人教版三年级语文《小足球赛》第二册教案及教学反思
蒂希
教学目标:
1.学会按照一定的顺序把握人物的手势和动作，观察画面，拓展想象空间；运用图文结合的学习方法，抓住重点句子和段落，理解课文内容。学习如何用手势和姿态描述人。
2.学完本课的生词，可以区分一些同义词，用“欣赏”和“津津有味”造句。
3.带着感情读课文。看图学课文，理解课文内容，激发学生热爱生活的感情。
教学重点和难点
1.运用图文结合的学习方法，抓住重点句子和段落，理解课文内容，培养和提高观察理解能力。
2.了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习如何借助手势和动作来描述人物。
两个小时的教学。
第一类
教学目标:
1.第一遍读课文，通过查参考书来理解上下文中的生词。
2.借助文字，明确观察图片的顺序和重点，借助图片明确文字的层次结构。
教学重点和难点:
引导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图片明确课文的层次结构。
教学过程:
首先，揭示话题
1.谈:一天紧张的学习生活后，你喜欢玩什么？有人喜欢踢足球吗？
哪些学生喜欢踢足球？谁能告诉我们你是如何竞争的？
2.今天，我们学习第一课，小足球赛。
二、第一遍读课文，纠正生词发音，检查预习。
1，复音发音:
课文中有四个已经学过的多音字，教师可以通过初读课文来提醒学生注意。
“空地”的“空”应读作“k^ng”，而不是“k # ng”；
要数那个大叔的个数，应该读“sh(”而不是“sh()”；
“弓”的“结”应读作“ji6”而不是“ji5”；
“无关”这个词应该读作“g1n”而不是“g4n”。
2.教师要引导学生正确地用孩子的话读单词。
比如这里，两只手，小男孩，小女孩，快点，那里，一起。
3.你应该轻声读这些单词。
如:地点、位置、小弟弟、小妹妹、大男人、叔叔、那个身体和眼睛。
4.有些单词的发音容易发错，老师要注意纠正。
“膝”的“膝”应读作“x9”而不是“Q9”；
“前倾”这个词应该读作“q！Ng”，不要念成“q9ng”；
“向外”这个词应该是“w3ng”而不是“W4NG”；
“津津有味”这个词应该读作“j9n”而不是“j9ng”。
5.请注意以下符号:
“踢”和“训诫”；“十亿”和“记忆”；“可”与“可”；“金”与“法”
6.理解单词:
警惕性(t@):时刻注意可能出现的意外情况。
候补:等待空缺。
闭目养神:闭目养神。文字将“白狗”拟人化。
Memory (y@):回忆。
精彩:(表演、展览、演讲、文章等。)漂亮；非常好。在文中是指小足球比赛踢得紧张漂亮。
欣赏:觉得不错；我喜欢。文中，看足球比赛的大爷坐在场边，兴致勃勃地看着比赛。
第三，引导观察图片
展示图片:根据这张图片的特点，我们可以按什么顺序观察？
(整个画面可以从人到现场观察，也可以从主到次观察人，也就是从守门员到观众。)
思考:
1.图片上有什么？要说清楚发生的时间、地点、人、事，可以说明在哪里看到的。
2.从守门员和观众的态度来看，这场比赛怎么样？
图为一群孩子在空地上踢足球，小守门员在前面看，一些小观众和一个叔叔在看球赛。)
第四，自己读课文，初步梳理课文结构。
思考:
课文中有多少自然段落？你写了什么？
这篇课文由五个自然段落组成。第二段讲守门员，第三至第五段讲观众。)
动词 （verb的缩写）摘要
这节课是从图片中学习。在对图片初步观察的基础上，我们第一次读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和事物。放学后，一群孩子在空地上踢足球，吸引了许多观众。然后介绍小守门员，然后重点看观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。第二节课
教学目标:
1.仔细看图，理解课文内容，激发学生对生活的热爱。
2.通过按一定顺序把握人物的手势和动作，学会观察画面，拓展想象空间；运用图文结合的学习方法，抓住重点句子和段落，理解课文内容。学习如何用手势和姿态描述人。
教学过程:
首先，检查课文的阅读
1.语调是必须的。
2.每一段是什么意思？
黑板上写着:守门员
观众
第二，研究文本
1.第一次看图读课文，孩子们放学后给我们留下了什么印象？
板书:激烈而精彩
2.默读课文，思考:你在哪里看到比赛很激烈很精彩？
学习方法:一是自己默读思考，抓住文中的关键词，分析守门员和观众的动作和神态；然后分组讨论，解决自己独立思考时无法理解的问题；最后，课堂交流。
第1段:
一个小哥哥，小妹妹→被吸引
大叔叔→欣赏
这里的“欣赏”是什么意思？
c .带着感情读课文，说出名字。
第2款:
一个小守门员:表情:警惕地看着，不在乎
动作:弯曲双腿，身体前倾。
替补门将:展示你的技术，救一些危险的球。
？
大声朗读课文。
第3、4和5段:
一个戴着红帽子的小女孩:动作:向外倾斜。
神态:凝视远方
b红领巾:动作:伸直脖子。
c姑娘:动作:站起来。
d抱抱小哥哥的红领巾:表情:专心“事态的发展”
抱着洋娃娃的小女孩:动作:安静
表情:无关紧要
戴兜帽的小男孩:表情:很紧张
g大叔:表情:微笑着看的津津有味。
带着感情读3、4.5段。
3.看看作者写的受众，按什么顺序？你抓住受众的哪些方面来写？有哪些重点？它显示了什么？(填写表格)
三、文本总结
1.你认为学习课文学到了哪些知识？从基础和写作两个方面。
2.大声朗读课文。
第四，作业
1.通过把握人物的衣着、动作、神态，突出场上紧张激烈的气氛，写出一个自己喜欢的游戏。
2.带着感情练习阅读课文。
偏激
1，教学要求
一、通过看图、学文章来理解课文内容，激发学生的生存激情。
二、点出丹青时，培养学生的看和想象能力。
第三，学习创造本课新单词，理解“战斗”、“小心”、“单纯”、“专注”等单词。可以用“欣赏”和“津津有味”造句。
第四，练习带着感情读课文。
2.教学重点
先理解课文第二段，也就是课文中对小守门员的描述。
第二，培养学生的观察力和想象力。
3.教学准备
教学挂图或幻灯片
4.教学时间:3学时。
5.教学过程
第一类
1，曝光主体
一、介绍性发言:哪些同学喜欢看足球比赛？哪些同学爱踢足球？你一定是守门员？
第二，今天我们来学习第一课“小足球赛”。
2、指着看画工
首先，给我看看挂图。请看看图片中的人和他们正在做什么。
(图为一群孩子在空地上踢足球，小守门员在关注火线，一些小观众和一个大叔在看球赛。)
第二，显示顺序。根据这幅图的特点，我们可以按照什么顺序来看呢？(整个画面可以从人到现场看，再从主到次，也就是从守门员到观众。)
第三，指出小门将和替补门将。
①对于小守门员可以从哪些方面来看？(从他的衣服，他的思想。动作等方面来看。)
请仔细看衣服，动作，意识等方面，说说小守门员的长相。
(在检查的过程中，瞳孔被引诱去注意小守门员的心思，眼睛聚精会神地盯着火线，身体前倾，手臂下垂，手上戴着皮手套，膝盖上缠着纱布。)
(3)看并谈论小守门员背后的小男孩的动作和头脑。
第四，指出受众。
(1)球场一边有多少人在看比赛？(有八个人)
②先看左边五个看客的动作和表情，说说他们的区别。
(3)看右边三个看客的动作和表情，说说大叔和边上两个小看客的区别。
第五，展示风景。从图片周围的景色来看，他们在哪里踢足球？
从野花、草地和堆放的物品可以看出，这是一块闲置的平地。)
第六，总结。
就在这时，我们按照从整体到局部，从人物到景物，从主要人物到次要人物的顺序看了丹青，了解了画面的含义。
3.阅读课文的模型
就在这时，我们拿着砚台看着图，说着意思，那么文字是怎么描写丹青的呢？看图听老师读课文1遍。
4.指出段落并总结段落的中心思想
请用砚门细读课文，想想每一段说的是什么。
第二，看文中哪个自然段写的是守门员。哪些自然段落写的是受众？想想全文能分成多少段，怎么分？
讨论总结。
第一段(第一自然段)讲的是一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多观众。
第二段(第二自然段):说说小门将和替补门将的出场。
第三段(15年3月自然段):说说小观众和大叔看球赛的情况。
第三，按名字读。
5.学习新单词。
注意提醒学生“辛”是鼻音，指出“可”“道”的写法，区分“体”“词”的音、字形的异同。
6.家庭作业
抄写单词I，读课文。
第二节课
1.分段阅读课文。
2.看图，学习第一段
1.第一段有几个句子？每句话都说了什么？
看图说说为什么文字说“这空地真的是踢球的优势”？“你”这个字说清楚了什么？据说孩子们经常来这里踢足球，他们喜欢踢足球。)
三、看图思考:从球赛吸引了那么多小哥哥、小mm、大叔叔路过，可以看出球赛进行的怎么样？比赛必须是严肃的，激烈的，优秀的。)
一起读第一段。
3.看图，学习第二段
首先，按名字读第二段。
根据课文看图，看这一段描述的是图中的哪两个人。他们有什么特点？谁是焦点？
第三，学会写两句关于小守门员的话。
(1)这两句话从哪些方面写出了小守门员？(从思想和行动两个方面写的。)
(2)有哪些词语形容小守门员的心思？对比图片，告诉我“小心”、“注意”和“从不关心”是什么意思？(“小心”是指对可能出现的受伤情况保持敏锐的感觉，并不时予以关注。“醒目”就是重视。“从不关心”就是不重视。从这里我们可以看出这是一个什么样的门将。警惕性高、意志坚强的守门员。
(3)小守门员的动作是什么？这个姿势有什么清楚的？(很明显小门将是个合格的门将。为什么作者说“真正的守门员都是这样的”？这是对小门将的致敬。)
(4)看图，用自己的话描述小守门员的动作和心态。
第四，学会写两句关于替补门将的话。
根据图片读第二段的最后两句话。替补门将有什么特点？(摩拳擦掌，跃跃欲试。)
5.一起读第二段。
4.看图，学习第三段
首先，按名字读三到五段。
第二，学习第三段。
(1)默读第三段，留下用“-”和“……”画出听众和描述他们行动和意识的文字。
②图文结合理解相关单词。
把“单纯”这个词改一下可以用什么？(酷)图中是谁拿着小哥哥的红领子，在说“专注”的含义？这里的“现状”是什么意思？看着图中的白狗，告诉我“闭上眼睛”是什么样子。(闭上眼睛休养生息)
从观众的动作和心理可以看出什么？比赛很激烈，观众特别关心场上的情况。)
第三，学习第四段。
默读，吸引观众，描述他们的想法。“无关”是什么意思？(不要紧)一起读这一段。
4.学习第五段。
默读，画一个谐音描述大叔叔的心思。看图说:“法津有味道。意思？我很感兴趣。大叔叔看了孩子们的优秀比赛后会怎么想？回想起小时候踢球，想起明天的足球等等。
五、三到五段一起读。
第三类
1，练习读课文
2.学习如何写作
第一，文章在屏幕上描述了那么多人，但是给人的感觉是不是有联系？
第二，再细读一遍文字，看看哪些文字是文字图片本身，哪些是作者的遐想。把你看到的和你想到的结合起来有什么好处？
3.总结:正文作者在细看画面的基础上，按照由主到次的顺序把握人物的特点，同时适量展开遐想，使画面上的人物栩栩如生。
3.完成“思考与实践”III
4.创设情境，分段练习。
先学课文描写人物动作，有意识地写出老师的动作和意识，要求有写作特点。
第二，老师在课堂上表演或者讲解一个题目的情况给学生看。
第三，讨论描述顺序。
第四，循序渐进地表演和描述。
5.描述已经写下来了。
教学反思
“新课程”的新理念提到“组织学生开展自主、合作、探究的学习活动”。这篇课文侧重于基础知识的学习，比如生词的学习，这对学生来说是非常必要的。在学习生词的同时，我抓住了本单元的教学重点，用插图帮助学生很好地理解课文内容，同时学会了作者细心观察和细致描写的方法，帮助学生提高写作水平。我让学生用以下方式练习和思考。
一、打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。师生是平等的对话关系，真正赋予了学生主体地位。比如学生读课文的时候，可以随心所欲的读。让每一个学生在乐趣中学习，享受成功的喜悦。
第二，我在课堂上尽可能把时间还给学生，以我的问题为诱饵，引导学生思考探索，及时给予指导，帮助学生总结。
第三，教师是教学中的引导者、合作者和组织者。让学生畅所欲言，发现问题请其他同学帮忙，或者让老师和学生一起解决。在课堂上，学生的学习热情高涨，解决问题的能力得到了提高。在大家的努力下，可以一起学习新的知识，同时培养同学之间团结协作的精神。