科学活动教案
科学活动教案1活动目标
1，通过活动，让孩子知道蛋壳和醋之间会发生化学变化，从而激发孩子的探索欲望。
2、通过孩子参与实践，培养孩子的动手操作能力和动作协调能力。
要准备的活动
蛋壳、水彩和刷子排出蛋液。
小铁盒(易拉罐也可)、酒精灯、蜡烛、回形针、醋酸、塑料刀(若干)
活动过程
1，想想再说。
(1)展示蛋壳，老师启发小朋友讲蛋壳是否可以刻出图案，让小朋友自由发挥，想办法。
(2)展示老师雕刻的蛋壳，让幼儿思考，猜猜老师用什么方法做的。
2.试一试，然后去做
(1)鼓励孩子在蛋壳上画图案当纸。
(2)老师用一个小铁盒在酒精灯上融化一根蜡烛，引导孩子用干净的刷子蘸上蜡烛，均匀地涂在蛋壳上。
(3)之后，用回形针根据手稿的线条刻出图案，并提醒孩子小心地只划掉线条上的石蜡。
(4)用干净的刷子蘸上醋酸，在蛋壳上的线痕上反复涂抹2-3次。
(5)大约15分钟后，用塑料刀将蛋壳上的蜡全部刮掉。
3.对比说。
让孩子把自己制作的作品展示给大家，说说是怎么制作的。
扩展活动
1，引导孩子用彩色墨水笔用彩色画出图案。
2.举办“雕刻蛋壳展”，让孩子们互相欣赏和交流。
3.引导孩子知道我们的牙齿是怕酸的，食物残渣在口中时间长了会变酸，所以要认真刷牙，保护牙齿。
活动建议
1.从酒精灯上的铁盒里取蜡油要注意安全，提醒孩子用回形针在蛋壳上刻图案时不要扎手。
2、鸡蛋不能抽，如果抽蛋液，蛋壳口要封好。
3.红皮鸡蛋最好吃。
科学活动教案第二部分活动目标:
1，学会直观观察大小差异明显的物体，明白物体的大小是通过比较知道的。
2.通过游戏，孩子可以初步实现由大到小、由小变大的过渡，初步发展孩子的多向思维。
3.激发孩子探索的主动性和积极性，培养孩子探索的兴趣。
4、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
5.发展孩子的观察力和想象力。？
活动准备:
一个头饰，一个球，一个大盒子，一个小盒子装一只大猫和一只小猫。
活动流程:
首先，激动人心的介绍:感知球的大小
老师最近发现我们班的孩子特别能干。老师想把这两个球放在这两个盒子里。谁想帮助老师？(出示两个球，一大一小，还有两个小盒子)请两个小朋友到前面来，把球放在小盒子里。大球放不进小盒子，给孩子制造矛盾，暴露了“大与小”的话题。
二、魔法:感知物体的大小
现在老师要变魔术了！看看哪个球不见了。孩子们闭上眼睛。我数到三。大家一起睁眼看看吧~易！哪个球不见了？(重复)
实际操作，感知物体大小
现在老师和孩子们一起伸出手。请看看老师的手和你的手的区别。
请告诉孩子们，老师的手大，我们的手小。
展示实物让孩子感知物体的大小(大小杯；大小手套；桌子和桌子等。)
三、玩游戏:超一
1.请把你的手放在眼睛前面作为望远镜。让我们找找教室里的“大”和“小”。
2.把孩子分成两组，玩一个超级比较的游戏:谁的鞋子最大？谁的头最大？谁嘴巴最大？谁的手最大？谁穿的衣服最大？
四、玩游戏:大猫小猫
1.展示大猫和小猫的头饰，引导孩子区分大小。
2.游戏:大猫和小猫。大猫的音乐响起，大猫走向猫妈妈，小猫的音乐响起，小猫走向猫妈妈。
五、游戏:小兔子回家。
宝贝球今天出来玩，却忘了回家的路。你能带他们回家吗？每个孩子拿一个球，大球放回大盒子里，小球放回小盒子里。如果你送错了球，宝宝会伤心的。
老师:现在，请孩子们排好队，每人拿一个球，按顺序把宝宝送回家。
六、结束活动:播放歌曲《大小》
备注:本教材选自甘肃省幼儿园快乐与发展课程教师用书p33。
教学反思
1.一些孩子把饼干放在大盒子里。平时在公园里用玩具让孩子多次复习学过的东西。课件吸引了孩子们的注意力。
2.链接很清楚，但是语言不够简洁。你应该多想想孩子会怎么说，更合理地问自己的问题。
科学活动教案3活动目标:
1，在猜、找、说的过程中，了解动物与生活中常见物体的关系，获得初步的科学经验。
2.能够在群体面前大胆表达，积极发表自己的意见。
3.我愿意用自己的技能表达对朋友的祝福，体验礼物的意义。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
活动准备:
1、PPT
2.小组作业材料:礼物和动物的图片
活动流程:
(一)情景创设，导入活动。
1.今天是狮子王的生日。我们去参加他的生日聚会吧！
2.我们能为我们的生日做什么？
(2)集体讨论，看PPT:思考猜测，获得动物和物体的相关经验。
简介:今天是狮子王的生日。森林里的小动物会送他什么礼物？我们一起来看看吧。
情景一:猜猜奶牛会送什么礼物。
情景2:想想蜜蜂会送什么礼物，为什么？
情景三:母鸡有什么技能？想一想母鸡会用鸡蛋做什么不同的礼物。
总结:奶牛送来香浓的牛奶，蜜蜂送来甜甜的蜂蜜茶，小母鸡把鸡蛋做成各种蛋制品。他们都用自己的技能为狮子王制作礼物。
(3)分组操作:寻找、对话、分析动物与物体的关系。
1，场景四:讨论动物的技能。
一些小动物来了。他们是谁？你会送什么礼物？
2.幼儿分组操作和交流:找一个匹配的游戏，分析动物和物体的关系，并进行配对。
3.集体展示与交流:了解动物与物体的关系。
(4)表达祝福，理解礼物的含义。
场景五:小鸟给狮子王一首清脆的歌作为礼物。
扩展活动:
用自己的技巧表达祝福，进一步理解礼物的意义。简介:小动物可以把自己的技能作为礼物送给狮子王，那么你有什么技能可以作为礼物送给狮子王呢？
总结:孩子，其实礼物没必要那么贵。只要用心准备，用自己的技巧表达祝福，这就是给别人最珍贵的礼物！
科学活动教案4活动目标:
1，喜欢通过动手操作探索生活中的问题。
2.知道生活中有些东西容易吸水。
3.培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。
4.培养孩子探索科学现象的兴趣。
活动准备:
1，几个盆，两个供老师表演魔术用的杯子(两个杯子外观要一致，下部要有杯盖，一个杯子下部要塞干毛巾，另一个不要塞)，一个儿童实验用的杯子(底盖可以打开做成红色底盖)，一个酸奶盒，一个实验记录卡，每组一盒水彩笔，每桌两个。
2、干毛巾、塑料花、泡沫块、海绵块、石头、豆子、棉花，以上物品各一组。
活动流程:
(一)让孩子对魔术产生兴趣。
1，谜语:(水)
有一种东西用处很大，无色无味，透明。鱼爱在里面游，人渴了也喝够了。
2.老师:你真聪明，一下子就猜到是水。今天赵老师将向你展示一个关于水的魔术。你想看吗?
年轻:...
(1)老师边表演边解释:A:老师有一个空杯子(没有毛巾的杯子)。请你看一下(确认杯子真的是空的)。我用酸奶盒装了一箱水倒进杯子里，然后把杯子倒过来(哦，水已经流回酸奶盒里了。)
b:盖上一块红布，换上另一个有毛巾的杯子，再往这个杯子里倒一箱水:“现在赵老师要让水消失，我来换！我改变了！我改变了！(摇杯子)。然后把杯子倒过来，(咦？水呢？你去哪里了？谁知道呢？)
年轻:...
老师:你给了这么多答案，哪个是正确的？让我来揭示这个秘密。闭上眼睛，大声数一、二、三。(孩子数到三的时候，把两个杯子都拿出来拿掉，让孩子看到是两个杯子，发现一个有毛巾，一个没有..)
年轻:...
老师:有小朋友说水跑到毛巾里了。是真的吗？我们来看看(把毛巾从杯子里拿出来拧一拧，真的能拧出水来)
老师:你真聪明。你猜对了。水真的被干毛巾吸走了。请想一想还有什么容易吸水的？
年轻:...
(B)让儿童进行实验来验证他们的想法。
老师:你想出了这么多东西，真好。今天老师还为大家准备了一些材料，比如棉花、石头、豆子、海绵等。你可以试试看谁能用这些材料吸水。每个孩子都有一个水杯，杯子的红色底盖可以打开。打开后可以放入想要做实验的东西，比如毛巾(边说话边做演示操作)，把毛巾放进去，然后盖上红色底盖，从杯口舀一盒水到杯子里，然后把杯子倒过来，看看水是倒流还是被吸走了。完成实验后，将结果记录在你的实验记录卡上。(孩子进行实验，实验结束后老师提醒孩子记录实验结果。)
(三)交流实验结果，教师进行总结。
老师:XX用太阳表示干毛巾可以吸水；用月亮表示石头不能吸水，XX用“V”表示棉花可以吸水；用“X”表示塑料花片不能吸水。老师也有自己的记录方法。我用“X”表示XX能吸水，“X”表示XX不能吸水。(在黑板上的大记录单上总结)
(4)活动延伸:
生活中有很多可以吸水的东西，比如你刚才提到的土，布。我们可以回家试一试，然后自己做记录卡记录实验结果。
当然，在实验的过程中，也许孩子会发现各种各样的问题，比如:为什么毛巾能吸水，石头不能？为什么往装满毛巾的杯子里倒一箱水会被毛巾吸走，而倒另一箱把杯子倒过来水又会倒流一点？诸如此类，如果发现问题，我会引导孩子继续探索自己感兴趣的问题，准备做一个延伸活动或者继续组织下一个活动。)
教学反思:
学生是课堂的主人。通过让学生多做活动，培养他们观察事物和收集、分析、整理相关资料的能力。充分发挥学生的积极性和主动性，进一步唤起学生对生活的贴近，让他们更加热爱科学。
科学活动教案第五章活动设计意图:
小班的孩子对一切都很好奇，尤其是食物。食物的变化过程是由他们的兴趣引起的。通过观察和发现物体形状变化的过程，孩子不断获得惊喜和快乐。在这个大与小的环节中，什么是大？什么是小？他们只有通过比较才能得到。为了解决这个问题，我设计了食物由小变大发泡的实验，让孩子感受由小变大的过程，从而引起他们的兴趣。
活动目标:
1.感知常见发泡食品由小变大的有趣现象。
2、愿意尝试做美食。
活动准备:
1，木耳塑料盒
2.铁观音茶、菊花、胖大海、晓宇大米和这四样物品的照片、小篮子和透明玻璃杯。
3、电饼铛课件
活动流程:
1，用夸张的语言肯定孩子有善于发现问题的眼睛，从而引起孩子的兴趣。让孩子观察黑木耳。他们在生活中看到的有什么不同？并通过看和摸说出他的特点。
设计意图:通过表扬让孩子产生积极的情感体验，让孩子更认真地配合老师的教学，孩子在老师的肯定下会更加注意观看和观察。这时老师适时拿出生活中常见的食物黑木耳，让孩子们运用各种感官对这一项有个大概的了解，在了解的基础上用简单的语言说出黑木耳的特点。
2.引导和猜测
这些木耳能吃吗？它们看起来和妈妈做的菜一样吗？他们又瘦又小怎么办？怎么把它做大？妈妈是怎么把它变成食物的？引发猜测。
设计意图:让孩子对黑木耳有一个基本的了解，然后联系现实，让孩子说出自己平时吃的是不是一样，联系生活，让孩子通过回忆或猜测发展解决问题的能力。
3，选择一种方式——泡头发，做实验，让孩子对比观察。
将木耳放入杯中，用热水浸泡。过一会儿把泡好的木耳拿出来，让孩子用看和摸的方式说出泡前后的区别。(有营养的一句话)
设计意图:在猜测的基础上，选择幼儿所说的方法进行实验，这样幼儿会对这个实验更感兴趣，观察得更仔细。在黑木耳浸泡的过程中，孩子会专心观察它的每一个变化。泡好后，把干木耳和泡好的木耳拿出来，通过比较和幼儿的触摸，让幼儿直观感受泡前后的区别，知道泡过的物体会变大，这符合小班幼儿直观动作思维的特点。
4.说明食物是可以泡的。
其实我们平时吃的很多食物都是泡了才能吃的(ppt银耳，紫菜等。).加水后一切会很快改变吗？
设计意图:在黑木耳浸泡前后对比的基础上，让孩子对食物浸泡后由小变大的有趣现象有一个基本的认识，老师会给孩子ppt，让孩子多看食物浸泡的图片，让孩子明白这是生活中的普遍现象。最后，老师解释了它们的营养价值，让孩子们知道这些对我们的健康有很大的好处，会纠正一些挑食。
5.孩子们做实验，用卡片做笔记。
老师，这里有很多东西。请选择你喜欢的放在杯子里。请给老师加水，我们来看看。强调安全问题，小心处理，让孩子远离一点。把胖大海、菊花、铁观音和玉米放在塑料盒里。孩子们选择他们喜欢的东西放在玻璃杯里。老师让孩子在加水的时候往后退，防止被烫伤。并且带上纸巾和湿巾，防止孩子泼水。)
如果它会变，请把它的卡放在小篮子里，没变就不要动。
设计意图:孩子对速食有一个基本概念，但它们是怎么做出来的？是不是所有东西泡在水里都会变大？这时候让孩子动手操作，既满足了孩子的探索欲，同时也会更加仔细地观察自己做的事情。让孩子们根据他们的观察做笔记。小班的孩子能力有限，所以他们很难画画。老师换了这种方式，让孩子选卡，把零钱放在小篮子里。
6.科学分析
拿出孩子的观察记录，并说明:谁改变了，改变前后有什么区别，这些项目的功效。
科学分析:老师拿出孩子的观察记录和孩子一起看ppt来验证孩子的实验结果，孩子在观看的过程中看到自己的结果是正确的会有一种自豪感，会觉得自己很棒，会让孩子对科学探究产生兴趣。
7.询问和询问
拿出测试杯给孩子放玉米，做爆米花。
设计意图:孩子观察后会发现玉米浸泡后没有明显的变化，那么是不是就不可能改变了？
玉米变了吗？你有办法让他改变吗？
设计意图:孩子尝试猜各种让玉米变的方法。孩子的想法天马行空，他会想各种办法。在这里老师要给孩子更多的肯定。
老师有很好的方法让它变得不一样。老师会被迷住的，所以仔细看，孩子们。(做爆米花)奖励孩子认真积极回答问题。
设计意图:在制作爆米花的过程中，孩子会好奇里面会有什么，会变成什么样子。爆米花之后，孩子会陷入兴奋的漩涡，这很神奇。同时，他们会获得经验，知道有些东西可以通过加热来改变。
活动扩展:
我们看了那么多东西，加了水以后，暖气和以前不一样了。课后请小朋友去找找，看看通过这个还有什么变化。
设计意图:孩子知道改变事物的方法。只有这些可以用这种方式改变吗？还有什么会改变？孩子会尝试生活中的事物，对生活和自然充满好奇。
科学活动教案6教学目标
1.感知空气的存在，发现空气无处不在。
2、能用语言清楚地表达自己的发现。
环境和材料
1，各种塑料袋，胶带纸，棉绳。
2.在活动前与孩子进行一次关于空气的谈话，以了解孩子对空气的原始体验，并激发他们探索空气的兴趣。
教学过程
首先，谈谈
1，帮孩子复习:空气确实存在，空气可以用塑料袋捕捉。
2.我们在哪里可以找到空气？
3.鼓励孩子大胆猜测。
第二，抓空气
1，孩子按照自己的想法去相应的地方抓空气。
2.老师指导孩子实验，帮孩子绑满气的袋子。
3.让孩子们互相告诉对方他们是在哪里找到空气的。
4.老师总结孩子们的发言，引导孩子们思考:还有哪些地方我们没有发现？那里有空气吗？
第三，吹气球
让孩子玩“吹气球”的游戏，再次体验空气的存在。
第四，空气起了很大的作用
引导孩子讨论空气与人类生活的密切关系。
科学活动教案7活动准备:
卡通板、废纸盘、彩色纸板、双面胶、彩色泥、泡沫板、剪刀、录音机、记录小鱼、海洋垃圾的风景等。
有用的学习经验:
1，亲近自然，热爱动物，有同情心，有初步的环保意识。
2.知道海中几种常见鱼类的名称和生活习性。
3.参加变废为宝的活动，大胆用于艺术表现和创作，喜欢装饰。
4.学会积累和记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多。
5.激发孩子愿意探索科学实验的乐趣。
活动流程:
一、水下观光:看视频——海底世界的美景。
问题:你在海底世界看到了什么？
总结:海底世界真的很神奇。许多生物生活在海里。
二、观看资料片:海中之鱼(影片向孩子介绍了一些常见的海鱼及其相关知识)。
问题:海底世界最大的家族是什么？
你知道生活在海底的鱼吗？
现在我们一起去开开眼吧！(看电影)
观后感问题:海里生活着这么多鱼。你还记得什么？跟我说说。
总结:除了这些鱼，还有许多生物生活在海里。看来海底世界真的是一个很大的家园，但是小朋友们，你们知道吗，近年来，因为我们人类不注意保护这个家园，海水遭受了严重的污染，给生活在海里的小生物带来了灾难！听，谁在说话？
听录音:一条可怜的小鱼正在讲述他的亲戚、朋友和他自己的不幸经历。因为他们的家园被严重污染，他们变得无家可归。它在向孩子们寻求帮助。
四、给孩子看“垃圾覆盖”的海洋(用万通板和废料、果壳、易拉罐等做成的展板。).
是谁导致小鱼的家变成这样的？
未来我们应该如何保护海洋？
现在，我们应该如何帮助小鱼？
5.清理海洋垃圾。请用你的双手清理垃圾，给鱼一个美丽的家。
六、艺术活动——变废为宝。孩子们用各种艺术材料制作，* * *用装饰板，装饰出一个美丽的海底世界。
教学反思:
利用多种感官让孩子认识事物，是我们常见的教学方法。在活动中，我发现孩子们态度积极，表现出极大的兴趣，并发挥了他们的创造力。
科学活动第八课的活动分析:
沙子细腻、柔软，加水后可以随意塑造，容易诱发孩子的想象力和创造欲。但平时幼儿园的沙池或沙箱里的沙子往往是干的或湿的，大部分玩沙活动都安排在户外活动，所以孩子们在玩沙的时候经常重复铲沙、倒沙、堆沙的动作，不够丰富和有创造性。根本原因是孩子不了解沙子的特性，尤其是干沙和湿沙的区别，所以玩沙子停留在表面动作上，玩起来没有创意。
活动目标:
1.通过幼儿吹、分、挖、塑形、体验记忆等活动，感知和探索沙子轻、细、不溶于水、加水后易塑形的特点，了解沙子的用途。
2.发展孩子的感知能力，诱发想象力和创造力。
3.唤起孩子对周围自然物的关注，培养孩子爱护周围自然物的感情。
4.学会两个人或者四个人一起玩。
5.激发孩子探索科学实验的乐趣。
活动的重点和难点:
重点:对沙子特性的感知和探索。
难点:沙子加水后造型功能的差异。
活动流程:
首先，用不同的感官感知干沙的特性:
1.用筛网代替筛子来分离卵石和细沙，通过触摸和抓握来感受和体验沙子的细微特性。
2.用吸管吹干沙子，体验轻干沙的特性。
3.将筛选过的细砂倒入塑料杯中，通过观察和搅拌来体验砂的不溶于水的特性。
4.寻找宝藏-一种用手挖沙子来寻找玩具的游戏。体验干沙的柔软特性。
二、体验干沙和湿沙的区别:
1.喜水沙——在沙盒中加水，用手捏感受干沙和湿沙的区别，即干沙较轻，不易捏；湿沙很重，很容易揉。
2.小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。
三、交谈讨论了解沙子的用途:
1.交流和分享使用沙子的经验。
2.介绍一下沙漏。
活动扩展:
1.沙子能长出植物吗？
提供两盆植物(一盆带泥，一盆带沙)并提出管理要求:每天给予一定的日照；每周浇一次等量的水，施一次肥；为每组做记录。
2.制作“七色泥”:
在纺好的纱线中加入水和颜料，混合搅拌，将沙子染成各种颜色，然后将彩色的沙子晾干，分层或按颜色放入透明的容器中。
3.做“沙雕”。
活动反映:
孩子很喜欢沙子，所以在这个活动中，孩子的兴趣很高，但是如何引导孩子在玩耍中有目的地观察和感受沙子的特性，是这个活动的重点。
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，尽可能地为幼儿创造条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题，体验发现的乐趣。