小学英语课堂中的游戏
首先，词汇游戏
词汇游戏组织简单，操作方便，灵活多变，适合各种班级。常见的有:
1，单词接龙
即一个单词是老师给的，另一个单词是学生连接的，并且要求单词开头的字母与老师给的单词后缀相同。这个游戏虽然简单，但是很有效，能迅速调动课堂气氛，让学生思维活跃起来。而且可以复习很多生僻字。
2.纵横字谜
在方框中给出一些字母，由学生填写其他字母，使其纵横成词。游戏可以训练学生的发散思维、归纳思维等能力，熟悉固定的词语。难度大，有挑战性，对高年级学生有吸引力。
3.卡片闪烁
老师准备单词卡，在上面写单词，或者画单词的图画，在学生面前闪现，让学生一起说单词。老师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪现。这个游戏可以用在新的教学中，让学生快速熟悉所学的新单词，也可以用来在新课开始前复习上节课所学的单词。
4.猜谜语
一组中的一名学生做一个表意动作来模仿一种动物或动作，而另一组必须用英语说出是哪种动物或动作。表意动作也可以是熟悉的内容，要求对方用英语说出来。教“猫”字的时候。模仿它的叫声，或者模仿抚摸猫的动作，然后要求猜一猜，大声说“猫”。
5、魔眼
把新单词的图片贴在黑板上。老师站在旁边，看着黑板。然后让学生猜猜老师刚看过哪张图片，然后评价他们的答案。老师应该很快，大量的学生站起来说。游戏难度不大，可以让学生参与人数多，节奏快。可与“快速回答”交替使用，效果相同。
第二，句型游戏
1，同桌交流
同桌互动的学习是最小的单元。以同桌为伙伴更容易控制，效率更高，起到提问、回答、批改、互助的作用，最终起到学生教学的作用。
2.连锁反应
学生单独练习句型的一种方法。例如，一个老师问一个学生，“几点了？”学生回答然后问旁边的学生同样的问题，可以纵横斜排传下来，你也可以随意回答。通过这种方式反复练习不同的句型，不仅可以让所有学生集中注意力，熟悉所学句型的用法，还可以听出学生对发音的掌握程度。
3.猜猜看
老师上课前准备一个书包，把东西放在书包里，然后问学生:“书包里有什么？”，同学们一起回答:“是……”。游戏可以换成其他形式，比如:在学生面前闪一闪什么东西，然后问“你能看到什么？”)
第三，语音游戏
1，消息
可以利用教室里的学生座位横排或直排玩，也可以每两个横排或直排一组玩。老师对每组的第一个学生耳语一个单词或句子，并要求他低声依次传递。每组最后一个学生站起来大声重复。迅速准确地传递信息的人是胜利者。在一段时间内，可以逐步增加信息的内容，逐步增加难度，锻炼学生的听说能力。为了增加趣味性，可以增加动作。比如老师先指着自己说“我有一支笔”，然后指着一个学生说“而你有两支”，再做动作说“你给我一支笔，我有两支。”
2.绕口令
绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可以使学生的舌位变化灵活，发音清晰。老师平时要注意收集一些适合小学生练习的绕口令，经常让他们做一些这方面的训练。
3，分角色表演
这是一种广泛使用的锻炼形式，效果不容小觑。教完新句型后，让学生立即做这个练习。要求不要太高，学生按照课本上给的原文表演即可。学生可以站在座位上发言，或者在教室前面表演。老师要准备相应的道具。表演结束后，学生们应该立即发表一些评论。
4.编写并执行。
最后一次练习后，可适当增加难度，要求学生自己创设情境。学生们经常创造性地添加他们以前所学的内容，形成新的对话。这样既巩固了新句型，训练了灵活运用的能力，又复习了旧知识，收到了“温故而知新”的效果。
动词 （verb的缩写）竞赛游戏
包括个人竞赛(教师提问，学生自由回答)、小组竞赛(根据实际情况将学生分成若干小组，在小组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神)、师生竞赛(在活动中，要真正做到师生“心与心的兼容”，就要融洽师生关系，师生竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，充分体现了学生的主体作用。比赛的形式容易激发学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷和稳定的心理素质，将课堂气氛推向高潮。
教学游戏是情境教学的一种形式，它能使课堂教学生动有趣，引人入胜。这样既能调动学生的学习积极性，又能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。小学英语教学是起点。小学生第一次学英语普遍感觉新鲜，积极性很高。让小学生学习英语的热情持久，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，在英语课堂教学中巧妙地插入教学游戏，是一种有效的方法。正所谓“诡计不能久玩。”再好玩的游戏，玩几次就不新鲜了。这就需要教师不断设计新的活动，不断翻新游戏活动，以满足教学的要求。在以后的教学中，我会继续努力学习，努力实践，及时反思，在教学中更好地运用游戏。