小学美术“小彩旗节”教案
蒂希
教学目的:
第一，教育。
感受对称和不对称的审美形式，掌握“撕、剪、粘、贴”的技巧。
第二，教育
培养耐心细致的工作态度，学会与人合作，享受成果。
三。发展
在“摆拼”活动中发展设计思维。
教学重点:小彩旗“形与色”的设计与裁剪。
教学难点:旗面色彩对比的搭配，运用对称和不对称的形式装饰旗面。
教学准备:做例子，彩纸，剪刀，胶棒。
教学过程:
首先，启动主体
播放课件，欣赏不同的彩旗，增加对彩旗的了解。
第二，尝试和感受
1.触摸:感受不同的纸质材料(软的、硬的、粗糙的、光滑的-)。
2.看一看:颜色和月历纸有什么区别？(颜色单一，色彩丰富。)
3.撕:什么纸可以撕？随意撕一个大的基本形状，感觉是直撕，弧撕，对折。)
4.剪:什么纸可以剪？随意剪一个对称的象形和对称的折法。)
5.对比:剪和撕的效果。(撕:风格粗犷、自然、传神；切割:边缘光滑、细腻、生动。)
第三，发挥主体作用
1，展示基本形状，老师演示基本形状的几种变化，让学生自己试着剪。
2.演示制作步骤，并要求学生展示要搭配的颜色。装修什么图案？
3.学生学会做:运用“剪、折、贴、贴”的制作技巧；使用对称和不对称的设计方法。
第四，发展的主体
1.用一系列小彩旗装扮教室，感受“节日庆典”的气氛。
2.点评:选择我最喜欢的一面小彩旗进行自我评价:外观漂亮，颜色漂亮，装修漂亮；运用点、线、面、色以及对称与不对称的美学原理。
教学总结:关于本节课学习情况的部分。
偏激
第一，激发兴趣引入，体会感受
这节课一开始，我用猜礼物的方法来激发学生的学习兴趣。通过展示实例、播放图片，引导学生欣赏小彩旗之美，了解小彩旗在生活中的运用，从而引入新课，开始学习，为下一步探究问题做铺垫。
二、围绕问题，探索新知
在课堂上，没有指导的学习往往是盲目低效，狭隘碎片化，缺乏活力。在这个环节的教学中，我主要引导学生分三个层次进行探究学习。
第一层次，通过展示生活中常见的小彩旗，创设问题情境，引导学生在观察、分析、比较小彩旗图形中，找到“对折”和“不对折”的区别，从而渗透对对称和不对称的理解。
第二层次，通过“想、比、找、贴”等活动，引导学生总结“一分为二”、“随意裁剪”的方法，同时渗透对称和非对称的设计方法，让学生感受小彩旗的外形之美，激发他们对“形”的想象。解决教学中的关键问题。
第三层次，通过引导学生玩拼贴游戏，简化复杂的装修设计过程，突破教学的学习难点。
第三，学生的实践活动。
主要是让学生选择自己喜欢的颜色，用“剪、折、贴、贴”的方法。个人或与他人合作，努力成为小彩旗。从而体验设计应用的乐趣。
第四，审美评价，课后拓展
让学生通过评判谁最“巧妙”来进行审美活动。
通过让学生阅读书籍，了解这节课所学的知识和方法，可以应用到后面的课的学习中，从而迁移新知识。