到上是什么排名？

3.确认同类物体的顺序，哪个物体排第一？

4.确定变化场景中的序数，比如确定序列中物体的序数后，对序列中的物体进行变换，然后识别变换后物体的秩。这样不仅有助于形成序数的概念，还有助于发展孩子思维的灵活性。在整个活动中，孩子们自始至终保持着浓厚的兴趣，老师也与他们一起参与，起到了引导和辅助的作用。这堂课教具准备充分，俏皮有趣，课堂气氛活跃，充分激发了孩子们的学习热情。

偏激

我设计的活动主要目标是认识110的序数，学会确定物体在序列中的位置并掌握序数，用序数准确表示物体在序列中的位置，体验数学活动的乐趣。

在我设计这个教案之前，并不清楚什么是序数。经过查询，我们知道序数反映了每个物体在序列中的位置，而且序列是多样的，序列的方向也不是固定的。以我的经验，我会想到火车。火车有一节车厢，可以让孩子知道序数，数出哪些车厢来自不同的方向。但这对于大班的孩子来说太简单了，而我最初的目标是理解序数的含义，从不同的物体中运用它，最后体验序数游戏的乐趣。第二个目标，目标不明确，然后第三个目标太笼统，我的目标重新定位了。

然后就是我一开始设计的活动环节:第一个是PPT导入，展示火车，引发孩子思考。

从第一个环节开始，我就觉得这个对于大班的孩子来说太简单了。首先我通过提问和网上搜索改变了我的第一个链接:动物在哪里排队？

1.将十种动物排成一排，引导孩子观察准备搬家的动物如何排队。

老师:动物们要搬到新家了。听着！他们坐火车来的。

2.孩子的等级是什么？

引导孩子用数字写下动物的位置，理解数字的含义(数字表示动物在序列中的位置)

3.儿童根据不同方向区分物体在序列中的位置:兔子从后面排在哪里？从前面看呢

4.组织小朋友讨论:刚才兔子排在哪里？为什么现在排名第七？这是怎么回事？(排列方向变了，位置就变了。)根据变化重新排列动物的数字。

5.儿童团体练习

(1)每组的小朋友把小动物重新排队。告诉对方谁排名第一。

(2)老师说顺序，小朋友操作把小动物排好队。

做出这样的改变后，既能提高孩子的兴趣，又能让孩子掌握序数。这是我自己设计的时候没有想到的。这个设计也结合了我之前设计的第二部分。把动物搬到一个新的家，还可以引发孩子接下来的操作活动和游戏活动。整个活动贯穿了孩子搬新家和火车的结合。而我设计的链接就是不能很好的贯穿，而且太简单了，不适合大班。

这个活动设计出来后，我有一种很棒的感觉。首先，我没有选择合适的年龄段。然后，设计过程不完整，太简单，目标不太好。所以我要在接下来的时间里多看教案，更好的了解适合各个年龄段孩子的教材，从而更好的把握各个年龄段的孩子。

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