奥尔夫的音乐教学法是怎么教的？它有什么独特之处？

奥尔夫的动作训练从人类最常见、最普通的走、跑开始，通过动作开始节奏训练。听鼓声，做动作练习。听老师的鼓“走”(一拍节奏)和“跑”(半拍节奏)。刚开始可以自由行走和奔跑，也可以转一圈或两圈活动。这里的关键是把动作和鼓点结合起来，能够在点上行走，快速响应鼓点的变化。

在此基础上，可以增加音量和速度的变化，前后转向的变化；开始和停止训练等。，并且还可以在停止时给出动作密码；训练自己的反应能力。

第二，动量练习

1，动量可以说是动作教学最基本的方法。

2、气势与节奏相结合的朗读，如为儿歌、童谣伴奏。

3.作为声音，在打击乐合奏中加入了气势，真正体现了唱、说、动的综合教学。

4.有气势的即兴表演是最方便易行的手段。

(1)“问答”其实就是模仿。即兴通常从模仿进入，老师(或其他某个学生)做一个四拍的气势(第二拍太短，不能成为节奏训练的基石)。学生模仿。这种接触也可以小组或两人一组进行。

(2)“接龙”有两种:面试和接头。很容易满足，就是老师拍四拍，学生重复最后两拍，创造两种不同的节奏。关节是学生要模仿老师关闭两拍的节奏，创造自己的两拍节奏。

第三，奥尔夫的音乐节奏练习法

1，语言节奏练习

要结合一定的短语和句子，掌握一定的节奏模式，再结合一定的动作和舞蹈来加强节奏，让孩子在背诵(或唱歌)、跳跃、拍手、跺脚的同时，培养对节奏的敏感性。

2、动量练习

通过有规律的拍手、拍腿、跺脚，掌握各种多变的节奏模式，给孩子自己创造节奏模式(给儿歌、儿歌伴奏)，积累素材。

3、多声部和合唱节奏练习

孩子在拍手、拍腿、跺脚的气势训练基础上，掌握多声部、合唱的节奏练习并不难。

4、关于节奏的练习

在以节奏为基础的儿歌押韵过程中，如果把孩子分成两三组，不仅能强化孩子的节奏记忆能力，也能为以后依次学习唱歌打下深刻的感性认识。

5、变奏节奏练习

同一首儿歌，可以用不同的节奏说。也可以同时用不同的节奏说，各种节奏表现出不同的风格特点。