什么是引导性问题？
所谓提问指导法，就是教师根据教材内容和学生的实际水平提出问题，启发和引导学生解决问题，提出问题是为了理解、掌握知识，发展各种能力，提高思想觉悟。提问运用于每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。
1.引入新课-提出问题
引发、吸引和激发学生的兴趣。为了使学生对这节课的内容感兴趣，教师必须努力激发学生的求知欲。这种问题一般属于提问，不需要回答。提问的角度可以多种多样:
(1)从题目中设置问题；
(2)从新旧知识的连接点提问，从旧知识中汲取新知识；
(3)从本课的重点和难点提问，就像导游向游客描述旅游对象的本质一样；
(4)从能说明本课内容的具体事例出发，导出问题，等等。
总的来说，还是用提问的形式来揭示知道与不知道的矛盾，知道的不多与知道的深的矛盾，现实生活与课本知识的矛盾比较好。
2.预习课文引导的问题
导，导，导。在准备阅读时，要通过提问引导学生有目的地阅读，通过阅读和思考了解本课内容的大致情况，从整体上把握教材。引导性问题一般由一系列问题组成。这些问题要么是从教材的基本脉络(主线)设计的，要么是从教材的重点难点设计的；问题应该简单而不是困难，粗略而不是详细，答案一般可以直接从书上找到。提问的类型一般是“什么”和“为什么”。
3.讲述课文-深入提问
钻研的人，深入其中。深度提问是教师讲好教材内容的中心和关键。就像导游带着游客深入各个景点仔细观看。这种题型要在教师深入学习教材的基础上精心设计，从题型的角度或在引导题的基础上插入题型。或者问一些引导式提问中没有涉及到，但在课文中很重要的问题。提问的形式可以灵活多样，如反问句、比较问句、屈问句等。
深度提问要注意由浅入深，由易到难，充分发挥学生在学习中的主体作用和教师在教学中的主导作用。教师要善于搭桥铺路，分层次提问。不要一下子问太深太难的问题。让学生把时间花在思考问题上，而不是组织答案的语言表达。
4.总结课文-问一些一般性的问题
概括，总结，综合和抽象。一般问题是针对一节课的主要内容，有一两个问题的综合性问题。可以从以下角度提问:
(1)从整堂课的教学内容中抽取一到两道综合题；
(2)从教材结构和线索的角度提问；
(3)在理论与实践相结合的点上设计问题，让学生综合运用所学知识解决实际问题(如举例说明教材中的哪些观点)”
(4)通过与之前所学内容的对比或联系来提问。一般提问的目的是总结教材内容，整合所有的知识片段，帮助学生用简单控制复杂。
5.巩固复习-检查问题
主考人要检查学生对所学知识的掌握程度。考前提问就是单独提问或者结合本节课所学知识提问。目的是查漏补缺，便于记忆，加强理解分析，巩固所学知识。可以从以下角度设计问题:
(1)从同一概念的不同表述提问；
(2)用比较的方法问两个或两个以上相似的概念和原理；
(3)如果一个问题成立，其逆命题是否成立(单名改为全称后是否成立)？
(4)如果在原则的表达中有所缺失...>;& gt
问题2:开放式问题和引导式问题的区别；
你吃麦当劳还是肯德基？(就是没别的吃的意思。)
我们今天去我妈妈家还是你妈妈家？意思是你一定要去两个中的一个，不要去别人家，也不要去任何地方。)
引导性问题:
你想去哪里吃饭？去麦当劳怎么样？我建议你去麦当劳。)
今晚我们去谁家？我们能去我妈妈家吗？我建议去我妈家，但不是强制的。)
咨询问题:
我们去哪里吃饭？先听听你的意思，我们好商量。)
今晚我们去哪里？(同上)
问题3:谁能帮我举几个“强制选择性提问”、“引导性提问”、“协商性提问”强制选择性提问的例子？
你吃麦当劳还是肯德基？(就是没别的吃的意思。)
我们今天去我妈妈家还是你妈妈家？意思是你一定要去两个中的一个，不要去别人家，也不要去任何地方。)
引导性问题:
你想去哪里吃饭？去麦当劳怎么样？我建议你去麦当劳。)
今晚我们去谁家？我们能去我妈妈家吗？我建议去我妈家，但不是强制的。)
咨询问题:
我们去哪里吃饭？先听听你的意思，我们好商量。)
今晚我们去哪里？(同上)
问题4:提问的技巧有哪些？招聘面试常用的技巧有以下几种:1。连环提问是指考官向面试官提出一系列相关问题，并要求考生一一作答。这种提问方式主要考察面试官的反应能力、逻辑和思维的组织能力。2.开放式提问所谓开放式提问，是指考生不能用简单的“是”或“不是”来回答问题，而必须给出另一种解释才能圆满回答。因此，如果考官提出的问题能够引导面试官做出详细的说明，则符合“开放式问题”的要求面试问题一般应该是开放式问题，这样才能引出考生的思路，真正考察其水平。3.无引导题对于无引导题，考生可以尽可能地发挥自己的感受、观点、看法和评论。这个问题没有“具体”的答案，也没有“具体”的答案。4.封闭式问题这是一个可以具体回答的问题。这类问题简单，常规，涉及范围小。封闭式问题常被问到以下几种情况:工作经历:包括过去的工作岗位、成就、工作成绩、个人收入、工作满意度、转岗原因等。学历:包括专业、学习成绩、优秀科目、最讨厌的科目、课程等。早期家庭状况:包括父母职业、家庭收入、家庭成员等。性格与追求:包括性格、爱好、愿望、需求、情绪、目标设定、生活态度。对于这类问题，考生一般不需要像回答开放式问题一样充分发挥，因为这类问题一般都有具体明确的答案，考生只需要根据自己的实际情况来回答即可。5.引导式提问引导式对话中，一方提出一个特定的问题，另一方只能给出一个特定的答案。考官提问，考生回答。这种问题主要用来问面试官一些意图，需要一些肯定的回答。更多信息请参考本文《12面试官提问技巧》。
问题五:如何向客户提出引导性问题？求答案。呵呵，你这个问题问得很好。我一听到你的问题，就知道你对销售有很高的理解。因为销售沟通过程中最重要的技巧，是唯一能提升你业绩的技巧，也是唯一能大幅增加你收入的销售技巧。那是在提问。通过提问，可以引导客户的思想，让客户和自己沟通，让他自己得到答案，说服自己做下一步的决定。达到提问者想要的目的，这就是销售中的“顾问式销售”。那么我就给大家分享一下咨询式销售中的提问技巧。什么是顾问式销售？比如你今天要去看医生。你一走进医院，医生会怎么说？医生会说:“你好，你好，你是病人吗？”“是的”“我是医生，不是吗？”“是的，”“我给你介绍一下特效药，是从美国进口的。服用后保证包治百病。相信我，我是医生，是专家，是权威。这种药不贵，非常便宜。你想买十包还是五包？你想用信用卡还是现金支付？”请问，如果你遇到这种医生，你会对他有什么感觉？神经病！怎么会有这样的医生？医生不是这样对待病人的。医生是做什么的？“你好，请坐。”“你怎么了？”“胃？给我看看是哪一部分。”“这里？你昨天吃了什么？”"是刺痛的感觉还是疼痛的感觉？"“疼痛是可忍受的还是不可忍受的？”“你昨天吃海鲜了吗？”"你对什么食物过敏吗？"“家族是世袭的吗？”“以前有这种情况吗？”“痛了多久了？”“你吃过什么药吗？”医生一直问这样的问题。为什么？我在帮你找到症状。你发现问题，只有检验有问题，医生才会给你开处方，对吧？你认为这是专家，对吗？你相信这样的人，对吗？所以，我们今天分享的，销售员的角色，是顾问的角色，是专家的态度，站在客户的立场上研究他的心理状态，然后一步步带到决策阶段。让客户下决心解决问题。比如我卖电脑。“贵公司目前使用的是什么品牌？”“用了多久了？”“效果如何？”“你当初投了多少？”“你当初为什么做这个决定？”“在用他之前，你用过别的电脑吗？”“那时候考虑什么品牌？”“公司里谁在用？”“什么东西最常用？”“哦？一年需要修两次。为什么？”“维修费多少钱？”“为什么经常导致失败？”“对工作进度会有什么影响？”看到了吗？我从东到西都问过问题，也找到了一些问题的方向。我开始把客户的小问题变成大问题。“影响工作进度会造成什么样的损失？”“如果长期丢失，成本会增加多少？”“成本增加了，投入也增加了。对你有什么影响？”“长此以往，对你的未来有什么影响？”前面是提出问题，发现问题，然后把问题扩大，让客户感到痛苦。客户越痛苦，客户越容易做出改变的决定。你同意吗？比如我想卖给你一个企业培训计划。我要问你“XXX董事长，你们公司有多少人？”“人员素质呢？”"你觉得他们的工作效率怎么样？"“质量不提高会怎么样？”“如果继续花这笔巨额培训费，看不到效果，你们股东会是什么感受？”“经过培训，人才往往会流失。你认为什么样的浪费是由成本造成的？”“如果你再不解决这个问题，你公司的目标每年都达不到，你会浪费多少时间？“看到了吧，我从各种问题中发现了一个小问题之后，就把它扩大成了一个大问题。我已经演示过两次了。虽然没有人和我互动过，但其实你大概能理解我。咨询式销售最重要的是提出开放式问题，了解他人的需求，探索客户需求的问题模式。在第一段，你可以说:“我希望更多地了解贵公司的需求。你能告诉我你如何评价你现在的“训练”(这里是你的产品)吗？“这里假设我在推广培训课程。让别人充分发表对培训的看法。要真诚，让他们知道你关心他们。”我想帮你，但我正在帮...> & gt
问题6:如何用引导式对话和女生聊天？我不太清楚什么是引导式对话。你能举些例子吗？10分不要自然，可以看一些幽默的书，会刻意克制，聊天会结结巴巴。自然聊天会很愉快，话题会一个接一个冒出来，也不用刻意去引导！
问题7:什么是“证实性提问”？在面试过程中，考官要获取应聘者的不同信息，如行为特征、能力素质等。由于要评价的内容多种多样，这就要求人事主管根据不同的评价内容采取相应的提问方法。以下是面试中常用的问题。请阅读它们:
1，封闭式问题
这是一个可以具体回答的问题。这类问题简单，常规，涉及范围小。封闭式问题常被问到以下几种情况:工作经历:包括过去的工作岗位、成就、工作成绩、个人收入、工作满意度、转岗原因等。学历:包括专业、学习成绩、优秀科目、最讨厌的科目、课程等。早期家庭状况:包括父母职业、家庭收入、家庭成员等。性格与追求:包括性格、爱好、愿望、需求、情绪、目标设定、生活态度。
对于这类问题，考生一般不需要像回答开放式问题一样充分发挥，因为这类问题一般都有具体明确的答案，考生只需要根据自己的实际情况来回答即可。
2.引导性问题
在引导式对话中，一方提出一个特定的问题，另一方只能给出一个特定的答案。考官提问，考生回答。这种问题主要用来问面试官一些意图，需要一些肯定的回答。
比如考官:“你当车间主任的时候，车间里有几个工人？主要生产什么产品？”这是典型的引导性问题。考生只需回答一个数字，说出产品名称，不需要给出任何其他解释。
3.基于列表的问题
在这类问题中，考官不仅会提问，还会给出几个备选答案。目的是鼓励考生多角度看待这个问题，提出思考问题的参考角度；比如“你们公司最重要的问题是什么？人员流动、旷工、产品质量差还是别的？”这样就为考生思考问题提供了参考，让问题变得容易回答，避免考生曲解考官意图，答万利，跑题。
4.假设性提问
在这种题型中，考官为考生假设一种情境，让考生在这种情境下对提出的问题做出反应和回答。然后可以考察考生的适应能力，解决问题的能力，思维能力。如果你是造成事故的司机，你会怎么做？“如果你是办公室主任，你会怎么处理这个秘书？”回答这些问题，考生首先要把自己放在考官设定的特定环境中，然后在这个环境中作为一个人去思考考官的问题，所以这类问题需要考生有一定的想象力。
5.压迫性的提问
一般来说，考官要尽力给考生创造一个友好、轻松、自然的环境，让考生消除紧张情绪，充分发挥。但有些情况下，考官故意制造紧张气氛，给考生施加一些压力。通过观察被测者在压力下的反应，可以衡量他的反应能力、自制力、情绪稳定性等等。
比如“很多人都委托考公务员了，听说你也走后门了。”“从你的专业来看，你似乎不适合这份工作。你怎么看？”“这个问题你还没有给我们一个满意的答案，你被录用的可能性很小。”只要明白这是考官故意给你压力，就能迅速调整心态，从容应对考官的提问。另外，面对考官的“刁难”，不要生气，甚至指责考官。
6.重复的问题
重复提问是指考官向考生反馈信息，测试是否是对方的真实意图；或者检查你得到的信息是否准确。例如，“你是说……”“根据我的理解，你的意思是……”对于这类问题，考生可以给出“是”或“不是”的简单回答。如果考官有误解，考生要再解释一遍。
7.确认性提问
确认性提问表达了考官对考生所提供信息的关注和理解，旨在鼓励考生继续提问......>;& gt
问题8:12面试问题有哪些？1，一系列问题。
即考官向面试官提出一系列相关问题，要求考生逐一回答。这种提问方式主要考察面试官的反应能力、逻辑和思维的组织能力。
比如你在过去的工作中犯过哪些重大错误？如果有，是什么？从这件事本身你学到了什么教训？如果以后遇到这样的情况你会怎么做？
回答这个问题，首先要保持冷静，不要被一连串的问题吓到，要认真听考官问的问题，一般都是相关的。回答后一个问题，必须以上一个问题的答案为基础，这就要求考生认真听问题及其顺序，并逐一回答。
2.开放式问题
所谓开放式问题，是指考生不能用简单的是或不是来回答问题，而必须给出另一种解释才能圆满回答。所以，如果考官提出的问题能引导面试官给出详细的解释，就符合开放式问题的要求。面试问题一般应该是开放式问题，这样才能引出考生的思路，真正考察其水平。
那么，什么样的话题才是开放的话题呢？以下是一些例子:
你大学期间做过哪些社会工作？
你开了几门专业课？你认为这些课程对你的工作有帮助吗？
是什么促使你两年内换了三次工作？这类问题的目的是从考生那里获得大量丰富的信息；并鼓励考生回答问题，避免被动。怎么...什么...为什么...哪个...等等。
回答这类问题，考生要拓宽思路，对考官提出的问题尽量给出满意的答案，同时注意思路清晰，逻辑严密，推理透彻，充分展示自己各方面的能力。只有这样，考官才能尽可能的了解自己，这是被录用的先决条件。如果应聘者不能被考官理解，根本没有就业。
3、非指导性问题
对于非引导性的问题，考生可以充分发挥，尽量说服自己的感受、观点、看法和评论。这样的问题没有具体的答案，也没有具体的答案。
比如考官问:请谈谈你当学生干部的经历。这是没有引导的对话。考官提问后，可以静静地听对方叙述，没有任何其他表情。与引导式对话相比，在非引导式对话中，考生可以尽量多说，想说什么就说什么，因此可以提供丰富的信息。考生的经历、阅历、语言表达能力、分析概括能力都得到了充分的展现，有利于考官客观评价。
4.封闭式问题
这是一个可以具体回答的问题。这类问题简单，常规，涉及范围小。封闭式问题常被问到以下几种情况:工作经历:包括过去的工作岗位、成就、工作成绩、个人收入、工作满意度、转岗原因等。学历:包括专业、学习成绩、优秀科目、最讨厌的科目、课程等。早期家庭状况:包括父母职业、家庭收入、家庭成员等。性格与追求:包括性格、爱好、愿望、需求、情绪、目标设定、生活态度。
对于这类问题，考生一般不需要像回答开放式问题一样充分发挥，因为这类问题一般都有具体明确的答案，考生只需要根据自己的实际情况来回答即可。
5.引导性问题
在引导式对话中，一方提出一个特定的问题，另一方只能给出一个特定的答案。考官提问，考生回答。这种问题主要用来问面试官一些意图，需要一些肯定的回答。
比如考官:在你担任车间主任期间，有...>;& gt
问题9:有效提问的几种方式。另一种方法是问一些引导性的问题，让客户对你打算提供给他们的产品和服务产生信任。如果你告诉他们，他们会起疑心；让他们自己说，这才是真理。以下是实际应用中一些行之有效的方法，可以为销售人员提供有益的参考。(1)持续肯定法这种方法是指业务员问的问题，客户很容易以赞许的语气回答。也就是说，业务员让客户对其推销说明中提出的一系列问题回答“是”，然后，当他要求签单时，已经形成了有利的局面，让客户再次给出肯定的回答。如果推销员没有事先打招呼就给新客户打电话，他可以说:“我想和你谈一次。对你来说，提高公司和营业额一定很重要，不是吗？”“是的。”“嗯，我想向您介绍我们的XXX产品，它将帮助您实现目标，过上更加潇洒的生活。你真的想达到你的目的，对吗？”“是的。”.....这样会让客户“是”到底。使用持续肯定的方法，要求销售人员具有准确的判断能力和敏捷的思维能力。每一个问题都要经过深思熟虑后提出，尤其是双方对话的结构，让客户顺着业务员的意图做出肯定的回答。(2)直通法这种方法要求销售人员直接针对客户的主要购买动机，直接向他推销，打他一个措手不及，然后“乘虚而入”，详细说服他。门铃响了，一个衣冠楚楚的男人站在大门的台阶上。当主人开门时，那人问:“家里有先进的食物搅拌机吗？”男人惊呆了，这个突如其来的问题让主持人不知道怎么回答。他转身和妻子商量，妻子有点不好意思但好奇地回答:“我们家有食物搅拌机，但不是特别先进。”售货员回答:“我这里有一个高级的。”说着，他从包里拿出一个高级食物搅拌机。结果夫妻俩接受了他的提拔。如果销售员改变说话方式，他会说:“我是北京瑞凯的销售员，我是来问你是否想买一台新的食品搅拌机。”你想想，这种谈资的促销效果会怎么样？(3)诱导好奇心的方式是在会面开始时，直接向潜在买家说明情况或提出问题，并故意说一些能激发他们好奇心的话，将他们的思想引向你可能提供给他们的好处。比如，一个业务员给一个多次拒绝见他的客户递了一张纸条，上面写着:“请给我十分钟好吗？我想就一个业务问题征求你的意见。”这张纸条引起了采购经理的好奇心――他想问我什么问题？同时也满足了他的虚荣心――他向我征求意见！就这样，很明显，业务员被请进了办公室。
问题10:引导式教育的基本原则Peto教授认为，脑瘫儿童最重要的问题是学习困难，这种困难阻止了儿童发展适应或控制周围环境的能力。脑损伤是客观存在的，但不能认为脑瘫的孩子是智障或者有一系列问题。脑瘫儿童和正常儿童一样，学习方式也是一样的，需要智力、情感、社会化、人格、身体素质同步发展。人的大脑具有一定的可塑性，所以要克服脑瘫儿童的学习困难，就要对他进行适当的引导和引导，不应该改变环境去适应脑瘫儿童，而应该让他们尽力去适应环境。引导式教育不是简单的康复技能或治疗，而是建立在教与学互动基础上的复杂完整的系统，从而实现功能康复。它主张一个孩子所需要的各种学习、训练和教育都应该由同一个人在同样的环境中给予。这个人被称为指挥。在学习和训练中，指导者应全面负责儿童运动功能、感觉、理解和自救技能的综合康复训练，以及行为规范和社会化的专项教育。脑瘫患儿的康复需要各种复杂的经历。引导式教育是根据学习的复杂性原理，将各方面的功能逐步串联起来，形成一个复杂有序的整体。在引导教育中，我们应该像处理学习问题一样处理脑瘫儿童的所有问题。教育的目的是用一种正位功能代替原有的功能障碍，恢复运动控制，达到实用功能康复的目的。过去，脑瘫儿童被视为能力低下的残疾人，他们在运动、语言、智力和神经行为方面都有异常。这些异常主要是由中枢神经系统的损伤引起的，并且是不可逆的。但是，佩托认为，脑瘫儿童仍然是完整的个体，需要一些指导方法来帮助他们学习如何掌握自己的身体机能，这样他们才能像普通人一样生活。要克服这种学习困难，我们需要专业的指导，创造最好的学习环境。有节奏的密码、音乐和游戏在这里起着非常重要的作用。引导式教育将语言和动作按部就班地整合成一套练习课程，利用丰富多彩的引导内容和手段，激发孩子的兴趣，发送他们主动学习的热情，使他们在整个学习过程中保持轻松愉快。在导学教育体系中，最重要的是导学教育的理念。所谓引导式教育，就是通过引导式教育来改善或恢复残疾人的异常功能，即将教育的概念引入康复医学，将教育的概念体系应用于康复治疗。引导式教育的词汇是全新的，它强调的是引导式主动学习的概念。引导即传导，引导教育是通过一定的手段诱导预期和设定的目标，引导残疾人学习各种技能和动作的互动过程。这种技能动作的学习不是简单地通过外力的辅助使残疾人完成一个技能动作，而是通过残疾人自身内在因素与外界环境的相互作用，使残疾人主动地、相对独立地完成技能动作。引导的方式是以适当的目的为媒介，通过引导者与残疾人之间复杂的安排和相互作用，诱导残疾人的神经系统形成组织和协调。换句话说，引导式教育体系中提到的康复，不仅仅是促进功能障碍本身的改变，还包括人格和性格的改变，即提高智力和人际交往的能力，进而促进功能障碍的改善。这一目标必须通过神经系统的传入神经和传出神经以及中枢神经系统的调节来实现。神经系统可以将实现某个目标的方式系统化。当一个人想要达到某个目标时，他首先通过传入神经将这个请求传递给大脑，使其在大脑中有意识，然后大脑发出指令，再由传出神经到达执行指令的器官，产生特定的功能效应，达到预期的目标。导学教育认为，脑瘫患儿康复训练的表现与其情绪密切相关，尤其是是否有主动学习的意愿。因为主观意志可以激发孩子的学习动机，帮助他们克服困难...> & gt