英语测评稿范文_优秀测评记录

英语复习草稿范文1

一环扣一环，学生活动高潮迭起，老师指导娴熟有效，获得了听课老师的一致好评。

一，课堂教学设计的新理念

以学生发展为本，采用任务型教学法，引导学生积极参与教学活动，全程实现师生互动。活动丰富多彩，贴近学生生活，在互动、交流、合作、探究中实施教学。在整个过程中，教师的角色发生了深刻的变化，真正成为组织者、参与者、引导者和帮助者，关注学生的学习策略、学习方法和学习态度，成为名副其实的学习型教学设计。以题目为背景，任务型教学做中学的概念和思路清晰，课堂设计体现了一个优秀教师的先进理念和素质。

二，体现了新课程的三维目标

陆老师在教学过程中处理好知识和技能；过程和方法；情感态度与价值观的关系。①不是课本，是书，用学生已有的知识和经验介绍，学生感兴趣。从学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，学生可以通过教师的指导运用语言知识，学会交际，学会做事。举例:说一下我的好卧室利用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②来自Warmingup？预任务？while任务？在岗位任务的整个教学过程中，以学生为主体，在教学过程中注重学生学习方法的培养、学习策略的渗透和情感的培养，真正朝着学生的发展方向努力。③注重情感态度和价值观的培养。在教学过程中，要培养学生的团队精神，积极调动不同层次的学生主动学习、自主学习和积极评价，激发持续的学习热情，不断让学生体验成功，提高学生的自我价值感，也要注重个性的培养。陆老师将自己的客厅视频拍摄下来，用多媒体展示，营造了教学情境，拉近了师生距离，激发了学生的积极性，活跃了课堂气氛。

第三，教学内容处理方法新颖

以教材为基础，但不局限于课本，利用多媒体创设情境，可以让学生感受和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生的语言技能和语言应用能力。有了sb，就起来了，喜欢玩，学生在活动中学会运用知识做事，教学内容要开放。

there be句型的应用贯穿整个过程。①什么？在我的钱包里什么？s在游戏房③什么？卢小姐在吗？客厅④说说你的卧室⑤用贴纸设计房间陈设(包括听力训练)。在这些环节中，鲁老师巧妙地穿插了听、说、读、写的训练，特别是用多媒体展示了自己客厅的视频；以新颖的贴图活动形式吸引学生参与房间设计，是教学设计的两大亮点，体现了鲁老师的教学智慧。

第四，学生发展和教师成长

在课堂上，老师真的是以学生为主体的。在任务型活动中，学生参与度高，情绪饱满，有强烈的探索欲望。把自主探究和合作学习结合起来，从一节课可以看出，鲁老师平时的训练很到位，学生的口语表达能力和实践能力都很强。这说明鲁老师的专业素质是过硬的，任务型教学从探索型向应用型转变。教师的研究能力显著提高，研究热情提高了教学设计能力和课堂适应能力。

第五，课后反思

①在听和做的活动和任务中是否只听一次，以培养学生专心听讲的良好习惯。

(2)编露西和莉莉之间的对话。但在台上说话的是一个男生和一个女生。

可以改成“假设你在树下，请拨打电话”。然后男生女生都可以上台对话。

总之，通过课后听课、课堂评价和反思，在这个过程中不断了解新课程的新理念，促进自己不断成长。

英语复习草稿范文2

今天市教科院来我校指导工作，听了两位英语老师的课，有同有异。

一，创设情境，激发兴趣

两位老师的引入，设计了不同的情境，引起了学生对知识的兴趣。王老师带着舒缓的音乐带领学生步入动物乐园，让学生先感受动物的可爱，利用事先准备好的宠物学习新的内容。陈老师先在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，然后介绍房间外观，了解房间名称。借助可视化课件给学生们展示每个房间的样子，刚刚好。引人入胜的教学情境使学生迅速进入学习状态。二，运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位老师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，将抽象变为具体直观地展示所学知识，让学生在愉快的氛围中获得新知识的训练，生动直观地突破了教学难点，突出了英语教学中听、说、读的能力训练，使学生快速记忆单词，进入场景进行对话练习。

第三，结合实际生活，学以致用。

两位老师的课程内容紧密联系实际生活，从而达到了英语口语教学的目的。从小动物和房屋熟悉的样子出发，以日常生活用语为重点，从生活需要出发，把英语知识做得生动化、口语化。它缩短了学生与课文的距离，培养了学生说英语的意识和运用英语的能力。

除此之外，两位老师的教学风格也不同。王老师的课是1，轻松自在。

老师亲切自然，口语流利，为学生营造了良好的口语氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语发音，体验英语发音。这很好，值得学习。2.扎实的教学。

王老师在全班的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中，我们围绕几种动物的名称进行了扎实有效的训练，通过猜灯谜、配字配图、进运动会等方式将课堂推向高潮，使学生学得轰轰烈烈，扎实有力。3.活动设计是分层次的。

本课中，王老师在展示完动物玩具后，先让学生说出实物，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感受单词的书写，再用手中的单词卡进行各种形式的练习，使学生很快掌握了动物名称和单词的识别。在拓展部分，我们可以运用所学的知识自由交谈，挖掘学生创造和运用语言的能力，从教师的语言输入转变为学生的语言输出，符合语言习得的规律。需要讨论的内容:

1.需要加强对学生小组活动的指导，分配的任务不够明确，小组活动的合作性不强。

1，全班给学生的时间比较少。如果我们能增加学生之间的对话和小组活动，我们可以为少数性别组的害羞学生提供更多练习口语的机会。

2.课件不够精致，猜谜游戏学生看动物就失去了猜的意义。陈老师的课

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，口语流利，准备充分，练习方法多样。

。这门课单词多，知识密度高。陈老师选择富有创意的表演，鼓励学生结合自己的实际生活(自己的家)大胆地说英语，从而培养学生的自信心，达到学以致用的目的，培养学生的语言交际能力，遵循实用原则的榜样。有点不成熟的看法:

1.课堂教学缺乏学生的操作活动，不面向全体学生。活动可以鼓励学生获取知识，积极使用英语交流，培养用英语解决问题的能力。这节课基本没有生词和句子的小组练习。在教新课的时候，老师是提问和回答问题的主体，个别学生回答的不够重视学生。

2.在教学过程中没有注意细节。比如我在比赛前没有把比赛规则讲清楚，导致学生无法很好的完成；零食教学应注意让得到零食的学生谈论新单词，这体现了英语学科口语的特点。

3.拓展部分没有充分发挥学生的潜力。是否让学生自己设计理想的家，然后用所学来描述，会充分发挥学生的自主性。

总之，我们的英语教学要体现学生的主体性，设计各种活动，在教学过程中注重细节和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾学生的自尊心，以实际应用为出发点设定教学目标，学中用，中学用。

英语评估草稿范文3

老师们，你们好，今天我很高兴和你们一起参加这次初中青年英语教师培训活动。首先感谢两位授课老师给我们带来的两节精彩的示范课，也感谢董老师和王老师给我这样一个机会和大家一起探讨英语课堂教学。下面我就从如何构建一个有效的英语课堂的角度来评论一下郝菲的这堂课，不正确的地方请批评指正。

一堂英语课的教学通常分为五个环节。他们准备引入新课主题，课前探索和复习，巩固作业。

第一，课前准备是提高课堂教学有效性的前提。

随着教学实践的发展和教学理论研究的深入。人们意识到教学过程不仅仅发生在课堂上，所以现代教学理论认为课堂教学环节应该相应地延伸到课前和课后。课前准备包括对教材的理解，(以两个大城市的比较为主题，形容词的方位表达、数量表达、比较级等语言现象。)什么样的教学方法和手段更适合这节课的教学内容(她采用视频导入、问题导入、图片导入、生活导入)，什么样的形式更适合这个年龄段学生的生理和心理特点(多媒体演示、小组活动、游戏演练、模仿表演)，寻找和挖掘了什么有用的课程资源(介绍上海的视频、桐乡本地图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中砸金蛋游戏的形式)。郝老师为了提高这节课的教学效果，做了大量的课前准备，这是有目共睹的。

第二，新课程的引入是提高课堂教学有效性的基础。

俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课话题的引入与这节课的教学效果密切相关。在教学中，新课的导入是一个非常重要的环节，郝老师在这节课上用到了这个环节。

1.视频导入。

七年级学生活泼好动，善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，扩大课堂信息容量，老师利用视频集图形、声音、动作于一体的特点，播放了一段关于上海的视频。这个导入是根据既定的教学目标精心设计的，没有偏离教学内容。上海是一个大都市，离我们一部分学生的现实生活很远，学生缺乏这方面的感性认识。郝老师根据学生的期望和教学的需要，对教材进行解读、重构、再加工和再创造。这个关于上海信息的视频不仅包含了教材教学内容的一些信息，还对教学内容进行了必要的补充。而且这种介绍方式也让上海的信息更加直观具体，激起学生了解这座城市的浓厚兴趣，吸引他们的注意力。然后提出相关的思考问题，为接下来的教学打下了良好的基础。

2.巧用图片

将英语单词与真实的物体或情景直接联系起来，可以增强语言的真实性和形象性，也容易调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，让学生一开始就能直接将实物与英语联系起来，获得直观印象。比如一张桐乡的照片，就让家乡这个词变淡了。地图使抽象的方向词变得容易理解。用两张图片的对比来呈现形容词的比较级，使抽象的语法知识点变得客观具体，贴近学生生活，加强了词汇和语法知识点的形象化。

3.生物资源引入法

学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学资源容易引起学生的兴趣和爱好，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇语法教学导入使用桐乡本地教学资源。这些导入设计从学生实际出发，符合七年级学生的生理和心理特点，受到了学生的关注和欢迎，使他们感到更加亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。

第三，主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心和关键。

本课程最大的亮点是围绕教学主题在各种活动中学习和实践，做到学用结合、学用结合、新教巩固。在传授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授予新知识。

1.这门课通过模仿来促进巩固。

模仿是基础，英语学习必须从模仿开始。

从心理学角度来说，初中生活泼好动，乐于参与，善于模仿。因此，郝老师在教学中充分创设教学情境，抓住一切机会让学生模仿，尽量让学生听、看、听，引导学生主动模仿，模仿读、说、写。通过模仿，学生可以进入英语学习的最佳状态，获得英语课程的基本知识和技能，为其进一步发展打下良好的基础。

2.这个阶层通过表演得到加强。

角色阅读和双人表演都锻炼了学生的勇气，鼓励他们在公众面前说话，克服心理障碍，增强自信心，提高沟通能力。也体现了师生之间、学生之间相互尊重、互动、合作、学习交流的双边活动。师生情感交流，师生双方都热情积极参与，师生情感交流融洽，课堂气氛轻松和谐，加深了彼此的感情。

3.这个类是通过游戏优化巩固的。

实践表明，游戏是激发学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。

它是英语教学中的一种游戏，假设和想象一定的交际情景，用英语模拟言语活动。破金蛋小游戏趣味性强，竞争性强，激发了学生的参与热情和表达热情。

四。分配

这个类的赋值是开放的，可扩展的。本课作业设计参考课本知识为基点，相关知识为拓展内容，城市信息完成今天的作业，具有一定的开放性。每个学生因为不同的原因喜欢不同的城市。这个作业能反映学生的个性。

本课为听说课，以形容词的方位、比较级等语言现象进行教学活动。以两大城市的对比为主题。郝老师在这个班的活动是多样化的，活动的层次是梯度的，采用了多样化的方法。如小组讨论、角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。而且，全班参与不仅仅是一种形式。她允许所有学生充分参与活动，并强调语言的交际功能。这堂课处处显示了英语教学的有效性。

值得商榷的地方:当学生没有按照老师的思路去做的时候，可以用肢体语言去暗示，这样可以顺利过渡到你的方向。

一些课程资源可以被重复利用和挖掘，以最大限度地利用课程资源。

如果同时展示一些表格和例子，会降低输出难度，照顾基础薄弱的学生。

以上观点分享给你。