幼儿园小班艺术《蘑菇》教案
幼儿园小班艺术“蘑菇”教案1活动目标:
1.蘑菇的基本形状会用不同大小的椭圆和半圆画出来。
2.学会用各种颜色装饰蘑菇。
3.掌握统一颜色从上到下，从左到右的上色技巧。
4.感受作品的美。
5.培养孩子最初的创造能力。
活动准备:
兔头、蘑菇画、模特画、画纸、油画棒。
活动流程:
一、故事引出话题。
1.老师指着兔子的头说:今天，兔子起了个大早，拿了个篮子去树林。它边走边唱，非常开心，因为它要去树林里采它最喜欢的蘑菇了。终于来到了树林里，但这时太阳公公躲了起来，毛毛又下雨了。小白兔没带伞。我该怎么办？你能猜到小白兔想出了什么避雨的办法吗？(儿童自由交谈)
2.原来小白兔跑到蘑菇地里躲雨去了。这里的蘑菇很神奇(展示蘑菇图片)。这里不仅有小白兔喜欢吃的小蘑菇，还有可以作为兔子蘑菇房的大蘑菇。不是，小白兔跑到大蘑菇那里避雨，所以小兔子最喜欢蘑菇。它想摘很多，并把它们送回给它的好朋友。让我们帮它画一些漂亮的蘑菇给小兔子。
第二，老师示范绘画
1.画个演示图:我们一起来看看蘑菇是什么样子的。怎么画？(孩子观察后自由讨论)
2、老师让小朋友们说说，总结画蘑菇的方法，创造儿歌的形式(PPT展示):圆的，平的，像房子的，像花伞的，一个一个，长在地上的，小白兔的，真的很喜欢。
3.孩子跟着儿歌。
4.教师边读儿歌边演示并画出两个有代表性的蘑菇:首先画一个椭圆形或半圆形的蘑菇顶，在蘑菇顶的中间下方画一个蘑菇柄，然后在蘑菇顶上画不同颜色的圆点或斜纹进行装饰，最后给蘑菇涂上漂亮的颜色(教师强调着色规则:从上到下，从左到右，颜色均匀)。
5.带领孩子边说话边画画:请伸出右手食指，边读儿歌边画蘑菇。(无书练习)
三、儿童绘画，课堂巡回指导
1.分发画纸和油画棒，鼓励孩子大胆落笔，画出大小不一的蘑菇，并提醒孩子绘画时注意顶部与手柄的连接。
2、会用各种颜色在蘑菇上画出漂亮的图案。
3.帮助能力差的孩子画蘑菇顶，鼓励孩子模仿自己的画。
第四，评论作品
1，整理好绘画工具(请自行清理油画棒，放在指定位置)
2.老师对孩子的作品进行适当的点评:表扬画得多、漂亮的孩子，鼓励能力差的孩子。
活动反映:
活动前，我估计一般孩子都能完成，但实际操作中，我发现孩子们困难重重，有的甚至不知所措。我仔细分析过原因:首先，这些孩子大多是独生子女，几乎没有注意过他们动手能力的培养。一切都是大人在做，导致这些孩子在遇到需要动手的活动时不知所措，不知道从何下手。他们只会说“老师，我不行”。
幼儿园小班艺术“蘑菇”教案2活动目标:
1，学会用简单的图形，尽量大胆的表达蘑菇房的基本特征。
2.我愿意把蘑菇屋介绍给我的同伴，和他们分享我的快乐。
活动准备:
孩子们使用书、笔和纸。
活动流程:
一、老师和孩子一起打开童书，读故事《蘑菇屋》引出主题。
第二，知道蘑菇屋的特点，了解画法。
1，引导幼儿观察蘑菇房，说:蘑菇房是什么样子的？屋顶是什么形状的？这房子是什么形状的？蘑菇屋还有什么？
蘑菇房有一个半圆形的屋顶和一个长方形的房子。房子上有窗户和门。
谈谈房子应该如何粉刷，以适应白兔。房子应该漆得大一点，以容纳兔子。)
你想画什么样的门窗？(可以是方形、半圆形、圆形等。)
第三，孩子大胆画画。
老师鼓励孩子们画大蘑菇屋。大胆的绘画，门窗的自由想象，甚至上色。
第四，参展作品，互评。
孩子们互相看着对方的蘑菇屋。老师组织孩子们谈论他们喜欢的房子。为什么？表扬画画大胆、均匀的孩子。
幼儿园小班艺术“蘑菇”教案第三部分活动背景
什么样的食物有营养，是大班孩子非常感兴趣的话题。虽然他们不太了解营养成分，但他们吃绿色食品、不吃垃圾食品的意识在逐渐增强。在谈到蔬菜、水果、谷物对人体健康的好处时，我们收集、观察、谈论了餐桌上常见的各种蘑菇。这时，一个“蘑菇娃娃的舞蹈”的形象进入了我们的视线。图像中，一群形状各异的蘑菇随着《胡桃夹子》的音乐翩翩起舞，就像戴着大帽子的小娃娃，尤其是一只小白蘑菇在队伍中穿行的灵活身影更是有趣。我们也被这种有着丰富艺术想象力的美丽景象惊呆了，于是想出了引导幼儿画蘑菇的主意，把他们的生活经历和丰富的想象力联系起来。
在这次活动中，我们不仅引导孩子再现自己对蘑菇的认知体验，而且以这个形象为主线，引导孩子关注画面构成的不断变化，体验画面变化的无穷趣味。
活动目标:
1.感兴趣地区分蘑菇的不同品种，了解它们的性质，喜欢吃蘑菇。
2.再现已有经验，掌握显示重叠的简单方法，为蘑菇安排各种队形。
3.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
4、增强参与环境布局的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5.感受作品的美。
活动准备:
1，各种蘑菇的图片和样品。
2.艺术形象欣赏:蘑菇娃娃的舞蹈。
3.比较两张纠错的图——(1)飞行中的蘑菇；(2)散菇。
活动流程:
首先，再现体验
1.介绍蘑菇的品种。
谜语:一个东西生来就像一把伞。在森林里的树下，家是安全的，伞也不能正常开合，做汤做饭味道都很新鲜。是谁呀？(观察照片)蘑菇长什么样？除了蘑菇，你还知道哪些蘑菇？
2.观察蘑菇的图片，谈谈自己对蘑菇的理解。为什么大家都喜欢吃？
3.了解蘑菇味道鲜美，富含蛋白质和维生素，有增强抵抗力的作用。冬天人容易感冒，大家要多吃！
第二，艺术欣赏
1.蘑菇娃娃来我们幼儿园做客。他们想为我们表演一个节目。完全欣赏电影《蘑菇娃娃之舞》。
2.蘑菇娃娃说:“我们能好好跳舞吗？你喜欢吗？你会再表演一次吗？”
3、定格画面:看谁数数快，沟通数数快的原因。
图1:有多少种不同种类的蘑菇？(比如大小颜色)怎么才能知道它们是不同的品种？
图片(2):蘑菇娃娃的步骤是什么？蘑菇娃娃挤成一堆。你能数清楚吗？怎么数才不会错过。哪种蘑菇最难找？
第三，观察尝试
1，纠错
蘑菇娃娃们说:“今天跳得多开心啊！”我们都想请你去采蘑菇，看谁摘的大，多，新鲜。
(1)空中飞的蘑菇——根被拔了，不新鲜了。
(2)没有重叠——东收一个，西收一个，很费时间。
2.* * *尝试用叠加法画蘑菇娃娃的舞蹈队形。你学得越多，你的技能就越强。
四、运营绩效
1.从一个蘑菇开始，通过改变局部特征逐渐增加。
2.画画的时候想想蘑菇之间的上、下、左、右位置，避免挑坏蘑菇。
3.注意蘑菇在屏幕上的位置，在添加蘑菇时安排漂亮的队形。
4.在蘑菇顶部涂上两种颜色，以显示蘑菇的新鲜颜色。
动词 （verb的缩写）交流分辨率
展示同组小朋友的作品，* * *目测几组找出挑蘑菇的专家，看谁说话快，准。
活动扩展:
利用儿童作品，开发一款采蘑菇的卡牌游戏；
(1)把蘑菇图铺在桌子上，模拟蘑菇场。
(2)一人担任首发，其他人(两人或三人)参加采菇。
(3)参与者根据指示目测分组数，快速拿到卡片。计数快速准确意味着蘑菇已经被采摘。
(4)最后谁手里的牌最多谁就赢，轮换造人。
活动反映:
作文要跟着感觉走。
画面的排列就是构图，在平衡中求变也是构图的同一规律，所以有一些具体的规律可循，但这些规律非常抽象，孩子无法理解和接受。以前我在欣赏中使用讨论的方法，发现很多孩子会误解为一种固定的模式，反而限制了他们的创造力，意识到对于孩子来说，对构图的理解只能通过直观的感受来实现。
虽然画面布置是这次活动的关键，但是我们只和小朋友们讨论了如何从采蘑菇的特点中分辨出新鲜的蘑菇，如何多采一些，没有太多关于构图的讨论。但是从孩子的画面效果可以看出，他们非常在意整体的画面效果。原因是什么？
首先，形象中反复出现的仰慕的形象给了孩子很多只可意会不可言传的启示。由此我们进一步认识到，在幼儿园艺术教育中，引导孩子跟着感觉走，比循规蹈矩更有效。
其次，难度分解，非常简单的蘑菇形状让孩子有更多的精力去关注构图的变化，这也是这个活动成功的关键。